13山村的早晨第一课时
三年级语文下册 第四单元 13 山村的早晨课件 小学三年级下册语文课件
12/9/2021
课前导入
“一日之计在于晨”，早晨是一个美好的时刻，空气清新， 花儿娇嫩，鸟儿欢唱，到处呈现出一片生机勃勃的景象。一起 走进山村的早晨，去感受那里的景美，人情美，去体验那里如 诗如画的生活吧会认、会写本课的生字。 2.理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村和大自然的思想感 情。（重点） 3.有感情地朗读课文，背诵课文，积累重点词语、句子。（难点）
12/9/2021
课文探究
以自己喜欢的方式自由读课文,与同桌交流，说说山 村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?
美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的
12/9/2021
课文导读
自由朗读诗的第1—3节，认真圈画诗歌所描绘景物，感 悟山村早晨给你的印象。说说诗歌使用了哪些修辞方法。
（小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜜蜂、小河、炊烟）
12/9/2021
朗读诗的第1—3节，想像诗句所描写的画面，感受山 村早晨的美丽宁静。从比拟手法的描写中，感悟诗歌的语 言美。
12/9/2021
这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落 在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。
12/9/2021
同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些 内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课 文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅 水墨丹青的。
12/9/2021
汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜。
通过对汲水的姐姐和梳妆的小妹的描写，写出了山 村人们美丽的衣着和精心打扮的举止。突出了山村的祥 和。
12/9/2021
打太极拳的爷爷走进画里来了， 垂柳在向他深深地鞠躬。 长跑的哥哥走进画里来了， 这是山村的马拉松。
13《山村的早晨》第一课时
导学二、自主探究：
（一）初读课文，自学生字。
1、教师范读课文，学生边听边看书。
2、自由读诗歌2遍，把不懂的词画上“？”号。
3、自学生字。
（1）借助拼音，读准字音。
（2）和对子之间说说怎样记住这些字形的。
（二）初步感知课文内容。
1、再轻声读诗歌，想想：你读完诗歌后有什么感受？
2、这首诗歌哪几节写了山村的早晨非常美丽、宁静，哪几节写了山村早晨人们生活的场景？
三年级下期语文导学案
日期：主备导者：审核者：
课题
13、山村的早晨（第一课时）
知识与技能
学习本课生字新词，整体感知课文内容，了解课文大意。
过程与方法
有感情地朗读诗歌。
情感态度与价值观
初步感悟诗歌意境。
重点、难点
引导学生学习重点生字词、有感情的朗读诗歌。
导学过程
导学程序及学习内容
教师点评
及措施
导学一、情景激趣：
导学程序及学习内容
教师点评
导学三、展示交流：
1、交流生字学习情况。
2学四、巩固延伸：
一、给带点的字选择正确的读音，在下面画“▁▁”。
缤纷（bīn bīng）迟到（chící）揉眼（yóu róu）
轻盈（yín yíng）梳妆（zhāng zhuāng）
二、在括号里填上适当的词。
（）的彩裙（）的小河
（）的彩蝶（）的脸蛋
（）的炊烟（）的画家
三下13课《山村的早晨》第1课时
江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。 五、反思总结 同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶 快写下来吧！
我的课堂我做主
-3-
淇县“四让五步教学法”导学案
小学语文三年级下册
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2、
课文内容填空。 的彩蝶 采花的蜂儿 欢快的小河 的炊烟袅袅地上升。 ， ； ，
-2-
我的课堂我做主
淇县“四让五步教学法”导学案
小学语文三年级下册
-4-
我的课堂我做主
☆
拓展延伸 童年的水墨画 街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜒。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
朗读技巧： 一定要做到不加 字、 不漏字， 按标点停顿哟！
师生笔记
2、我能标出自然段序号，知道课文共有
个自然段。
3、我还要圈出本课中的生字词，并大声读 3 遍。 我想提醒大家注意的字词有：
4、我能在练习本上写“三 三 二” （三遍拼音，三遍字，组两个词语） 。 5、我能利用工具书查出下面词语的意思。 舞姿轻盈 ： 炊烟袅袅： 睡眼惺忪 ： 水墨丹青 ： 对子互查 我的自学表现：☆ 二、合作探究 ☆ ☆ ☆ ☆
教学设计3：山村的早晨
第13课《山村的早晨》教学设计【教学目标】1．学习课文生字词。
2．有感情的朗读课文、品味、积累文中优美的语句。
3．读懂画面，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
【教学重难点】引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1．谈话：同学们，作家盖尚铎把我们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢下了这首文字、韵律都很优美的诗歌《山村的早晨》。
这节课我们继续欣赏。
2．板书课题。
学生书空3．齐读课题。
