(完整word版)心理学知识点汇总
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第二编第三章感觉和知觉知觉：是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映感觉和知觉的关系：（感觉和知觉是新密联系又有区别的）（一）感觉和知觉的联系：首先直觉是在感觉的基础上产生的。
但不是感觉数量的简单相加。
其次，感觉和直觉都是客观事物直接作用与感觉器官而产生的，二者常常交织在一起。
（二）感觉和知觉的区别：首先，二者在感受与反应客观事物属性方面的区别。
其次，二者在分析器方面的区别。
再次，经验在感觉和知觉活动中起的作用不同。
感觉的分类（多选）：一.外部感觉（视觉，听觉，嗅觉和味觉，肤觉）二.内部感觉（运动觉，平衡觉，机体觉）知觉的分类（多选）；一.空间知觉；二.时间知觉三.运动知觉感受性：就是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，它是指人的主观感觉能力感觉阈限：是引起感觉刺激的限度，也成刺激阈限，表示客观刺激量的大小心理物理方法常用感觉阈限的大小来衡量主观感觉性能力的大小，二者之间成反比关系（单）绝对感受性和绝对感觉阈限：绝对感受性：治刚刚能觉察出引起感觉的最小刺激量的能力绝对感觉阈限：治刚刚能引起感觉的最小刺激量。
绝对感受性和绝对感觉阈限也是成反比关系。
差别感觉阈限和差别感受性：差别感受性：治刚刚能觉察出的最小差别量的能力差别感觉阈限：刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量。
差别感觉阈限和差别感受性同样成反比关系。
感受性变化的规律：1.感觉适应2.感觉对比3.感觉的互相作用4.感受性在实践中的发展知觉活动的规律：1.知觉的选择性（指吧知觉的对象优先从北京中区分出来的特性）2.知觉的整体性（治尽管客观事物具有各种不同属性，有各种不同部分组成，单我们总是把它作为统一的整体来感知）3.知觉的理解性（治我们在知觉任何事物是，总是根据已有的认知或者经验解释他，并用语言词吧它标志出来）4.知觉的恒常性（指当知觉的条件在一定的范围内改变时，知觉的影响任然保持相对不变的特性）影响知觉选择性的因素有主观和客观两方面：客观有；第一，对象和北京的差别性；第二，对象的活动性；第三，刺激物的新颖性；第四，刺激物的强度影响选择性。
心理学 知识点(全)
1，（填空）心理学研究的主要内容：心理学史研究人的心理现象及发生发展规律的科学，他的主要研究内容包括心理动力-心理过程-心理状态-个性心理特征等2，（选择）心理动力决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择和方向，主要包括动机、需要、兴趣、世界观等心理成分。
3，人的心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程三个方面。
4，认知过程是个体认识世界获取并运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等5，（填空）心理状态是指人的心理活动在一段时间里出现较为稳定的状态。
人反应客观现实的心理活动是伴随注意状态的，主义作为一种比较积极的心理状态，使人的心理活动指向和集中在一定对象上6，（填空）个性心理特征是指人们在长期的认知、情绪、和意志活动中形成稳固而经常出现的心理特征，包括能力、气质和性格。
7（判断）心理学除了研究人的意识外，还研究无意识（也叫潜意识）8.德国冯特在1879年创建世界第一个心理实验室，标志心理学称为一门独立学科。
9，精神分析学派代表人奥地利的弗洛伊德。
重视对异常心理和异常行为进行分析，并强调要研究无意识现象。
方法是通过自由联想和分析梦境等手段，发现潜在动机10，行为主义学派的代表人美国华生和斯金纳。
主张采用客观实验研究可观测行为，研究外在刺激与个体行为之间关系（S-R）11，（选择）认知心理学派：美国奈塞尔为代表，强调刺激与行为之间内在的认知过程及学习者内在特质对学习的影响（S-O-R）12，（选择）人文主义心理学派发起人马斯洛级罗杰斯。
主张以人为本，研究活生生的健康的具有个体特征的人。
13，根据心理学发展现状及我国具体情况，本书吧教育心理学研究对象界定为，学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律14，（简答或论述）教师的威信包括：教师的职业威信和人格威信15，（简单）教师威信对教育效果的影响：⑴威信效应⑵名片效应⑶自己人效应⑷好感效应16，（简答）教师威信的维护和提高：⑴教师要有坦荡胸怀，实事求是的态度⑵要正确合理运用自己的威信⑶不断进取的敬业精神⑷言行一致，做学生楷模17，（填空或简答）教师的智力包括：⑴敏锐的观察力⑵准确的记忆力⑶丰富想象力⑷优良的思维品质⑸注意分配力18，教师的教学能力：教学设计能力、言语表达能力、组织管理能力、教学掌控能力、自我教育能力、教育科研能力、教育机智19，教师的教学水平分三种：尝试式教学、因循式教学、策略式教学20，（选择）教师的教学水平是制约教育事业发展最直接最重要因素21，教师的成长划分为：关注生存、关注情景、关注学生三个阶段22,教师成长与发展的基本途径：教学观摩，微型教学，教学反思。
《心理学》知识点大纲及知识点汇总
《心理学》知识点大纲及知识点汇总一、心理学的定义与研究范围心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，它试图通过实证方法来揭示心理活动的规律。
心理学的研究范围广泛，包括但不限于以下几个方面：1、认知心理学：研究感知、注意、记忆、思维、语言等心理过程。
2、发展心理学：探讨个体从出生到衰老整个生命历程中的心理发展特点和规律。
3、社会心理学：关注个体在社会环境中的行为、态度和人际关系。
4、临床心理学：主要针对心理障碍的评估、诊断和治疗。
5、教育心理学：研究教育过程中的学习心理、教学心理等。
二、心理学的研究方法1、观察法通过直接观察个体的行为和表现来收集数据。
这可以是自然观察，即在自然情境中进行观察；也可以是控制观察，在特定的实验环境中进行。
2、实验法控制变量，以确定因果关系。
实验分为实验室实验和现场实验。
实验室实验具有较高的内部效度，但外部效度可能受限；现场实验更接近真实情境，但控制程度相对较低。
3、调查法通过问卷、访谈等方式收集大量数据，了解人们的态度、意见和行为。
4、个案研究法深入研究单个个体或少数几个个体的情况，以获取详细和深入的信息。
三、感知觉1、感觉感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。
2、知觉知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
知觉具有整体性、选择性、理解性和恒常性等特性。
3、错觉错觉是知觉的一种特殊形式，是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。
