人教版高中生物必修一第一章课件

细胞的多样性和统一性
细胞的种 类、形态 结构及承 担的生命 功能不同
细 胞 的 多 样 性
结论：细胞具有多样性
结论：细胞的形态虽然多种多样，但都具有细胞膜、 细胞质、细胞核。由此说明细胞具有统一性。
思考:是不是所有细胞都具有细胞膜、 细胞质和细胞核这三个结构呢？
植物细胞模式图
有些生物的细胞具有这三个结构，有些细胞只具有
结构特点： 没有细胞结构
化学组成： 蛋白质外壳和遗传物质
遗传物质： DNA或RNA
生活方式： 寄生在活细胞中
繁殖过程： 在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存 遗传信息，利用细胞内物质，制造新的 病毒。
课堂回顾
二、生命活动离不开细胞，举例说明
三、生命系统的结构层次
第一章 走近细胞
第2 节
考点： 原核生物和真核生物的区别 细胞学说的建立过程及意义
次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立
性，能独立完成一系列的生命活动。
思考与讨论：
3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是， 它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。 一个分子或一个原子是一个系统，但不是生 命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动， 单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动
1838年，施莱登首先提出细胞是构成植物的基本单位。
1839年，施旺发表了研究报告《关于动植物的结构和一致性的显 微研究》。
细胞学说在修正中前进
1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。
科学发现的特点
长期性：科学发现的过程是一个长期的过程 。
合作性：科学发现是很多科学家的共同参与、共
【典型例题】
2. 生命活动离不开细胞，对此不正确的理解是（ C ） A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内才能繁殖 B.单细胞生物体具有生命的基本特征 C.多细胞生物体的生命活动由每个细胞独立完成 D.除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位
点拨：病毒依赖细胞繁殖，培养病毒要用活细胞培养， 不能直接用培养基培养。
生物的特征：
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
生物能生长和繁殖
生物都具有遗传和变异的特性
除病毒外，生物都是由细胞构成的
讨论：对病毒，你有哪些了解？
SARS病毒
HIV
H5N1流感病毒
病毒——百度百科
一、病 毒
结构特点：没有细胞结构 化学组成：蛋白质外壳和遗传物质
讨 论：
我们现在的学习活动，又需要多少种类和数量
的细胞参与？ 人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与， 但主要是神经细胞的参与。 那为什么我把这些细胞分离出来，随意混在一 起却不能够学习呢？两者的区别在哪？ 各种细胞密切合作形成系统，才能共同完成一 系列复杂的生命活动。
三、生命系统的结构层次
生命系统分为哪几个层次？排列顺序是什么？
【典型例题】
2.下列有关叙述错误的是( B ) A．一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的 B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动 C．除病毒外，一切有机体都是由细胞构成的，细胞是构成 有机体的基本单位 D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细 胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生 命活动 点拨：病毒没有细胞结构，依赖活细胞完成各项生命活动。
非细胞结构：病毒 生物
细胞结构
单细胞生物
多细胞生物
单细胞生物
草履虫
Zx.xk
衣藻
变形虫Βιβλιοθήκη Baidu
酵母菌
大肠杆菌
眼虫
二、生命活动离不开细胞 实例1：草履虫的运动和分裂
草履虫是一种什么样的生物？草履虫还能完
成哪些生命活动？
草履虫是单细胞生物，还有摄食、呼吸、生长、 生殖、应激性
草履虫
如果没有完整的细胞结构,它还能完成这些 生命活动吗？
真核生物
真核细胞和原核细 胞除了有无成形细 胞核的区别之外， 还有哪些区别？
代表生物：蓝藻简介
蓝藻包括： 蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜 宏观 水体富营养化——水华
蓝 藻
微观：
没有成形的细胞核,有拟核——环状DNA 藻蓝素和叶绿素——能进行光合作用 细胞质: 自养生物 核糖体
