背影公开课课件获奖课件
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《背影》03省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
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看意思说出对应词语
狼藉 簌簌 惨淡 赋闲 勾留 迂
颓唐
触目伤怀 情郁于中
琐屑
1.乱七八糟样子 2.纷纷落下样子。 3.凄惨暗淡，不景气。 4.失业在家。 5.短时间停留。 6.言行守旧，不合时宜。 7.衰颓败落。 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 9.感情积在心里不得发泄。 10.细小而繁多（事）。
10/49
写作背景
《背影》写于1925年10月，当初作者在清华 大学任教。1917年冬，作者祖母逝世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解 职两手空空，还欠下五百元外债， 。文中“祸 不单行”正是指这两件事。作者当初在北 大哲学系读书，得知祖母逝世，从北京赶 到徐州与父亲一道回扬州奔丧到了扬州，父
34/49
惦
刻
记
画
背
背
影
影
思念父亲 望父买橘
惜
再
别
现
背
背
影
影
父子分别
别后思念
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朱自清父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰 里一所简陋屋子。秋日一天，我接到了开 明书店寄赠《背影》散文集，我手捧书本， 不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让 他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪 到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜， 一字一句诵读着儿子文章《背影》，只见 他手不住地颤动，昏黄眼珠，好像猛然放 射出光彩。
(祸不单行,家境惨淡）
13/49
思考讨论
4、文中一共几次写到了父亲背影？
<1>惦念背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后思念）
(2024年)朱自清《背影》(公开课)PPT教学课件
朱自清《背影》(公开 课)PPT教学课件
2024/3/26
1
contents
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
2024/3/26
2
01
作品背景与作者简介
2024/3/26
3
朱自清生平及文学成就
通过父子之间的情感交流，文章呼吁 人们在追求现代生活的同时，不要忽 视家庭的重要性和亲情的珍贵。
18
05
知识拓展与延伸阅读建议
Байду номын сангаас
2024/3/26
19
朱自清其他经典作品推荐
《荷塘月色》
描写清华园中荷塘月色的美景， 展现作者细腻的情感和独特的审
美视角。
《匆匆》
感叹时间流逝的无奈和人生的短 暂，表达作者对生命意义的思考。
本节课通过分析《背影》一文的情感 表达和写作手法，帮助学生深入理解 了文章内涵。
教师在教学过程中注重引导学生思考、 感悟，达到了预期的教学效果。
2024/3/26
通过课堂互动和讨论，学生积极参与， 展现了较高的学习热情和思维能力。
25
下节课预告及准备事项
下节课将继续探讨朱自清的其他 经典作品，要求学生提前预习相
04
4
《背影》创作背景
2024/3/26
1925年，朱自清离开南京前往北京，与父亲在浦口火车站分别 时，父亲为他买橘子而攀越月台的情景深深触动了他。
几年后，朱自清收到父亲的来信，信中提到“我身体平安，惟 膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 他回忆起父亲对自己的关爱和付出，有感而发创作了《背影》。
2024/3/26
1
contents
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
2024/3/26
2
01
作品背景与作者简介
2024/3/26
3
朱自清生平及文学成就
通过父子之间的情感交流，文章呼吁 人们在追求现代生活的同时，不要忽 视家庭的重要性和亲情的珍贵。
18
05
知识拓展与延伸阅读建议
Байду номын сангаас
2024/3/26
19
朱自清其他经典作品推荐
《荷塘月色》
描写清华园中荷塘月色的美景， 展现作者细腻的情感和独特的审
美视角。
《匆匆》
感叹时间流逝的无奈和人生的短 暂，表达作者对生命意义的思考。
本节课通过分析《背影》一文的情感 表达和写作手法，帮助学生深入理解 了文章内涵。
教师在教学过程中注重引导学生思考、 感悟，达到了预期的教学效果。
2024/3/26
通过课堂互动和讨论，学生积极参与， 展现了较高的学习热情和思维能力。
25
下节课预告及准备事项
下节课将继续探讨朱自清的其他 经典作品，要求学生提前预习相
04
4
《背影》创作背景
2024/3/26
1925年，朱自清离开南京前往北京，与父亲在浦口火车站分别 时，父亲为他买橘子而攀越月台的情景深深触动了他。
几年后，朱自清收到父亲的来信，信中提到“我身体平安，惟 膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 他回忆起父亲对自己的关爱和付出，有感而发创作了《背影》。
7《背影》获奖公开课ppt课件
整体感知 理清文脉
１、听课文录音 。《背影》
整体感知 理清文脉
这篇文章记叙的主要 事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
整体感知 理清文脉
点背影 开篇点题，引起下文
（1）
背影
写背影
回忆往事，抒写深情 （2—6）
忆背影 首尾呼应，收束全文
（7）
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来．
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他戴 着黑布小帽，
穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 走 到铁道边，慢慢
探 身下去，尚不大难。可是他
穿
过铁道，要爬 上那边月台， 就不容易了。他用两手攀 着
上面，两脚再向上 缩 ；他肥
胖的身子向左微 倾 ，显出
努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地 流 下
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇
有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》
《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾 说：“我写《背影》，就因为文中所引的父
亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是
泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
质疑探究、精心赏析
返回
③我走了，到那边来信!