4．结合上节课的学习和自己的生活经验，请你谈谈山村的早晨给你印象最深的是什么小结：是呀，美好的事物能够带给人美的享受！看来大家都很喜欢山村的早晨，让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
在上课伊始，注重对学生情感交流，让学生谈谈对山村早晨的印象，锻炼学生说的能力，也使学生通过说体验山村的美。
5．同学们还有哪些收获呢上节课还探讨一道自探题我们来复习一下吧。
出示自探题师：按结构、内容，诗歌可以分为几个部分每部分写了什么内容生回答小结：上节课同学们收获不小，相信你们在这节课中收获更大！对上节课的初步感知，再次温习，加深印象。
二、学习诗歌，理解感悟一学习1－3小节。
1．设疑自探。
1 师：读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。
请同学们用心默读1－3小节，并把你的问题画出来。
2 生提问。
3 老师归纳几道自探题，找同学读一读。
出示自探题1老师还总结了几条自探提示师边讲边读请同学们在下面边读边自探，把你的理解、体会写在空白处。
2．解疑合探。
1 这一部分写了山村的早晨什么特点板书：宁静、美丽2 修辞方法：拟人。
具体说一说3 播放图片1：哗哗的流水声把黑夜带走了，晶莹的露珠落在花朵上。
让我们一起来看看。
顺势朗读第1小节通过课件的演示，让学生领略山村景物的特点，品味语言，感受意境。
师：这里的黎明是美丽的，是宁静的。
露珠落在花瓣上，落在小草上，晶莹剔透；微风吹来，翠色欲滴、摇摇欲坠。
《山村的早晨》教学设计
《山村的早晨》教学设计山村的早晨 (第一课时) 教学目标:1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。
教学过程:一、初读课文，感知语言。
1、出1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。
3、指名朗读文章。
纠正读音，识记字形。
4、把课文读通顺。
二、指导写字。
1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范书写，再主学生练习写。
(注意笔画正确，注意各部分的搭配)3、组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文，达到熟练。
1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。
以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)合作学习读熟课文。
(同桌读、小组读、分段读)2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
学习生字交流记忆的方法。
1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
13(山村的早晨第二课时教学目标:1、理解词语，有感情地朗读课文。
2、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
3、背诵课文教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。
语文s最新版小学三年级语文下册第13课 山村的早晨优质ppt课件
RED
小牧童走进画面来了， 赶着羊儿，洒下一路歌声； 挤奶的妈妈走进画面来了， 喜悦在奶桶里滚动……
通过对小牧童、挤奶的妈妈的描写， 表现出了山村人们喜悦的心情，突出了村 民安居乐业的生活。
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汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜
通过对汲水的姐姐和梳妆的小妹的描 写，写出了山村人们美丽的衣着和精心打 扮的举止。突出了山村的祥和。
以太阳的“迟起”，写孩子上学 “不想迟到”，以“迟”衬“早”，写 出了山村孩子们求知向上的精神面貌。
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我懂得
1、自由朗读全文，想一想，诗歌给我 们描绘了一幅什么景色； 2、把握全文，认真体会作者所表达的 思想感情； 3、与同桌交流，相互分享自己的思考 成果。
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我会做
1、朗读全文，查找诗歌韵脚。 2、结合课文，认读下列生字。 晨 盈 展 宁 幅 悦 桶 姐 梳 妆 拳 迟 圆 羞 影 揉 缤 肢 3、对照课文，照样子填词语。 （缤纷）的彩蝶 （ （ ）的炊烟 （ （ ）的脸蛋 （
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这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落 在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲 坠。
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同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅 仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来 学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘 这幅水墨丹青的。
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朗读诗的第4—6节，想像在美丽的晨景中人 们劳动、生活、锻练的情景，感受山村一派祥和的气氛 。
第13课 山村的早晨
语文S版 三年级下册
RED
新课导入
“一日之计在于晨”，早晨是一个 美好的时刻，空气清新，花儿娇嫩，鸟 儿欢唱，到处呈现出一片生机勃勃的景 象。一起走进山村的早晨，去感受那里 的景美，人情美，去体验那里如诗如画 的生活吧。