拓 展
原核生物
低等真核生物 蓝藻：蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜
细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生 态系统、生物圈
生物圈
细胞
生态系统 群落
组织
器官 种群 个体 系统
结构层次 种群
概念
举例
群落
在一定的区域内，具有直接或间 该区域内同 接关系的同种生物的所有个体 种龟的所有 个体 该区域内龟 在一定区域内，相互之间具有直 和其他所有 接或间接关系的所有种群的总和 生物的种群
植入子 宫内膜
胚 胎
胎 儿
在子女与父母之间，什么细胞充当了遗传
物质的“桥梁”？人的发育与细胞的生命活动有什么
关系？ 遗传物质的“桥梁”:精子和卵细胞
精子和卵细胞结合成为受精卵。 受精卵是新生命的开始。 人的发育其本质是细胞分裂和 细胞分化。 由此可见，多细胞的高等生物 的生殖和发育也离不开细胞。
实例3 缩手反射的结构基础
遗传物质：DNA或RNA
生活方式：寄生在活细胞中
繁殖过程：在活细胞中，靠自身的遗传物质中储 存遗传信息，利用细胞内物质，制造新的病毒。
结论： 病毒的生命活动离不开活细胞，它必须从活细胞中获 取物质和能量以维持生活和繁殖等生命活动。
病毒的生命活动离不开活细胞，那么是不是所有生物 的生命活动都离不开细胞呢？
除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致
疾病的例子吗？ 脊髓运动神经元受损，导致小儿 麻痹症以及相应肢体瘫痪。 胰岛细胞受损，导致糖尿病 大脑皮层上的听觉神经元受损可 导致听觉发生障碍。
以上四个实例是从不同的角度来说明生物的生
命活动都离不开细胞。你还能举出其他实例来说明
吗？ 生物体的运动离不开肌细胞，兴奋的传导离不 开神经细胞，腺体的分泌离不开相关的腺(上皮) 细胞，呼吸离不开肺部细胞，物质运输离不开 血细胞等等。
的。
不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说
明了什么呢？ 越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生 物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多 样性。 从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽 管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依， 紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
课堂回顾
一、病 毒
叶肉细胞—叶肉组织—叶片（器官）—松树（个体）—松林 （种 群） —群落—生态系统—生物圈
草履虫： （没有组织、器官、系统） 细胞（个体）—草履虫种群—群落—生态系统—生物圈
思考与讨论：
2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种
生命活动的最基本的层次是哪一个？说明你的理由。
细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的 基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层
初中生物
生物和生物圈：食物链和食物网 生物体的结构层次：显微镜观察动植物细 胞；细胞的分裂和分化 生物圈中的绿色植物：藻类、苔藓、蕨类 植物；蒸腾作用、呼吸作用、光合作用
生物圈中的人：人体的营养、人体的呼吸、 血液的运输、神经--激素调节
生物圈中的其它生物：细菌、真菌、病毒
高中生物学什么？高中生物学了有什么用？
绿藻：衣藻、水绵、小球藻、团藻
褐藻：海带、裙带菜
红藻：紫菜、石花菜
高等真核生物 黑藻 链霉菌、链球菌：原核生物
发菜：原核生物
花菜：真核生物
青霉菌：真核生物
二、细胞学说建立的过程
19世纪，德国科学家施莱登和施旺创立了 细胞学说。 其主要内容是： 1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发 育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的 生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生 命起作用。 3.新细胞可以从老细胞中产生。
细胞膜、细胞质，而没有成形的细胞核。
科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把 细胞分为原核细胞和真核细胞。
非细胞结构生物 ：病毒(DNA病毒、RNA)病毒
球菌 细菌 杆菌 螺旋菌 放线菌 支原体 衣原体 立克次氏体 酵母菌 真菌 各种霉菌 动物 食用真菌 植物 蓝藻
生 物
原核生物
细胞结构生物
不能
变形虫细胞切割实验