1、注意的概念注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
2、注意的种类包括无意注意、有意注意和有意后注意。
无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意；有意注意是有预定目的、需要一定意志努力的注意；有意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。
3、注意的品质注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
五、记忆1、记忆的过程包括识记、保持、再认和回忆。
2、记忆的种类根据保持时间的长短，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
心理学知识整理(详细版)
心理学第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义一、心理学的研究对象（一）心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。
（二）心理现象及其结构：人和动物心里现象的本质区别是人有意识，有自觉能动性。
心理现象从形式上可以归纳为心理过程和个性心理。
1、心理过程，是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。
包括认知过程、情绪情感过程、意志过程。
（1）认知过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
感知和思维相互联系、互相制约，是认知过程不同水平的发展阶段。
（2）情绪情感过程，包括人的喜、怒、哀、乐等等（3）意志过程，与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程。
2、个性心理，是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。
个性心理特征差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。
（1）个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、世界观等（2）个性心理特征，个性的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。
二、心理学的意义（一）理论意义1、心理学研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供了科学依据2、心理学的研究对邻近的社会科学如文学、艺术等，也有一定的理论意义（二）实践意义1、有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。
2、有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调适工作4、有助于教师依据心理学知识进行自我教育第二节心理的实质一、心理是脑的机能（1861年法国，布洛卡区与语言活动有关）（一）神经系统的结构神经系统是心理活动的主要物质基础1、神经元，是神经系统的结构和技能的单位。
一般分为细胞体、树突、轴突。
树突接受外来的刺激，经细胞体整合后再通过轴突将信息传出去。
神经元一般包括感觉神经元（传入）、运动神经元（传出）、联络神经元（神经中枢）。
心理学基础知识归纳
心理学基础知识归纳The document was prepared on January 2, 2021
第一章基础心理学知识第一节概述
组成神经系统的神经细胞叫神经元.神经元由细胞体、树突、轴突三部分组成.神经元分为感觉神经元传入神经元、运动神经元传出神经元和中间神经元联络神经元.
反射的概念、反射弧的结构、反馈的概念.
植物神经系统又称自主神经系统,这个概念和后面的诸多章节有密切联系,所以必须搞清楚.植物神经系统是外周传出神经系统的一部分,能调节内脏和血管平滑差肌、心肌和腺体的活动.它受大脑的支配,但有较多的独立性,特别是具有不受意志支配的自主活动,主要分布在内脏、心血管和腺体中.
第三节感觉和知觉一、感觉
第一节概述
如果未泛化,无论问题持续时间多久严重程度如何都判断为一般心理问题；
如果已经泛化,无论问题持续时间多久严重程度如何都判断为严重心理问题；如果完全泛化,且心理冲突性质已经变形、符合神经症诊断标准 ,都判断神经症；。
心理学学必考知识点总结
心理学学必考知识点总结一、心理学的基本概念1.心理活动与心理过程：心理活动是指人类在感知、思维、感情和意志活动中所表现出来的一系列精神活动。
心理过程是指人类在感知、认知、情感、意志和信念等方面的一系列过程。
2.心理学的研究对象：心理学的研究对象是人类的心理活动和行为。
它既包括个体的心理活动和行为，也包括群体的心理活动和行为。
3.心理学的研究方法：心理学的研究方法包括实证研究方法和理论研究方法。
实证研究方法主要包括观察法、实验法和调查法等。
理论研究方法主要包括逻辑推理法、比较研究法和历史研究法等。
4.心理学的发展历程：心理学是一个不断发展的学科。
它从最初的哲学思考开始，逐渐发展成为一门独立的学科。
二、心理学的基本原理1.感知与知觉：感知是指人类对外界事物的接受和反映，而知觉是指人类对外界事物的认知和理解。
2.学习与记忆：学习是指人类通过感知、认知和行为活动，获得新的知识、技能和经验。
记忆是指人类在学习过程中对所获得的知识、技能和经验的保存、提取和再认。
3.情绪与动机：情绪是指人类个体在面对特定事物或情境时所表现出来的一种心理状态。
动机是指人类在追求某种目标或满足某种需求时的内在驱动力。
4.认知与智力：认知是指人类对外界信息的处理和理解过程。
智力是指人类在认知活动中所表现出来的一种综合性能力。
5.个体差异与个人发展：个体差异是指每个人在心理活动和行为方面所表现出来的不同特征和倾向。
个人发展是指人类在心理活动和行为方面所表现出来的一系列过程和变化。
6.社会心理与人际关系：社会心理是指人类在社会环境中所表现出来的一种心理活动和行为。
人际关系是指人类在社会环境中所表现出来的一种相互作用和交流过程。
三、心理学的应用领域1.教育心理学：教育心理学是一门研究人类在教育环境中所表现出来的心理活动和行为的学科。
它既包括学习过程和方法的研究，也包括教育实践和改革的应用。
2.临床心理学：临床心理学是一门专门应用心理学知识和方法帮助人类解决心理问题的学科。
(完整word版)心理学必考的知识点整理
第一章心理学的对象、任务和方法（一）心理学的研究对象1、心理学——心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2、心理现象——心理现象是心理学的研究对象，它是心理过程和个性心理特征的统一体。