教学设计4：山村的早晨（第1课时）
第13课《山村的早晨》教学设计【教学目标】1．知识与技能：认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2．过程与方法：指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．情感态度与价值观：引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】重点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。
难点：通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话交流，激趣导入1．同学们，你们喜欢早晨吗教师板书课题大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢学生简要说自己心中对早晨的印象齐读课题。
3．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗让我们一起来背诵一下。
一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
5．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢6．揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：《山村的早晨》。
7．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
学生质疑。
二、初读课文，提出要求，感知语言1．自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
读中画出生字，标出各小节序号。
2．引导学生理解词语，了解文章意思。
3．指名朗读文章。
纠正读音，识记字形。
4．把课文读通顺，说说课文主要写了什么描写了山村早晨的那些景物与特点三、检查自学情况，指导写字1．认读生字词，理解词语。
2．引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。
13.山村的早晨
2.教师播放课件。问：现在眼前出现了什么画面？
3.总结学习方法，自学2-7小节。
4.思考：作者在描写这些内容时候都运用了哪些修辞手法?分别找出具体的语句来加以说明，再练习巩固。
5.播放音乐，引导学生边听边想象大自然给我们描绘了怎样的景象？
6.引导学生背课文
1.学生朗读第一小节，重点体会：露珠打湿美的黎明，晨风给他揉眼睛。
3.反馈学习情况
1.学生朗读课文。概括每个小组主要写了什么？
2.学生以小组为单位，自主学习，交流读后的初步感受。
3．反馈交流
以读作为悟的方式，让学生在读中领会文本。
四、总结回顾。
1.课堂描绘了山村的美丽的早晨，这是一幅美丽的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美丽的感受再来读一遍课文吧。
1．学生再读课文。
2.学生观看课件。回答：这里的黎明时美丽的。是宁静的，露珠落在花瓣上，落在叶儿上，晶莹剔透，微风吹来。摇摇欲坠。
3.学生在老师的帮助下总结学习方法，自学2-7小节。
4.学生思考问题，指名回答。
5.学生听音乐，想象画面，在听的过程当中，心中的喜悦可以通练习背诵。
动手画一幅山村早晨图。
适度拓展，可以开阔视野，加深印象。
板书设计
美丽
山村的早晨宁静水墨丹青
生机勃勃
教学反思
引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
教学难点
通过朗读，体会山村早晨的宁静美丽，以及山村生活的惬意和快乐。
教学准备
1.搜集有关山村美景的资料（师生）
2.自学生字词，熟读课文。（学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
13、《山村的早晨PPT课件》讲解
小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。
（重点体会：露珠打湿美的黎明； 晨风给她揉着眼睛。）
朗读诗的第1---3节，想像诗句所描 写的画面，感受山村早晨的美丽宁 静。从比拟手法的描写中，感悟诗 歌的语言美。
这里的黎明是美丽的，是宁静的，
露珠落在花瓣上、落在小草上、晶 莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。
缤纷的彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。
（重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、 轻巧）
早晨像刚睡醒的女孩儿， 美丽、宁静、睡眼惺忪(xīngsōng)； 噢(ō)，大自然是多才的画家， 描绘(miáohuì)出这幅水墨（mò）丹青。
同学们，大自然为我们展现的水墨丹 青仅仅是这些内容吗?画里面还有什 么景象呢?让我们一起来学习课文的 最后四个小节，看看作者是怎样为我 们描绘这幅水墨丹青的。
语文S版三年级语文下册第四单元
学习目标
1.认识本课生字新词，理解词语，积累 词汇。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过学习课文内容，培养同学们热爱
山村，热爱大自然的思想感情。
绿色圃中小学教育网
学习生字
chén yíng zhǎn níng fú yuè chuī
1.以自己喜欢的方式自由读课文（默读、大声 读、轻声读、），边读边画出生字。
2.你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什 么呢?说说你自己的感受。
(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生 机与活力的)
感情朗读 ：
哪个同学愿意把自己的读书感受和 大家分享一下？你可以抓住你感受 最深的内容来谈谈你在读的过程中 眼前都出现了什么样的画面?