死亡
无核部分 一段时间后
死亡
取出核
植入细胞核
切割
正常生活
有核部分 细胞核
死亡
细胞要保持完整性才能体现出生命活动 单细胞生物的生命活动离不开细胞
实例2 人的生殖和发育
与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，
人的生命是从什么细胞开始的？
父亲
母亲
精子
卵细胞
受 精 卵
细胞分裂
形成 胚泡
生态系统 生物群落与它的无机环境相互作 龟生活的水 生生态系统 用而形成的统一整体
生物圈
由地球上所有的生物和这些生物 地球上只有 一个生物圈 生活的无机环境的总称
思考：
1.一个鱼塘所有的鱼是一个种群吗？
答：不是。鱼的种类很多，一个鱼塘里可能 有多种鱼，如青鱼，草鱼等
2.一个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？
C 草原上的全部动植物 D 草原上的全部生物及其无机环境
课堂练习：
一片草原上全部的蜂鸟、麻雀、翠鸟等鸟类 属于什么生命系统？（ D ） A 种群 C 生态系统 B 群落 D 以上都不是
思考与讨论：请以一个人，一棵松树或一只草 履虫为例，列出生命系统的不同层次。
人： 细胞—组织—器官—系统—个体—种群—群落—生态系 统—生物圈 松树： （没有系统）
【典型例题】
1.生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的（ D ） A.缩手反射的完成是以细胞为结构基础 B.生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 C．遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 D．龟的单个细胞也能完成各种生命活动 点拨：多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作， 共同完成一系列复杂的生命活动。
【典型例题】
1.关于病毒的叙述，正确的是（ C ） A.病毒是单细胞生物 B.病毒的遗传物质是DNA和RNA C.病毒需要营寄生生活 D.获取大量病毒的方法是将其接种在营养齐全的培养基上培养 点拨：病毒没有细胞结构，不属于单细胞生物；病毒只含 DNA或RNA，无法独立代谢，需要借助细胞进行代谢和繁殖； 培养病毒要用活细胞培养，不能直接用培养基培养。
同努力的结果。
技术性：科学发展与技术有很大的关系，技术的
进步可以更好地促进科学的发展。
继承性、修正性：科学家的观点并不全是真理，
科学发现还必须通过实践验证，需要理性思维和
实验的结合。
细胞学说建立的意义
揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一
完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细
胞的参与？ 感受器 出神经 传入神经 效应器 神经中枢 传
实例4 艾滋病（AIDS）
病原微生物：艾滋病病毒HIV 攻击对象：免疫系统的淋巴细胞
死亡原因：淋巴细胞被大量破坏，
导致人体免疫力降低，其他病原
微生物感染。
因此，生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该 种生物的生命活动。
学习动物和人体生命活动 的调节，学习胰岛素在血 糖平衡中的作用，学习免 疫应答的原理及过程 开花店、水果 店必需知道的 知识
糖尿病的治疗 疫苗的制备
生物是一门很有意思、很实用的学科， 希望同学们都能学好生物，在生物课上 找到兴趣与快乐
教师：彭登红 学校：健坤外国语学习
第一章
第1 节
走近细胞
从生物圈到细胞
学习细胞，学习细 胞的结构、组成、 在生物体中的作用、 学习细胞生活所需 的物质
动、植物组织培养
多利羊
高中生物学什么？高中生物学了有什么用？
学习核酸，学习DNA 的结构、复制规则， 学习基因的本质、 基因的表达
DNA亲子鉴定 基因治疗
DNA亲子鉴定
基因治疗
高中生物学什么？高中生物学了有什么用？
学习植物激素调节， 学习生长素、赤霉 素、脱落酸的作用
答：是。
3.两个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？
答：不是，不在一定的自然区域内。
4.下列不属于种群的是（ D ）
A.海洋中的大黄鱼 B.农田中的全部水稻 C.草地上的全部中华狗尾草 D.森林中的全部昆虫
课堂练习：
某生物学家研究一片草原中的生物群落， 它应该研究什么？（ B ） A 草原上的全部植物
B 草原上的全部生物
施莱登
施旺
细胞学说建立的过程
从人体的解剖和观察入手 1543年，比利时的维萨里发表的《人体构造》 法国的比夏指出器官由组织构成 显微镜下的重大发现 1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞” 荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子 登 理论思维和科学实验的结合