3、心理过程——是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
4、个性心理特征——个体身上表现出来的稳定的心理特点，包括能力、气质和性格等。
5、认识过程——是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
6、简述认识过程、情感过程和意志过程的关系。
认识过程、情感过程和意志过程不是孤立的，它们相互联系、相互制约，是一个统一的总体。
（1）认识过程和情感过程之间的关系：①认识过程是产生情感的基础；②情感过程也反作用于认识过程。
（2）认识过程与意志过程的关系：①认识过程是意志活动的前提；②意志也可以影响人的认识过程。
（3）意志过程和情感过程的关系：①人的情感对意志行动有一定的影响；②意志可以调节人的情感。
7、心理学真正成为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始的。
8、心理学的学科性质——从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘学科。
9、简述影响人的心理活动的诸因素。
影响人的心理因素很多，概括起来有三类：①环境因素，就是周围所接触到的事物的变化；②机体因素，比如体温的高低或饥渴等等；③心理因素，即心理对心理的影响，如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。
10、人的心理实质：人脑是产生心理的器官，心理是人脑的机能。
人脑对客观现实的反映是一种主观能动的反映。
（二）心理学研究任务和意义1、心理学研究的任务就是要探索心理学规律。
2、心理学研究的意义（1）理论意义：为辩证唯物主义提供科学的依据，同唯心主义做斗争；心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、美学、管理学等等也有一定的理论意义；心理学是教育科学的理论基础之一。
(完整版)心理学知识点总结
(完整版)心理学知识点总结心理学知识点总结一、心理学概述心理学是研究个体的心理活动及其规律的科学。
它主要探究个体的认知、情感、行为以及其与环境之间的关系。
二、心理学分支1.认知心理学认知心理学研究个体的认知过程，包括记忆、思维、研究和问题解决等方面。
2.发展心理学发展心理学研究个体从出生到老年的发展过程，包括生理、认知、情感和社交等方面。
3.社会心理学社会心理学研究了个体在社会环境中的行为和互动方式，包括观念、态度、信念和群体行为等方面。
4.人格心理学人格心理学研究个体的个性特征、态度和行为模式等方面，关注个体差异和特质的形成。
5.临床心理学临床心理学应用心理学理论和方法，研究和解决心理问题，主要用于治疗和咨询等领域。
三、心理学研究方法1.观察法观察法是通过观察个体的行为、语言和动作等得出结论的方法，包括自然观察和实验观察两种形式。
2.实验法实验法是通过控制变量和操纵因果关系，从而研究心理现象的方法。
具有高度控制性和可重复性的特点。
3.问卷调查法问卷调查法是通过编制问卷，并由被试者填写回答的方法，用于收集大量的主观信息和量化数据。
4.案例研究法案例研究法是对个体或群体的深入观察和分析，通过详细记录和访谈等方式了解其特点和问题。
四、经典实验1.斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验旨在研究人们在特定环境下的行为变化，揭示了权威和社会角色对行为的影响。
2.小阿尔伯特实验小阿尔伯特实验通过条件反射，研究孩子们对于特定刺激的恐惧和冲动反应。
3.皮格马利翁实验皮格马利翁实验揭示了人们在团体情境中的从众行为，解释了为什么人们会相互模仿和追随他人。
五、心理疾病1.抑郁症抑郁症是一种情绪障碍，造成情绪低落、兴趣丧失和自我价值感下降等症状。
2.焦虑症焦虑症是一种强烈的焦虑和恐惧感，会导致人体出现心悸、出汗和呼吸困难等身体症状。
3.精神分裂症精神分裂症是一种常见的精神疾病，主要表现为思维紊乱、幻觉和妄想等症状。
六、应用领域1.教育心理学教育心理学应用心理学原理和方法，研究教育过程和教育环境对研究和发展的影响。
(完整word)100个心理学常识
100个心理学常识1、【心理技巧：恢复生活动力的8个小习惯】1.看两小时让你开怀的漫画或小说；2.放弃周末晚上去酒吧，7点起床，去没有人的街上走走;3.找一条你从没去过的街道;4.旅行,去一个你好奇的地方；5。
学一项新的技艺;6.去社交;7.做点困难的事，如果你是精神超级紧张的人；8。
学会享受你的无聊.2、【成功语录】1.不要怕被别人利用，人家利用你说明你还有用2.吃是实功，赌是对冲,嫖是落空3。
花一文钱要收到十文钱的效果,这才是花钱能手4.做事要做到刀切豆腐两面光 5。
做人有三碗面最难吃：人面场面情面.6头等人，有本事没脾气；二等人，有本事有脾气；末等人,没本事大脾气.3、【自我成长的6个反思】1。
观察走在你前面的人,看看他为何领先,学习他。
2.认为整个世界都错的人，极可能错在自己。
3.相信你做得到,你一定做到。
4。
不断告诉自己某件事，即使不是真的，最后也会让自己相信.5.如果你想要更上一层楼，就为别人提供超出预期更多更好的服务。
6。
勇气只是多跨一步超越恐惧.4、【心理常识：兴奋的时候瞳孔会变大】心理学家研究证实人的情绪变化首先会反映在不自觉的瞳孔改变上：当情绪从中性变得兴奋、愉快，瞳孔会不自觉变大.男子看到迷人的女子或女性看到潇洒男子，都会有瞳孔放大的反应.打扑克时若果抓到了期望的好牌,情绪兴奋性会陡然上升，瞳孔放大。
5、【生活是不公平的，要去适应它】1、这世界并不会在意你的自尊。
这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就.2、如果你陷入困境，那不是你父母的过错，所以不要尖声抱怨我们的错误，要从中吸取教训。
3、如果你认为你的教师严厉，等你有了老板再这样想。
老板可是没有任期限制的。
6、【流泪的女人不可爱】一般认为,女性的“潸然泪下”会让男性顿生怜香惜玉之心。
可是最新科研成果却显示，不仅哭泣造成的红鼻头会令人变丑，女性流下的眼泪还会发出化学信号，让男性对流泪者热情骤减。
当男性嗅闻真正的眼泪时，他们会觉得该名女子的吸引力大打折扣，不会增加男性怜香惜玉的感觉。
心理学知识点汇总
心理学知识点汇总一、心理学概述- 定义：心理学是研究人类行为和心理过程的科学。
- 分支：包括生物心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学等。
二、主要心理学理论1. 结构主义- 代表人物：威廉·冯特- 主要观点：通过内省法研究意识的结构。
2. 功能主义- 代表人物：威廉·詹姆斯- 主要观点：意识是一个不断变化的过程，强调心理过程的功能和适应性。
3. 行为主义- 代表人物：约翰·华生、B.F. 斯金纳- 主要观点：通过可观察的行为来研究心理，强调环境对行为的影响。
4. 认知心理学- 代表人物：乔治·米勒、艾伦·纽厄尔- 主要观点：研究人类的思维过程，包括知觉、记忆、语言和解决问题。