晨盈 展宁 幅悦炊
三年级语文教案 13。山村的早晨-“十校联赛”一等奖
第一课时教学目标：1认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。
教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法，朗读理解法、合作探究法、自学法。
一、谈话交流，激趣导入。
1、同学们，上课了，我们先来看看曾经学过的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗让我们一起来读一读吧！（出示课件）2、这首诗写得是山村，山村可美了，尤其是山村的早晨，下面我们一起来欣赏一些图片！（出示课件）3、板书课题：《13山村的早晨》4、读了课题你想知道什么二、初读课文，感知语言。
1、自由读课文，请把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2、出示生字课件3、把生字词放入句子里读三、指导写字。
1、生字词大家都会读了，那么也要会写。
2、重点指导“晨”字3、先示范书写，再让学生练习写，展示学生作业四、品读课文，达到熟练。
（学习课文1~3节）1、出示自学提示2、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读）（一）、小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。
（轻快语气）1、同学们：一二节里的景物真多呀！你们最喜欢三节诗里的哪一节谁愿意来跟大家分享一下2、师：你把“晨风”读得真柔呀！谁也能像他这样读得这么美3、师：你的眼前出现了怎样的画面4、请你再美美地读给大家，好不好5、师：读得真响亮呀！请你来说说他哪里读得好6、你把这一句读的真好，谁也愿意来试一试（二）、缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。
（轻快语气）师：还有谁喜欢哪一节师：这些景物美不美想不想去看看（出示课件）师：看到这么美丽的景物，有谁想美美地读出来师：你读得真棒，请问你为什么读得这么好呢师：有没有同学愿意带着动作来读一读呀仿写：①可爱的鸟儿欢快地歌唱②美丽的花儿绽开笑脸③絮的柳条迎风起舞（三）、学习第三节早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪；噢，大自然是多才的画家，描绘出这幅水墨丹青。
山村的早晨第一课时
山村的早晨第一课时作者：张晓云来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第3期教学目标：1．认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2．有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
3．读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学准备：课件、字典、写字书、大田字。
教学过程：师生交流、图片导入。
师：老师想问问你们？大家喜欢春天吗？生：喜欢。
师：谁能完整地说一下：我喜欢春天？师：当春天来的时候，我们身边的哪些事物发生了变化？（生：在春天里，迎春花开了，桃花也开了。
小草从地里探出头来了。
柳树变绿了）大家平时观察得很仔细。
师：春天不仅是个美丽的季节，它还是踏春的好时节，今天老师就带你们走进山村，欣赏大自然的美景。
我给大家带来几张山村的图片，你们想看吗？在观看中，你看到了什么？有什么感受？看过之后，要和大家分享一下。
（播放课件）我看有的同学都已经陶醉其中啦！谁来说一说？（生1：我看到有几只鸭子浮在水中，让我想起一句诗“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
生2：我看到绿油油的草地，青青的大山，山村真美，像画一样。
生3：我看到打拳的爷爷，挤奶的阿姨，山村里的人们很勤劳。