请圈出相关动词，并感受这几个动词。
《背影》赛课精品课件PPT课件
3. 引导学生分享自己与父亲的故事， 为深入理解课文做铺垫。
深入解析
教学目标：让学生全面理解《背影》的内涵和 艺术特色。
01
教学步骤
03
02
教学方法：采用讲解、讨论、小组合作等多 种方式，引导学生深入思考。
04
1. 讲解课文的情节、人物和主题，分析作 者通过细节描写表达父爱的手法。
2. 组织学生分组讨论，探讨《背影》中的 语言特色、修辞手法和情感表达方式。
02 在未来的教学中，我们将不断总结经验，优化课 件设计，提高教学质量。
THANKS
感谢观看
该文以其真挚的情感、朴实的语言和细腻的描写， 02 打动了无数读者的心弦。
《背影》在文学史上的地位和影响深远，被选入 03 多种教材和读本中。
02
课程内容
教学目标
01 知识与技能
学生能够掌握《背影》的创作背景、作者生平、 文章结构和语言特点。
02 过程与方法
学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等 多种方式，深入理解《背影》的思想内涵和艺术 价值。
教学方法
情境创设
通过多媒体手段，创 设与《背影》相关的 情境，引导学生进入 学习状态。
自主学习
学生通过阅读文本、 查阅资料等方式，自 主探究《背影》的相 关内容。
合作学习
学生分组讨论、交流 心得，共同完成学习 任务，培养团队协作 精神。
探究学习
教师引导学生深入思 考《背影》的思想内 涵和艺术价值，探究 其在现实生活中的意 义和应用。
03
教学过程
导入新课
教学目标：激发学生对《背影》的兴 趣，为后续教学打下基础。
教学方法：通过展示与《背影》相关 的图片、视频等多媒体素材，引导学
深入解析
教学目标：让学生全面理解《背影》的内涵和 艺术特色。
01
教学步骤
03
02
教学方法：采用讲解、讨论、小组合作等多 种方式，引导学生深入思考。
04
1. 讲解课文的情节、人物和主题，分析作 者通过细节描写表达父爱的手法。
2. 组织学生分组讨论，探讨《背影》中的 语言特色、修辞手法和情感表达方式。
02 在未来的教学中，我们将不断总结经验，优化课 件设计，提高教学质量。
THANKS
感谢观看
该文以其真挚的情感、朴实的语言和细腻的描写， 02 打动了无数读者的心弦。
《背影》在文学史上的地位和影响深远，被选入 03 多种教材和读本中。
02
课程内容
教学目标
01 知识与技能
学生能够掌握《背影》的创作背景、作者生平、 文章结构和语言特点。
02 过程与方法
学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等 多种方式，深入理解《背影》的思想内涵和艺术 价值。
教学方法
情境创设
通过多媒体手段，创 设与《背影》相关的 情境，引导学生进入 学习状态。
自主学习
学生通过阅读文本、 查阅资料等方式，自 主探究《背影》的相 关内容。
合作学习
学生分组讨论、交流 心得，共同完成学习 任务，培养团队协作 精神。
探究学习
教师引导学生深入思 考《背影》的思想内 涵和艺术价值，探究 其在现实生活中的意 义和应用。
03
教学过程
导入新课
教学目标：激发学生对《背影》的兴 趣，为后续教学打下基础。
教学方法：通过展示与《背影》相关 的图片、视频等多媒体素材，引导学
第14课《背影》课件(共29张PPT)
作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学 者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜 （zhěn）密、清隽（jùn）沉郁、语言洗练、文笔清 丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘 月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
《背影》01市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
<2>我买几种橘子去。你就在此地， 不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依 不舍旳意思）
导学达标
3：请简要概括课文旳中心意思。