5. 精神分析学- 代表人物：西格蒙德·弗洛伊德- 主要观点：强调无意识过程和早期童年经历对人格的影响。
三、发展心理学- 发展阶段：从婴儿期到老年期的心理和行为变化。
- 皮亚杰的认知发展理论- 埃里克森的心理社会发展理论四、社会心理学- 社会认知：个体如何理解社会世界。
- 社会影响：群体如何影响个体行为。
- 社会关系：人际关系和社会网络的研究。
五、生物心理学- 神经心理学：研究大脑和行为之间的关系。
- 遗传心理学：研究遗传对心理特征和行为的影响。
六、认知心理学- 知觉：外界信息的处理和解释。
- 记忆：信息的编码、存储和检索。
- 语言：语言的习得、理解和产生。
七、临床心理学- 心理评估：评估个体的心理状况和行为。
- 心理治疗：治疗心理障碍和促进心理健康。
八、应用心理学- 工业/组织心理学：工作场所的心理学应用。
- 教育心理学：学习过程和教育实践的心理学研究。
九、研究方法- 实验设计- 相关研究- 定性研究十、当前心理学趋势- 正念和冥想- 跨文化心理学- 技术与心理学的结合以上是心理学知识点的简要汇总，每个部分都可以进一步扩展和深入探讨。
这个汇总旨在提供一个全面的框架，帮助读者理解心理学的多样性和复杂性。
心理学知识点汇总
心理学知识点汇总一、心理学概述心理学是研究人类心理活动和行为的科学，通过观察、实验和认知分析等方法，探索人类的思维、情感、行为和人际关系等方面。
心理学研究的对象包括个体的心理过程、个体与环境的互动关系以及群体心理等。
二、认知心理学认知心理学关注人类思维的过程，研究人类是如何获取、加工和应用信息的。
主要内容包括知觉、注意、记忆、思维、语言和问题解决等。
认知心理学的发展对教育、学习和智力评估等领域具有重要意义。
三、发展心理学发展心理学是研究人类在不同年龄阶段发展变化的心理过程。
研究对象包括婴儿、儿童、青少年和成人等。
主要内容包括生理发展、认知发展、情绪发展、社会发展和心理健康等。
四、社会心理学社会心理学研究人类在群体和社会环境中的心理过程和行为。
主要内容包括社会认知、态度与行为、人际关系、群体行为和社会影响等。
社会心理学对于了解人与人之间的互动、群体决策以及社会认知有重要意义。
五、人格心理学人格心理学研究人类个体的不同心理特征和行为方式。
主要内容包括人格理论、人格结构、人格评估和人格发展等。
人格心理学对于了解人的个性特征、行为模式以及人际交往方面有重要意义。
六、临床心理学临床心理学是应用心理学的一个分支，旨在研究和应用心理学知识帮助解决个体的心理问题和改善心理健康。
主要内容包括心理评估和诊断、心理治疗和心理咨询等。
临床心理学对于调节心理状态、处理心理疾病和促进个人成长具有重要作用。
七、教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理问题，旨在提供理论和实践的指导。
主要内容包括学习理论、教学设计、评估和咨询等。
教育心理学对于了解学生的学习过程、促进有效教学和改进教育政策具有重要意义。
八、工业与组织心理学工业与组织心理学是研究工作环境和组织中的个体心理问题，以提高工作效率和个体满意度为目标。
主要内容包括职业选择、人员招聘和选拔、组织行为、领导与决策等。
工业与组织心理学对于企业管理和员工发展具有重要意义。
九、健康心理学健康心理学研究心理因素与身体健康之间的关系，探索促进身心健康的策略和方法。
心理学知识点汇总整理
心理学知识点汇总整理一、心理学概述。
1. 心理学的定义。
- 心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理。
2. 心理学的研究对象。
- 心理过程。
- 认知过程：包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的认识，如通过眼睛看到红色（视觉），通过耳朵听到声音（听觉）等。
知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的认识，例如把苹果的红色、圆形、甜味等个别属性综合起来认识到这是一个苹果。
- 情绪情感过程：情绪和情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。
例如，当我们取得好成绩时会感到高兴（积极情绪），当失去重要东西时会感到悲伤（消极情绪）。
- 意志过程：人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程。
学生为了考上理想大学，克服学习中的各种困难，坚持每天学习。
- 个性心理。
- 个性倾向性：包括需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观等。
需要是有机体内部的一种不平衡状态，它反映某种客观的要求和必要性。
例如，人有对食物的需要（生理需要），也有对尊重的需要（社会需要）。
动机是推动人进行活动的内部动力，由需要转化而来。
兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验。
- 个性心理特征：包括能力、气质、性格。
能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，如绘画能力、音乐能力等。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，如胆汁质的人热情直率、精力旺盛；多血质的人活泼好动、反应迅速等。
性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，如诚实、勇敢等。
3. 心理学的研究方法。
- 观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
例如，在幼儿园观察儿童的游戏行为来研究儿童的社交发展。
- 实验法。
- 实验室实验法：在实验室内借助专门的实验设备，严格控制实验条件，以研究心理现象的方法。
心理学知识点总结
心理学知识点总结一、认知心理学认知心理学是研究人类思维、记忆、学习和问题解决等认知过程的科学。
它探讨人类的感知、注意力、语言理解与产生、记忆、思维方式等认知活动，并研究其与心理、生理和环境的关系。
1. 感知感知是指我们通过感觉器官对感官刺激做出的心理反应。
感知领域的研究包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等。
感知过程是一个先接收刺激，再通过感觉器官传递信息至大脑并对其进行加工和解释的过程。
2. 注意力注意力是指我们在感知和认知过程中选择性地关注某个刺激或信息，并忽略其他无关刺激的心理能力。
注意力分为选择性注意和分配注意两种。
选择性注意是指我们有意识地选择性地关注某个刺激，忽略其他刺激。
分配注意是指我们将注意力分配到多个任务或刺激上，以实现多任务的同时处理。
3. 记忆记忆是指我们将所接收的信息转化为可保存和提取的心理过程。
记忆可以分为感性记忆、短时记忆和长时记忆。