）师：说起山村，老师想起一首诗名字叫《山村》，大家还记得吗？师生同背：一去二三里，烟村四五家、亭台六七座，八九十枝花。
现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨，又是一番怎样的景象呢？师：这节课我们就来学习13课《山村的早晨》。
板书：山村的早晨，和老师一起写。
师：“晨”字是这节课的生字，我们一起（拼读、结构、字形、字义）。
刚才看到的景色美吗？谁能把课题美美地读出来呢？（个别读，齐读课题）师：读完课题，你想知道什么？（生1：我想知道山村的早晨是什么样的？生2：我想知道山村的早晨人们在干什么？）一、初读课文自主识字1．下面就让我们带着这些问题跟随作者一起走进山村，感受山村早晨的美景！请同学把书翻开，美美地读读课文，边读边标出这首诗歌的小节。
（开始）2．谁来说一说，这篇课文一共有几个小节？（这篇课文一共有7个小节）3．我们平时在学习中遇到不会的字怎么办？（生1：查字典。
山村的早晨 微课1
诗人描写的山村景物有：
小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、 小河、炊烟
山村的早晨给你留下最深的 印象是：美丽的、宁静的、睡眼 惺忪的、充满生机与活力的。
小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。
小溪带走夜的鼾声
露珠打湿美的黎明
山村从甜梦中醒来 晨风给她揉着眼睛
美丽宁静
缤纷的彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。
彩蝶舞姿轻盈
采花的蜂儿唱着歌儿
小河舒展着腰肢
淌淌
炊烟袅袅的上升
早晨像刚睡醒的女孩儿， 美丽、宁静、睡眼惺； 噢，大自然是多才的画家， 描绘出这幅水墨丹青。
让我们通过朗读把1—3节的内容展 现出来吧！边读边想象画面，在自主 的阅读中享受语文学习的快乐。
13 山村的早晨
想象画面， 体会山村早晨的美丽景色
小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。
缤纷的彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。
早晨像刚睡醒的女孩儿， 美丽、宁静、睡眼惺； 噢，大自然是多才的画家， 描绘出这幅水墨丹青。
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三、初读课文，检查朗读情况。
1、自由朗读自己喜欢的小节
2、同桌互读
师：会读的人能把厚书读薄，会读文章的人，会把文章读成一句话或一个关键词，再次默读课文看看你能读出哪几个关键词？（美丽、宁静……）
3、指名读
五、自主练习，拓展预习
要求：
（1）自由说，组内互查读准字音
（2）开火车形式读（纠正读错或不准的读音）
（3）观察会写的字，组内交流识记方法及书写注意点。
（4）小组推荐最值得交流的字与大家说说识记方法
（5）书写难写的字（注意笔画正确及各部分的搭配，如：“羞”与“差”比较。左右结构重点指导：幅、桶、影、上下结构重点指导：盈、拳、羞。）
修改备注
一、导入新课：
本节课我们一起来学习一首现代诗歌《山村的早晨》，和老师一起来写题目，注意“晨”的写法。认真读题目。
课文我们已经预习过，你能用简单的语言说一说山村的早晨是什么样的？带着自己的感悟再读课题。
二、初读诗歌，认读生字。
三、检查预习认读词语
1、出示生词
一幅画喜悦奶桶姐姐梳妆身影舒展迟起羞得通红早晨轻盈宁静太极拳揉着缤纷四肢炊烟描绘圆圆的脸蛋
1、写生字
2、练习有感情读
3、作者从哪几个方面描绘山村早晨的美丽？
板书设计：
13山村的早晨
一幅画喜悦奶桶姐姐梳妆身影舒展迟起羞得通红
早晨轻盈宁静太极拳揉着缤纷四肢炊烟描绘圆圆的脸蛋
教学反思：
主备教师朱红霞时间：2012年3月13日
课题
13山村的早晨
第1课时
教学
目标
1、学习本课生字、词语（理解由生字组成的词语并能正确规范的书写）
2、能够正确流利有感情的朗读课文
3、体会山村早晨的美丽景色
教学重点能够正确流有感情的朗读课文教学难点
通过反复朗读体会山村早晨的美丽
教学用具
教学方法
指导法
教学过程