13山村的早晨2

主备教师朱红霞时间：2012 年 3 月13 日

（）的小溪（）的露珠（）的晨风（）的彩蝶

（）的蜂儿（）的小河（）的炊烟

2.填得真美！让我们齐读一遍吧！

3.请同学们轻声读一读诗歌的前两小节，看看诗歌除了用优美的词语外，还用了什么手法表达山村的早晨的美的？（拟人）你能找出这样的句子读读么？谁来读读！同学们你们真会读书！此刻，山村的早晨给你留下了怎样的印象？（板书：美丽、宁静）

4.从你们的朗读中，老师仿佛走入了早晨的山村，仿佛看到了滚落的露珠，仿佛触摸到了清凉的溪水，仿佛感觉到了晨风拂面而来，这就是诗的语言美！这是作者用拟人的手法把这些本无生命的事物赋予了生命，让这静态的自然景物鲜活起来，灵动起来，这说明作者对山村的早晨有一种什么样的感情？

5.让我们也把这种喜爱之情融入到诗中再来读读吧！（男女赛读）

6.同学们读的真美。怪不得作者把这美丽、宁静的山村比作刚睡醒的女孩，比作……？“水墨丹青”（板书）水墨丹青是什么意思？

7.这是一幅多么隽秀，多么淡雅的画卷呀！让人忍不住要赞美它。就让我们一起来把第三小节读读吧！

8.同学们，你发现这节与上面的两节之间有什么关系吗？（具体描写与概括总结）。

9.这样美的诗句一定在你的心里留下了深刻的印象，请同学们伴着音乐跟老师一起来背一背，不熟的同学可以看着书读。

10.谁愿意站起来展现一下你超人的记忆力。

（二）、学习诗的4—7小节

1.同学们，刚才我们欣赏了山村的早晨的自然景物，再让我们看看人们生活的画面吧！

2.小组合作学习4—7小节：

出示阅读提示：

用自己喜欢的方式读4—7小节，思考：

（1）诗中描写了哪些人物？

（2）他们在做什么？