感性记忆指的是接收刺激时的一时性记忆；短时记忆是临时储存信息的记忆系统；长时记忆是指长期保存信息的记忆系统，可以根据需要召回和使用。
4. 学习学习是指个体通过经验、观察和实践等途径获取新知识、技能和理解的过程。
学习可以分为经典条件作和操作条件作两种。
经典条件作是通过刺激与反应之间的关联来建立学习，如巴氏实验；操作条件作是个体通过试错、奖惩等方式建立学习，如实验室鼠标的训练。
5. 问题解决问题解决是指在面对新任务或情境时，我们通过认知过程和技巧找到解决方案的能力。
问题解决包括问题分析、思维策略和决策等。
例如，通过分析问题，我们可以找到最佳解决方案；通过运用不同的思维策略，我们可以解决复杂的问题；通过决策，我们可以做出选择。
二、人格心理学人格心理学研究人的个体差异和人格特点的形成及变化规律。
它关注人的性格、情绪、动机和行为等方面，研究人的行为是如何由个体差异和环境因素相互作用而产生的。
1. 人格特质理论人格特质理论认为人的个体差异可以通过一些基本的维度来描述和衡量。
心理学知识总结
第一节认知过程一、感觉和知觉1.区别与联系区别：（1）感觉是对客观事物个别属性的反映，知觉是对客观事物的整体反映。
（2）感觉的产生不依赖经验，而经验在知觉产生的过程中有重要作用。
联系：（1）感觉与知觉都属于对事物的感性认识阶段。
（2）感觉产生后会迅速升华为知觉，知觉在感觉的基础上产生。
2.感觉的种类（1）外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉（温度觉、触压觉、痛觉）（2）内部感觉：运动觉、平衡觉、内脏觉3.感受性与感受阈限感受性：感觉器官对适宜刺激产生感觉的能力。
感觉阈限：能引起感觉的持续了一段时间的刺激量。
绝对感觉阈限：刚能引起感觉的最小刺激量绝对感受性：人的感官觉察这种微弱刺激的能力差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物的最小差异量差别感受性：对这一最小差异量的感觉能力4.知觉的特性（重点）：（1）知觉的选择性：知觉会把感觉的东西分为对象和背景（2）知觉的整体性（3）知觉的理解性；知觉的恒常性二、记忆1.定义：1.记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。
2.从信息加工的角度看，记忆是一个对信息的编码、储存和提取的过程。
2.分类：记忆的内容分类：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆；记忆加工和保持时间长短的分类：瞬时记忆（感觉记忆）、短时记忆、长时记忆3.记忆包括的环节：识记、保持再现识记：信息输入和编码的过程，是记忆活动的开端，是其他环节的前提和开端；无意识记：没有预定目的，也不需要意志努力的识记。
有意识记：有预定目的，需要一定的意志努力的识记机械识记：根据事物的外部联系，依靠简单重复而进行的识记。
意义识记：在对材料理解的基础上进行的识记4影响识记效果的因素（1）识记的目的和任务（2）识记材料的性质和数量（3）识记的方法5、保持：对识记的内容进行积累、加工和巩固的过程6、遗忘：识记过的材料不能再现或错误的再现。
记忆规律（重点）遗忘的进程：“艾宾浩斯遗忘曲线”遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点遗忘的机制：前摄抑制；倒摄抑制。
《心理学》知识点大纲及知识点汇总
《心理学》知识点大纲及知识点汇总一、心理学概述（一）心理学的定义心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。
（二）心理学的研究对象1、心理过程认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
情绪情感过程：喜怒哀乐等各种情绪和情感体验。
意志过程：有意识地确定目的、克服困难、实现目标的心理过程。
2、个性心理个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观等。
个性心理特征：能力、气质、性格等。
（三）心理学的研究方法1、观察法：在自然条件下，有目的、有计划地观察被试的行为表现，从而分析其心理活动。
2、实验法：控制条件，主动引起被试的某种心理现象，从而进行研究。
3、调查法：通过问卷、访谈等方式收集资料，了解被试的心理状况。
4、测验法：采用专门的心理测验工具对被试进行测量。
二、感觉与知觉（一）感觉1、感觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
2、感觉的种类：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等。
3、感觉的测量：绝对感觉阈限、差别感觉阈限。
（二）知觉1、知觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
2、知觉的特性整体性：把事物的各个部分、各种属性结合起来，知觉为一个整体。
选择性：在众多刺激物中，选择出某些刺激物作为知觉对象，而把其他刺激物作为背景。
理解性：根据已有的知识经验，对知觉对象进行解释和理解。
恒常性：当知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉映像仍然保持相对不变。
（一）记忆的概念记忆是人脑对过去经验的保持和再现。
（二）记忆的过程1、识记：通过反复感知，使信息在大脑中留下痕迹。
2、保持：巩固已获得的知识经验，使其不遗忘。
3、回忆或再认：在一定条件下，恢复过去经验的过程。
（三）记忆的种类1、根据记忆内容的不同形象记忆：对事物形象的记忆。
逻辑记忆：对概念、公式、规律等的记忆。
情绪记忆：对情绪体验的记忆。
动作记忆：对身体运动状态和动作技能的记忆。
2、根据记忆保持时间的长短瞬时记忆：保持时间极短，一般在 1 秒以内。
(完整word版)心理问师基础知识重点知识点
(完整word版)心理问师基础知识重点知识点第一章：基础心理学1.基础心理学的内容可分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。
2.人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
3.灵长类动物的心理进展到了思维萌芽时期。
人的心理是心理进展的最高时期。
4.心理是对客观现实的反映。
5.冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一具心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。
6.构造心理学创始人是冯特和他的学生铁钦纳，采纳内省实验法；机能主义心理学创始于杜威和安吉尔，詹姆士为这一学派奠定了思想基础，主张意识是一具延续的整体，强调心理习惯功能，重视心理学的实际应用；行为主义由华生创立，主张心理学要抛开意识，径直去研究行为，心理学研究行为的任务，就在于查明刺激与反应（S-R）之间的规律性关系，经过操纵环境去塑造人的心理和行为。
