13乡村的早晨

2、读懂课文，体会文章的中心思想。
四、学导结合探究新知
一、初读课文，提出要求，感知语言。
1.自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。读中画出生字，标出各小节序号。
2.引导学生理解词语，了解文章意思。
3.指名朗读文章。（纠正读音，识记字形。）
4.把课文读通顺，说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点？
师生师生活动
复备
一、课前5分钟训练
学生进行精彩片段背诵。
二、谈话交流，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢早晨吗？在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）
2、让我们一起来欣赏一下山村的早晨。今天我们来学习一篇课文：13.山村的早晨
板书课题、齐读课题。
三、出示目标
1、读准课文里的生字新词；
（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）
五、小结
五、课堂小结
课文描绘了山村美丽的早晨，这是一副美丽的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！
六、巩固练习检测目标
1、认读生字、组词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
第二课时
教学环节
师生活动
复备
一、温习知识，导入课文
1．听写词语。
重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。
（1）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。
（2）你的眼前出现了怎样的画面？
指名读，齐读。
小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！
男、女生分别读一二小节。
3．学习课文的最后四个小节
（1）请大家用自己喜欢的方式来读这几小节。
（2）展示汇报：师生合作读课文。
（3）、学生背课文。
四、拓展知识，回归整体。
师总结：同学们，山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢？让我们一起来欣赏一下。
播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。
当堂
检测
习题
设计
一、填空练习：
（）的彩蝶（）的小河（）的炊烟
（）的彩裙（）的脸蛋（）的早晨
二、检查自学情况，指导写字。
1、认读生字词，理解词语
2、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
先示范书写，再让学生练习写。
3、组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文，达到熟练。
1.以自己喜欢的方式自由读课文（默读、大声读、轻声读、）；
合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）
二、练习背诵
板
书
设
计
（宁静）小溪、露珠、晨风
（美丽）彩蝶、蜂儿、炊烟
13、山村的早晨
牧童、妈妈、姐姐
（生机勃勃）小妹、爷爷、哥哥
2．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，说说课文描写了山村早晨的那些景物？
二、出示目标
1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
三、探究新知自主尝试
细读课文，品味语言
1．细读课文前三个小节，边读边想
你的眼前出现的画面。
2．交流感受，感情朗读。
【课题】
13、山村的早晨
【ຫໍສະໝຸດ Baidu时】
2课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
【教学重点】
读懂课文，品味、积累文章中的优美的语句
【教学难点】
引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽
【教具准备】
生字卡片、教学挂图、
第一课时
教学环节
2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章（要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。）
（1）学生自读课文，然后指名朗读
（2）指定学生朗读，评估朗读效果。
四、学习课文，理清文章脉络
1、每一小节写了什么内容？
2、学生以小组为单位，自主学习，交流读后的初步感受。
3、读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板书。