课文经过对爸爸背影旳描 写，于叙事中体现了爸爸 疼爱儿子，儿子怜爱爸爸， 父子情深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ， 就不轻易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上 缩；他肥胖旳身子向左微倾 ，显出努力旳样子，
这时我看见他旳背影 ，我旳泪不久地流下来了。
１爸爸为何不让儿子去买橘子？买来橘子 后“心里很轻松似旳”表白了什么心理？
２我对爸爸旳行事原来是有看法旳，可是此时我 两次流泪，表白了我怎样旳心情？为何流泪有怕 爸爸看见？
再三嘱咐 两次犹豫 亲自送我
和脚夫讲
送我上车 价钱
拣座位、铺 大衣和嘱托 茶房照应
紫毛 大衣
阐明我对爸爸旳爱 还不能了解，从侧 面体现了爸爸旳爱。
写背影作铺垫 洋溢着浓烈旳爱
作业布置
1、写你爸爸送你上学旳一种“背影”或 一种场面
2、小作文：你父母疼爱你旳哪件事深深 感动你？ 请将事件旳经过写出来。
朱自清
作者简介
朱自清（1898-1948）
当代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩 弦。江苏扬州人，曾在清华大学、西南 联合大学任教。1948年8月因拒绝接受美 国救济粮而贫病在北平逝世。
著有诗文集《踪迹》 散文集《背影》 《欧游杂记》 《你我》
他旳散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当初作者在清 华大学任教。1923年冬，作者祖母逝世， 爸爸朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中旳“祸不单行”正是指这两件事。 作者当初在北大哲学系读书，得知祖母逝 世，从北京赶到徐州与爸爸一道回扬州奔 丧。丧事完毕，爸爸到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依 不舍旳意思）
导学达标
3：请简要概括课文旳中心意思。
课文经过对爸爸背影旳描 写，于叙事中体现了爸爸 疼爱儿子，儿子怜爱爸爸， 父子情深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ， 就不轻易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上 缩；他肥胖旳身子向左微倾 ，显出努力旳样子，
这时我看见他旳背影 ，我旳泪不久地流下来了。
１爸爸为何不让儿子去买橘子？买来橘子 后“心里很轻松似旳”表白了什么心理？
２我对爸爸旳行事原来是有看法旳，可是此时我 两次流泪，表白了我怎样旳心情？为何流泪有怕 爸爸看见？
再三嘱咐 两次犹豫 亲自送我
和脚夫讲
送我上车 价钱
拣座位、铺 大衣和嘱托 茶房照应
紫毛 大衣
阐明我对爸爸旳爱 还不能了解，从侧 面体现了爸爸旳爱。
写背影作铺垫 洋溢着浓烈旳爱
作业布置
1、写你爸爸送你上学旳一种“背影”或 一种场面
2、小作文：你父母疼爱你旳哪件事深深 感动你？ 请将事件旳经过写出来。
朱自清
作者简介
朱自清（1898-1948）
当代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩 弦。江苏扬州人，曾在清华大学、西南 联合大学任教。1948年8月因拒绝接受美 国救济粮而贫病在北平逝世。
著有诗文集《踪迹》 散文集《背影》 《欧游杂记》 《你我》
他旳散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当初作者在清 华大学任教。1923年冬，作者祖母逝世， 爸爸朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中旳“祸不单行”正是指这两件事。 作者当初在北大哲学系读书，得知祖母逝 世，从北京赶到徐州与爸爸一道回扬州奔 丧。丧事完毕，爸爸到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
《背影》公开课金奖ppt课件市公开课一等奖课件省赛课获奖课件
但父母的爱也很伟大，值得我們去感恩。
大家不妨试着在父母疲倦時端上一杯热茶，
在餐桌上給他們夹一次菜，在他們工作之余
給他們捶捶背、揉揉肩……
（音乐欣赏 ）
愿 儿 都 都 盼 想 牛父 那 忘 忘 的父 那 天 只 說 說 儿 儿 。亲 是 不 不 牛亲 是
歌
下 有 养 养 归 時 是 我 了 了 。是 我 曲
刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分别）