格式塔心理学，魏特海默、克勒、科夫卡，主张从整体上研究心理现象，建立完形心理学。
精神分析，弗洛伊德，人的心理包含两个要紧部分：意识和无意识，把人的心理结构分为三个层次：本我、自我和超我。
人本主义心理学以马斯洛和罗杰斯为代表。
认知心理学的信息加工观点：信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程来研究人的认知活动。
生理心理学要紧探讨心理活动的生理基础和脑的机制。
7.大量的神经细胞集中的地点叫做神经中枢，中枢神经系统包括脊髓和脑。
脊髓是中枢神经系统最低级的部位，除传递信息外，完成一些简单的反射，如膝跳反射等。
脑：脑干、间脑、小脑和端脑。
①脑干：延脑（延髓）、桥脑和中脑三部分，是脑最古老的部位，也是维持生命的基本活动的要紧机构。
经延脑的椎体交叉要向对侧传导，支配呼吸和心跳的中枢；脑干网状结构，是调节睡眠与觉醒的神经结构。
②间脑：丘脑是大脑皮层下，除嗅觉外所有感受的重要中枢；上丘脑参与嗅觉和某些激素的调节；下丘脑调节着内脏系统的活动；底丘脑调节肌张力，使运动可以正常举行。
③小脑：表层是灰质，深层是白质与脊髓相反，其功能是保持躯体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意运动和别随意运动。
最全最新心理学知识点总结
最全最新心理学知识点总结第一章心理学概述心理学：是研究心理现象及其发生进展规律的科学，心理现象又趁心理活动。
心理学的研究对象：动物及人的心理，以人的心理为要紧研究对象。
心理现象的结构：1.心理进程：认知进程——感知觉、思维、想象、经历情绪情感进程——情绪、情感意志进程——意志行动的心理进程2.个性心理：个性心理偏向性——需要、动机、信念、理想、价值观、世界观个性心理特点——能力、性格、气质心理学的研究任务：确信心理事实、揭露心理规律、揭露心理机制、揭露心理本质教师学习心理学的意义：1. 有助于明白得和说明学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；2. 有助于运用心理学原理，指导和开展今世教育改革；3. 有助于教师判定学生的心理健康状况，有效地开展学生异样的调试工作；4. 有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
心理学产生的两个重要历史渊源：1.近代哲学思潮的阻碍：法国17世纪唯理论、英国17-18世纪体会论2.实验生理学的阻碍亚里士多德——《论灵魂》——第一部论述各类心理现象的高作。
1879年，【德国】冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。
因此冯特被誉为心理学之父或心理学第一人。
心理学是一门边缘学科。
西方要紧心理学流派：1. 构造主义心理学——冯特、铁钦纳——主张研究人们的直接体会即意识，并把意识分为感觉、意象、激情状态三种元素；主张采用实验内省法；强调心理学的任务是明白得正常成人的一样心理规律。
2. 性能主义心理学——【美】詹姆士、杜威、安吉尔——主张研究意识；以为意识是个人的、永久转变的、持续的和有选择性的；强调对意识作用与功能的研究。
3.行为主义心理学——【美】华生《在行为主义者看来的心理学》：1920s-1950s西方心理学的“第一势力”——反对研究意识，主张研究行为；反对内省法，主张用实验法。
4. 格式塔心理学/完形心理学——【德】韦特海默、苛勒、考夫卡——反对把意识分析为元素，强调心理的整体性；整体先于部份而存在并制约着部份的性质和意义。
心理学知识点整理(还不错)
第一章心理学概述第一节心理学的研究对象心理学：是研究心理现象发生开展规律的科学，心理现象又满意理活动心理现象及其结构：〔一〕心理过程：认知过程，情绪情感过程，意志过程〔注意〕认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨、“饥不择食〞，“一语良言三冬暖，恶语伤人六月寒〞〔二〕个性心理：是指表现在一个人身上比拟稳定的心理特征的综合个性心理倾向性：需要，动机，兴趣，爱好，信念，理想，世界观个性心理特征：能力，性格，气质第二节心理学的任务与意义心理学的研究任务：1、确定心理事实2、揭示心理规律3、揭示心理机制4、揭示心理本质教师学习心理学的意义：1、有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好的完成教育工作2、有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3、有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作1、有助于教师依据心理学知识进行自我教育第三节心理学的历史开展亚里士多德的?论灵魂?是历史上第一部论述各种心理现象的著作西方主要心理学流派：1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特被称为“心理学之父〞（一）构造主义心理学：冯特、铁钦纳；感觉、意象、激情状态的三种元素；实验内省法分析意识（二）机能主义心理学：詹姆士、安吉尔；主张研究意识；持续不断、川流不息的过程（三）行为主义心理学华生；被西方心理学称为“第一势力〞；反对研究意识、反对内省，主张实验法（四）格式塔心理学：韦特海默、科勒、考夫卡；又称“完整心理学〞；强调心理作为一个整体、一个组织的意义（五）精神分析心理学：又称佛洛伊德主义；对异常行为的分析和无意识的研究（六）人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯；“第三势力〞；研究人格开展与社会生活的关系(七) 现代认知心理学奈塞尔出版的?认知心理学?为诞生标准；皮亚杰第二章认知过程第一节注意注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。
心理学知识点归纳
心理学知识点归纳1. 心理学是研究人性的科学、物理、化学等自然学科研究物性。
2. 心理学是一门既古老又年轻的学科，兼有自然科学和社会科学的特点。
（学科性质）3. 科学心理学的产生：冯特（心理学之父）。
4. 心理学诞生标志：莱比锡心理实验室。
5. 心理学研究中的七大流派：代表人物：冯特、铁钦纳。
观点：研究对象是意识的结构和代表人物：詹姆斯。
观点：强调意识的作用和功能。
（传统 代表人物：华生、斯金纳。
观点：主张研究行为和用实验代表人物：魏特墨、考夫卡。
观点:强调心理作为一个整体、代表人物：弗洛伊德。
观点：人的行为源于欲望与动机；以无意识的形式支配人的行为。
⑥ .人本主义心理学派代表人物：马斯洛、罗杰斯。
观点：人性本善。
⑦ .认知心理学派重点：对信息加工历程的研究。
6. 心理学是通过研究行为，揭示心理活动规律的科学。
