汽化和液化教学设计(第一课时)

《汽化和液化》第一课时教学设计

北戴河新区大蒲河中学张秀娜

【教材分析】

本节选自人教版八年级物理上册第三章《物态变化》中的第三节。本节内容属于初中物理中的热学部分，它是本章第一节《温度计》、第二节《熔化和凝固》的继续，也是我们今后学习热和能的基础，在科学探究实验中是很重要的。而本节内容又与自然界、生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向生活”这一发展理论，能让学生从中体会到学习物理的意义和乐趣。

【学情分析】

1、学生的年龄特点和认知特点

八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的许多物理现象充满了好奇，充分利用这一点，调动他们的积极性。他们刚接触物理不久，好动脑但能力不强，对科学研究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理论认识有一定的难度。

2、学生在学习本课之前应具备的基本知识及技能

通过前面两节课的学习，学生知道了温度的概念，温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在三种状态，具有一定的观察实验能力，这些知识和技能都为这一节课的学习做了充分的准备。

3、学生对即将学习的内容已经具备的水平

学生对生活中有关沸腾和蒸发现象有较多的了解，具备一定的观察分析能力。而且新课程标准下的新教法基本上已能接受，掌握了一定的学习探究方法。【教学目标】

知识与技能

1、知道什么是汽化、液化；进一步培养学生的观察能力。

2、了解沸腾现象，知道什么是沸点；掌握一定的绘图能力和实验探究及操作能力。

3、知道蒸发可以致冷。

过程与方法

1、通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。

2、通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。

情感、态度与价值观

1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

2、通过学生的实验探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生与人团结合作的精神。

【重点难点】

重点：（1）通过探究活动了解液体沸腾时的特点；

（2）影响液体蒸发快慢的因素。

难点：（1）运用蒸发是吸热的过程解释物理现象；

（2）总结蒸发和沸腾的相同点和不同点。

【教学用具】

水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。

【教学方法】

教学有法，教无定法。培养学生由“学会”到“会学”的过程。本着“以

学生为主体”的原则，本节课采用讲授法、观察法、实验法、分析法、多媒体教学法为基本教学方法。在此基础上，采用启发法，通过神奇的实验创设情境提出问题，把具有知识性的实际情境搬进课堂，使学生有相见不相识的感觉，从而激发学生探究的原动力。采用类比法，分析蒸发与沸腾的异同及沸点的定义，使知识点形象而深刻。采用探究式教学中的猜想与验证教学模式，使学生通过猜想，带着悬念主动探究，从而既掌握了物理概念或规律，又体会到了科学探索的乐趣。

【教学过程设计】

【板书设计】

一、汽化和液化

1、汽化：物质从液态变成气态叫做汽化

2、液化：物质从气态变成液态叫做液化

二、沸腾（吸热）

1、定义：一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

2、条件：达到沸点，从外界吸热

3、沸点：各种液体沸腾时都有的确定的温度叫沸点。（与大气压（海拔高度）有关，与液体的种类有关）

三、蒸发（吸热）

1、定义：任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。

2、特点：蒸发吸热＜＝＞蒸发致冷

3、影响蒸发快慢的因素：液体的温度，液体表面积，液体表面空气的流动速度