再現背影（别后怀念） 7
以 背影為线索，贯穿全文
学习目标
知识目标 有感情地朗读課文，理解关键詞語在表达
感情方面所起的作用。 能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背 影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。 2．体会自已父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，
父轻儿儿一一 母 歌 為能 袋 封
儿小一粗 那 時声 茶
儿小 那時
欣
， 一 防 防 闷 家 登候 長淡 登 候
赏
平曲老老烟书 天，叹饭 天，
安，，，，， 的常，， 的常
度和可可满千 梯坐半将 梯坐
春泪您山天里 ，在壶我 ，在
秋唱再高数写 父父老养 父父
。：苦水星叮 亲亲酒大 亲亲
再远斗嘱 累他。； 不乡 张流 口；
——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲 惦记背影
父 疼
望父买橘 刻画背子影
父子分手 惜别背子影 爱
父 子 情 深
别后思念 再現背父影
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
《背影》ppt课件(获奖课件)
课件制作技巧
04
文字设计
01
02
03
字体选择
选择清晰易读的字体，如 微软雅黑、宋体等，确保 观众在观看时能够快速获 取信息。
文字排版
注意文字的排版，如行间 距、字间距、段间距等， 保持整体美观和易读性。
文字颜色
选择与背景色对比度适中 的颜色，避免颜色过于刺 眼或暗淡。
图片选择
图片质量
选择清晰度高、分辨率好 的图片，增强视觉效果。
内容解析
02
主题思想
父爱的伟大
人生感悟
通过对父亲为儿子买橘子这一细节的 描述，展现了父爱的深沉和伟大，使 读者感受到父爱的温暖和力量。
通过对父亲形象的刻画，引发读者对 人生的思考和感悟，使读者更加珍惜 与亲人相处的时光。
离别与思念
通过对父子分别的场景描绘，表达了 对亲人的思念之情，以及对时光流逝 的感慨。
合理安排动画的顺序，使动画之 间能够自然衔接，提高整体效果。
总结与反思
05
课件的优点
内容丰富
课件内容涵盖了《背影》这篇文章的各个方面，包括作者介绍、 文章背景、主题分析等，为学生提供了全面的学习资源。
设计精美
课件的界面设计简洁明了，色彩搭配和谐，使得课件整体看起来非 常美观，提高了学生的学习兴趣。
2014年12月
该课件在“江苏省高校多媒体课件大 赛”中荣获特等奖。
获奖地点
北京
该课件在“全国高校多媒体课件大赛”颁奖典礼上获得一等 奖。
南京
该课件在“江苏省高校多媒体课件大赛”颁奖典礼上获得特 等奖。
获奖原因
内容丰富
该课件涵盖了《背影》这篇文章的多个方面，包括背景介 绍、作者介绍、文章结构、主题思想等，为学习者提供了 全面的学习资源。
《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
冬天5点钟是有黑有冷，一出门就什么也 看不见了，父亲骑着车，我坐在后座上拿着 手电照着路，就这么我们就上路了。寒风呼 呼刮着，父亲在前面小心踩着车，并时不时 问：“冷不冷？”我在后面一边抖
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
初二上册语文第二单元背影市公开课一等奖省优质课获奖课件
莹莹 5、文中一共写了父亲几个背影？
第23页
导学达标——处理问题
5、文中一共写了父亲几个背影？
<1>惦念背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后思念）
第24页
导学达标——文章分析
开篇设疑 惦念背影（思念父亲）1
回想往事
悲凉气氛（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5
刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 6
别后思念 再现背影（别后思念）7
父子情深
第19页
导学达标——处理问题
1、请找出本文文眼。
（我最不能忘记是他 背影。）
2、“我”与父亲最终一次相见于什么 时候?什么地点?
第20页
导学达标——处理问题 2、“我”与父亲最终一次相见于什
么时候?什么地点?