7. 从人的心理的动态——稳态的维度看，心理现象可分为：心理过程（动态的）、心理特征（稳态的）、心理状态（暂时性的）。
心理过程包括：认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语），情绪情感过程（喜怒哀惧），意志过程。
个性心理包括:个性倾向性（兴趣,信念,动机,世界观,需要）,个性心理特征（能力,气质,性格）。
心理状态包括：注意，激情，灵感。
8. 认知，情感，意志，简称知、情、意，三者紧密联系，相互作用。
①认知是情绪、情感和意志的基础；②.情绪、情感和意志影响认知活动；③.情绪、情感和意志相互作用。
9. 心理过程，心理特征和心理状态密切联系。
首先，心理过程是心理特征和心理状态的基础；其次，心理状态和心理特征影响制约心理过程；最后，心理状态和心理特征密切联系。
如果某类心理状态经常反复出现并且持续时间愈来愈长，就转化为心理特征。
10. 意识即心理，意识是人类独有的。
意识是我们现实觉知到的心理现象。
无意识是人在正常情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象。
前意识、潜意识。
11. 对人影响较大的四种生物节律：①.年节律：②.月节律28天（月亮的圆缺）；③日节律（24小时节律）；④90分钟节律。
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第二部分心理学1. 心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。
心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。
2. 心理过程：(1)认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象；(2)情绪情感过程：情绪、情感；(3)意志过程：意志行动的心理过程。
3. 个性心理：(1)个性心理倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观、世界观等；(2)个性心理特征：能力、性格、气质。
4. 心理是脑的机能，脑是心理的器官。
人的心理的实质：客观现实在人脑中的反映。
5. 神经系统是心理活动的主要物质基础。
神经系统的基本活动方式——反射。
6. 巴普洛夫第一信号活动：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。
“望梅生津”，人和动物共有。
第二信号活动：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。
“谈虎色变”“望梅止渴”，人类特有的。
7. 心理学的主要流派一、构造主义心理学产生于十九世纪七十年代，是心理学的第一个理论学派，创始人为德国心理学家冯特。
他主张用实验的方法来分析人的心理结构，因此，他的流派被称“构造主义心理学”。
二、机能主义心理学产生于十九世纪末，创始人是美国心理学家詹姆士。
该学派强调心理学要研究意识的功能，因而被称为“机能主义心理学”。
三、行为主义心理学由美国心理学家华生于1913年创立，并在世界各国产生很大反响。
华生认为：意识是玄妙的不可捉摸的，心理学不应该研究意识，而应该研究可观察的行为，主张行为是“刺激－反应”的联结，因此他的流派被称为“行为主义心理学”。
四、格式塔心理学（完形心理学）1912年诞生于德国，首创人是韦特海默，代表人物有苛勒、考夫卡。
“格式塔”是从德文而来，意思是完形或整体。
格式塔心理学认为人对事物的认识具有整体性,“整体大于部分之和”，强调从事物的整体来研究心理。
五、精神分析学派由奥地利精神病学家弗洛伊德于1900年创立。
他提出要用精神分析的方法（自由联想、释梦）来寻找病人疾病的根源，重视无意识研究。
六、人本主义心理学人本主义心理学是20世纪50—60年代在美国产生和发展起来的一种心理学思潮和思想运动，主要代表人物有马斯洛、罗杰斯等。
人本主义心理学既反对行为主义(心理学的第一势力)机械的环境决定论，又反对精神分析学(心理学的第二势力)本能的生物还原论，故被称为西方心理学的第三势力。
人本主义心理学认为，人与动物本质上完全不同，人的行为主要受自我意识的支配，具有个人发展的潜能，强调这是理解人的心理和行为的出发点。
七、认知心理学认知心理学是现代心理学中新兴的一种思潮。
早期的认知心理学是以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表。
20世纪20—30年代，皮亚杰建立了“发生认识论”，促进了认知心理学的发展。
美国心理学家奈塞尔于1967年发表了《认知心理学》一书，从计算机信息加工的角度研究人的内部心理活动规律，认为要了解人的行为，必须研究它的内部心理活动，重视内部心理过程的研究。
简而言之，认知心理学是研究人们对知识的获得、贮存、提取和应用的过程。
8. 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意的特点：指向性、集中性。
注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能。
9. 注意的分类：无意注意(不随意注意)：指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
窗外的歌声有意注意(随意注意)：指有预定目的，并需要意志努力的注意。
学习、听课有意后注意(随意后注意)：指有预定目的，但不需要意志努力的注意。
“盲打”、织毛衣不用看三者关系：紧密联系、协同活动。
有意注意可以发展为有意后注意，而无意注意在一定条件下可转化为有意注意。
10. 注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
一、注意的广度也叫注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。
数量越大，注意的广度越大。
影响因素：1、被知觉对象的特点；2、人们当时的知觉任务；3、一个人已有的经验和知识二、注意的稳定性是指把注意保持在某一对象或某一活动上的时间的长短特性。
时间越长，稳定性越高。
影响因素：1.注意对象的特点。
2.有无坚定目的。
3.个人的主观状态。
三、注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。
注意分配的条件：1.在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的。
2.同时进行的几种活动都已熟练。
3.几种不同的活动已成为一套统一的组织。
如自弹自唱、边歌边舞等。
四、注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。
影响因素：1.原来注意的强度。
2.新的注意的对象的特点。
3.神经过程的灵活性。
4.已有的习惯。
