心理学归纳

心理学知识点汇总

第一章绪论

一：名词解释

1：行为：机体的任何外显的、可以观察的反应动作或活动。

2：个体心理：个人所具有的心理现象，通常分为两个方面，即心理过程和个体差异。

3：社会心理：有关人际关系、人际互动、团体的动力与特征、个体社会化等方面的心理现象。

4：意识：高级心理活动，一般被定义为对外部和内部刺激的觉知。5：无意识：个人在正常情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象。

二：重要知识点

1：为什么心理学是科学？

1）社会科学

研究人类社会的结构和个体特征

2）自然科学

用科学研究方法来探究物质世界的特征

第二章：行为主义

一：名词解释

1：泛化：泛化就是以同样方式对相似刺激作出反应。（爱屋及乌）

2：辨别：对相似刺激、但非相同刺激作出不同的反应。（明察秋毫）

3：消退：是一个反应随着刺激的不再出现而消失。（吵架的艺术）

4：正强化：指行为加强的结果标志着刺激出现（或增加）。

5：负强化：行为加强的结果标志着刺激消失（或减少）。

正强化和负强化中，“正”是指所需刺激的出现，“负”是指厌恶刺激的消失，“强化”则指引起刺激消失的行为增加或重复。

6：呈现式惩罚：是指在行为之后出现的刺激会抑制或减少该行为的

发生，也就是通常意义上所说的惩罚。（斥责小偷行为）结果是减少导致惩罚的行为。

7：移除式惩罚，并非将惩罚移走，而是移除某一刺激物，以减少不

当行为。结果是减少导致惩罚的行为。（没收子女手机）

二：知识点汇总

1：1913年，华生发表《行为主义者眼中的心理学》一文揭示了行为主义的诞生。

2：巴普洛夫提出了条件反射的概念。

3：华生是行为主义心理学的开创者。

4：华生的主要观点：

行为的基础是反应，集合多个反应就可知行为的整体；

个体行为不是靠先天遗传，是后天受环境因素影响被动学习而得；

经有动物和儿童实验研究所得的行为原理可推论一般人的行为。

环境决定论：

5：桑代克：教育心理学科的开创者。桑代克的理论有：

效果律，行为导致越满意的后果，以后更可能重现。（见利忘义）

练习律，行为重复次数越多，以后更可能重现。（习以为常）

6：斯金纳是新行为主义的代表。她的观点：

任何机体当前的行为结果改变了未来的行为。

线索行为a后果行为a的减少或增加

7：强化的区分和分类

喜欢不喜欢

给予正强化呈现式惩罚

拿走移除式惩罚负强化

8：操作条件反射的作用：

适于动物训练，也适于人类的行为塑造和矫正。解释学习现象，制订程序教学、

行为矫正和心理治疗等。

意义：彻底反对主观主义和天才论，破旧陈新；拓宽了心理学的研究领域（动物，儿童的行为）；促进美国应用心理学的发展（预测与控制人的行为，——以

行为测量为手段，推动PSY走向医疗、教育、人事管理等）。

局限：还原论，外周论，环境决定论

9：两种条件反射的比较。

不去揭示问题的历史根源、自知力或领悟。以治疗特殊行为(特殊心理症状表现)为目标，可以是外显的，也可以是内在的；

11：适应性障碍：适应性障碍是人群中常见的一种心理障碍，一般是因环境改变、职务变迁或生活中某些不愉快的事件，加上患者的不良个性，而出现的一些情绪反应、及生理功能障碍，并导致学习、工作、生活及交际能力的减退。

12：焦虑性障碍

不明原因的害怕，不达目标和不能克服障碍时表现的紧张不安，心烦意乱，

忧心冲冲；常怨天尤人，自忧自怜，毫无缘由地悲叹不已；碰上一点小事，坐

立不安；遇到压力，便慌张，注意力难以集中，伴有身体不适感，如出汗、口干、心悸、嗓子有堵塞感、失眠等。

13：抑郁性障碍

情绪持续低落，郁郁寡欢，悲观厌世，心理功能下降，自我评价降低，不愿与人交往，情绪呆板。总以“灰色”的心情看待一切，对什么都不感兴趣，自

罪自责，内心体验多不幸、苦闷、无助、无望，总感到活着没有意思。

14：恐怖性障碍

害怕的对象在一般人看来并没有什么可怕，但仍出现强制性的回避意愿和紧张、焦虑、眩晕等心理反应。如恐高症、利器恐怖、动物恐怖、广场恐怖及社

交恐怖等。

15：强迫性障碍

做事反复思考，犹豫不决，自知不必想的事仍反复想，不该做的事仍反复做，因而感到紧张、痛苦。

16：疑病性障碍

对自己健康状态过分关注，深信自己患了某种疾病，经常诉述不适，顽固地怀疑、担心自己有病，经实验室检查和医生的多次解释后仍不能接受，反复就医，甚至影响其社会功能。

17：1.行为疗法举例：

–系统脱敏法

–满灌疗法

–厌恶疗法

–代币法

–放松疗法

第三章：精神分析心理学

一：名词解释：

1：下意识(前意识)：潜伏的但能成为有意识

2：潜意识（无意识）：被压抑的、不能用通常的方法使之成为有意识

3：本我：指原始的自己，是人格结构中最原始部分，从出生即已存在。遵循的是“快乐原则”。

4：自我：是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生。遵循的是“现实原则”。

5：超我：代表理想的“我”，是在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为。遵循的是“道德原则”。

二：知识点：

1：弗洛伊德：精神分析学派的创始人。（重点）

他的主要观点是：人的行为导源于本能和原始冲动。在精神层次中，潜意识占主导，意识只是代替潜意识与外界打交道。

弗洛伊德是泛性论者

在他的眼里，性欲有着广义的含意，是指人们一切追求快乐的欲望，性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，当这种能量（弗洛伊德称之为力必多）积聚到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。

2：人格结构理论

本我反映人的生物本能，按快乐原则行事，是“原始的人”；自我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事，是“现实的人”；超我追求完美，代表了人的社会性，是“道德的人”。

3：儿童的早年环境、早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用，许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年期创伤性经历和压抑的情结

4：本能类型：

人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。人类最基本的本能有两类：生的本能;死亡本能或攻击本能生的本能包括性欲本能与个体生存本能，其目的是保持种族的繁衍与个体的生存。