（二年前冬天,徐州)
3、“我”与父亲见面背景怎样？
第21页
导学达标——处理问题
3、“我”与父亲见面背景怎样？ a、祖母死了 b、父亲差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
4、课文写了“我”几次流泪？
第22页
导学达标——处理问题
4、课文写了“我”几次流泪？ a、悲伤之泪：
见父亲,睹家境,想祖母 b、感动之泪：
丧 （ ）_____
（ ) _____
帖 （ ）_____
（ ）_____
栅 （ ）_____
（ ）_____
第6页
前提测评
练习：给多音字注音、组词。
奔 （ bēn ）奔走 （ bèn ）投奔
丧 （ sāng）丧事 （ sàng )丧气
帖 （ tiē）妥帖 （ tiè）字帖
第23页
导学达标——处理问题
5、文中一共写了父亲几个背影？
<1>惦念背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后思念）
第24页
导学达标——文章分析
开篇设疑 惦念背影（思念父亲）1
回想往事
悲凉气氛（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5
刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 6
别后思念 再现背影（别后思念）7
父子情深
第19页
导学达标——处理问题
1、请找出本文文眼。
（我最不能忘记是他 背影。）
2、“我”与父亲最终一次相见于什么 时候?什么地点?
第20页
导学达标——处理问题 2、“我”与父亲最终一次相见于什
么时候?什么地点?
（二年前冬天,徐州)
3、“我”与父亲见面背景怎样？
第21页
导学达标——处理问题
3、“我”与父亲见面背景怎样？ a、祖母死了 b、父亲差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
4、课文写了“我”几次流泪？
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导学达标——处理问题
4、课文写了“我”几次流泪？ a、悲伤之泪：
见父亲,睹家境,想祖母 b、感动之泪：
丧 （ ）_____
（ ) _____
帖 （ ）_____
（ ）_____
栅 （ ）_____
（ ）_____
第6页
前提测评
练习：给多音字注音、组词。
奔 （ bēn ）奔走 （ bèn ）投奔
丧 （ sāng）丧事 （ sàng )丧气
帖 （ tiē）妥帖 （ tiè）字帖
背影课件公开课PPT课件
人物形象、语言风格等方面。
教师点评学生分享的内容，引导 学生深入思考和交流，加深对文
章的理解和感悟。
鼓励学生提出自己的疑问和困惑， 与教师和同学共同探讨，拓展思
路和视野。
讨论现实生活中父子关系问题
引导学生思考现实生活中父子关系的特 点和问题，如沟通障碍、代际差异、责 任与担当等。
请输入您的内容
鼓励学生分享自己的亲身经历和感悟， 加深对父子关系的认识和理解。
04 情感表达与传递方式探讨
父爱如山：深沉而坚定
父亲形象塑造
通过外貌、动作、语言等描写， 展现父亲的坚毅、刚强和无私。
父爱表达方式
父亲对儿子的关爱往往通过实际行 动来表达，如默默付出、承担家庭 责任等。
父爱对儿子的影响
父亲的爱护和支持是儿子成长过程 中的重要力量，对儿子的性格形成 和人生观产生深远影响。
创作背景
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长 的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作 者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做 为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动， 这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的 影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年， 作者有感于世事，便写了此文。
背影课件公开课ppt课件
contents
目录
• 背影作品简介与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 情感表达与传递方式探讨 • 艺术手法鉴赏与比较阅读推荐 • 跨文化视角下的《背影》解读 • 课堂互动环节与思考题设置
01 背影作品简介与作者介绍
《背影》创作背景及作者简介
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍 兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇 ），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者 、民主战士。
教师点评学生分享的内容，引导 学生深入思考和交流，加深对文
章的理解和感悟。
鼓励学生提出自己的疑问和困惑， 与教师和同学共同探讨，拓展思
路和视野。
讨论现实生活中父子关系问题
引导学生思考现实生活中父子关系的特 点和问题，如沟通障碍、代际差异、责 任与担当等。
请输入您的内容
鼓励学生分享自己的亲身经历和感悟， 加深对父子关系的认识和理解。
04 情感表达与传递方式探讨
父爱如山：深沉而坚定
父亲形象塑造
通过外貌、动作、语言等描写， 展现父亲的坚毅、刚强和无私。
父爱表达方式
父亲对儿子的关爱往往通过实际行 动来表达，如默默付出、承担家庭 责任等。
父爱对儿子的影响
父亲的爱护和支持是儿子成长过程 中的重要力量，对儿子的性格形成 和人生观产生深远影响。
创作背景
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长 的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作 者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做 为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动， 这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的 影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年， 作者有感于世事，便写了此文。
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• 背影作品简介与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 情感表达与传递方式探讨 • 艺术手法鉴赏与比较阅读推荐 • 跨文化视角下的《背影》解读 • 课堂互动环节与思考题设置
01 背影作品简介与作者介绍
《背影》创作背景及作者简介
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍 兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇 ），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者 、民主战士。