11. 注意规律在教学中的运用一、无意注意的规律在教学中的应用(一)教学内容力求新颖、丰富。
心理学研究表明：注意维持在单调贫乏的内容上的时间是短暂的，而新颖、丰富的内容却能保持相当长久的注意。
(二)教学方法力求多样、富于变化。
(三)善于组织学生注意，妥善处理偶发事件。
(四)安排好教学环境，防止学生分心。
二、有意注意的规律在教学中的应用(一)帮助学生树立明确的学习目的。
注意的规律表明：个体注意的目的、任务越清楚，学习意志就越坚强，就越能引起有意注意，越能在学习中排除各种困难和干扰，有意注意就越集中。
(二)对学生学习的要求要严格而适当。
教师在教学中对学生学习的要求，如对课前预习、课堂纪律、课后作业、实际操作的要求，既要严格也要适当，应是学生力所能及的，但又不是轻而易举的。
要求太高，学生易失去信心；要求太低，学生又不会重视。
这些都不利于学生注意的集中。
(三)创设问题情境引导学生积极地思考。
(四)组织学生实际操作。
(五)利用间接兴趣。
三、无意注意与有意注意交替规律在教学中的应用在我们的学习和工作中，无意注意和有意注意是经常转化交替的。
这两种注意的相互交替，使注意能长时间地保持集中。
教学中，学生如完全依靠有意注意来学习，易产生疲劳和注意的涣散，从而难以长时间地坚持学习。
但学生也不能单凭无意注意来学习，因为任何学科的内容不可能都是有趣和吸引人的，必须通过有意注意来协调活动，才能完成好学习任务。
因此，在教学过程中，教师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律。
12. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
13. 感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。
14. 感觉的种类：外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉）内部感觉（机体觉、平衡觉、运动觉）15. 知觉的种类：1)根据知觉反映的客观对象的不同：空间知觉、时间知觉、运动知觉。
空间知觉是人脑对客观事物空间特性的反映，包括形状知觉、大小知觉、深度知觉及方位知觉等。
时间知觉是人脑对客观现象的延续性(时间长短)、顺序性(先后)和周期性的反映。
运动知觉是人脑对物体空间位置移动的反映。
分为真动知觉和似动知觉。
似动知觉的主要形式有：动景运动、诱发运动、自主运动、运动后效。
16. 知觉的基本特性：选择性、理解性、整体性、恒常性。
17. 感觉与知觉的关系1.区别1)感觉是人脑对客观事物个别属性的反映；知觉则是对客观事物的不同属性、不同部分及其相互关系的综合的、整体的反映。
2)感觉是介于心理和生理之间的活动，它的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性，相同的客观刺激会引起相同的感觉；而知觉则是以生理机制为基础的纯粹的心理活动，它的产生是在感觉的基础上对物体的各种属性加以综合和解释的心理活动过程，处处表现出人的主观因素的参与。
3)从感觉和知觉的生理机制来看，感觉是单一分析器活动的结果；而知觉比感觉复杂，它是多种分析器协同活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果。
2.共同点：都是人脑对当前客观事物的反映，属于认识的低级(感性)阶段。
3.联系：感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，而知觉则是感觉的深入和发展。
18. 生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。
19. 感受性与感觉阈限（分为绝对感觉阈限、差别阈限）：在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；反之，感受性低，则感觉阈限高。
20. 绝对感受性与绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。
21. 一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观。
22. 记忆是人脑对过去经验的保持和再现。
它包括识记、保持、再现（再认或回忆）三个基本环节，从信息加工来看，即对输入信息的编码、储存、提取的过程。
23. 记忆的品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性。
(准备性是记忆的提取和应用特征，它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。
)24. 记忆的分类：(1) 根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
1.感觉记忆(0.25---2秒钟之间)：时间极短；容量较大；形象鲜明；信息原始，记忆痕迹容易衰退。
2.短时记忆(1分钟以内)：时间很短；容量有限(7±2组块)；意识清晰；操作性强；易受干扰。
3.长时记忆(1分钟以上)：容量无限；信息保持时间长久。
(2) 根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。
25. 保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。
保持是记忆的中心环节。
26. 遗忘：识记过的内容在一定条件下不能或者错误地恢复和提取。
27. 艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。
28. 影响遗忘进程的因素：(1)学习材料的性质；(2)识记材料的性质和学习程度；(3)记忆任务的长久性与重要性；(4)识记的方法；(5)时间因素；(6)情绪和动机。
29. 防止遗忘的方法——复习(1)及时复习；(2)合理分配复习时间；(3)分散复习与集中复习相结合；(4)复习方法多样化；(5)运用多种感官参与学习；(6)尝试回忆与反复识记相结合；(7)掌握复习的量。
30.瞬时记忆（又称感觉记忆或感觉登记）编码方式：图像记忆(1s左右)、声像记忆(1s~4s)短时记忆（又称工作记忆）编码方式：听觉编码(主)、视觉编码。
长时记忆（又称永久性记忆）以意义编码为主，意义编码有两种形式：表象编码和语义编码，又被称为信息的双重编码。
两种不同的记忆：程序性记忆和陈述性记忆31. 提高记忆效果的方法：1)明确记忆目的，增强学习的主动性；2)理解学习材料的意义；3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解；4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；6)重视复习方法，防止知识遗忘。
32. 表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。