我对高中数学有效教学策略

我对高中数学有效教学策略的探讨《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程教学中教师的教学方法，及改进学生的学习方式，提高学生的学习效果”是高中数学课程追求的基本理念，如何提高高中数学课堂教学有效性是高中数学重要解决的问题，下面本人结合近几年实施新课改教学的实际情况，谈谈如何提高数学教学的效果：
一、制定符合学情的教学方案
我们在教学中要从学生的学情出发，制定符合学生实际情况的教学方案，只有这样才能搞好高中数学的教与学、学情是学生学习知识，形成技能，发展智能的客观过程，它涉及到一个学生或全班学生的学习活动中所反映出来的比较稳定的具体的学习特征，教师在钻研教材，按新课标要求进行备课时，应根据学生的学情基础设计教案，突出重点、难点，抓住关键，解决难点，克服教学工作中的盲目性。

例如：在授《函数的极值与导数》时，我设计利用导数求函数的极值为教学重点，把函数在某点取得极值的充要条件作为难点，在整节课中，围绕着如何找极值点，如何利用导数求极值进行教学，学生能从教学过程中体会如何判断极值点并能应用导数求函数的
极值，进而突破教学难点。

二、合理的整合教材，进行系统复习教学
高中数学内容多分散，课程难，系统性差，经过这几年高中数
学教学，我深刻感到学时紧，都是在赶教材，赶进度，在教完一个内容后，学生还没时间通过练习巩固的情况下，又赶着教另一个模块，学生学习效果不佳，针对这种很被动的教学，很必要对教材进行整合、处理，在高三复习教学中，我把它分为四大部分；其中集合简易逻辑、基本初等函数、三角函数、数列，导数及其应用，不等式作为函数模块，平面向量，平面解析几何，立体几何与空间向量为几何模块；统计与概率；算法与框图；复数，推理与证明作为一个模块，几何证明选讲，极坐标系与参数方程作为一个模块。

全面的整合教材，对各个知识点联系紧凑，系统强，不但减少了课时，也能让学生系统的掌握所学的内容，教学效果比较好。

三、选择有效的教学方法进行教学
（1）要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互理解的友好人际关系。

（2）要注重学生的探究过程，在知识获取上下功夫，对于探究结果中的偏差，要引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得解释，进以充分体验到探究过程的价值，增强学习信心，在获得知识方面，要善于激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，要从“给予学生问题，给予学生思路，给予学生结论的教学方式”转变为学生自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论的教学模式。

（3）要倡导学生富有个性的学习，尊重学生的个体差异，按照
学生不同的学习风格，体现学生个体的独立性，教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求，教师在进行数学教学时要引导学生主动地进行观察、思考猜测、操作、验证、推理与交流等学习活动，教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的需求，有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流等都应是学习数学的重要方式，教师应根据学生的不同的需求选择不同的教学方法。

四、及时反馈，提高教学效果
反馈，是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论得到及时的强化，使不正确的认知和结论得到及时的矫正，只有及时和恰当强度的反馈信息才能保证最佳反馈效果，信息反馈过迟，对于纠正大多数学生头脑中的错误来说，基本上是无效的，所以信息反馈的时机选择非常重要，在反馈中我采取：第一，把传统的“改作业”变成课上改；第二，把教师替学生改变成学生自己改；第三，把重点改正本子上的错误变成重点改正学生头脑知识系统中的错误。

五、教学辅导有效化
（1）个别辅导。

针对班上的各科不平衡的学生或优等生进行培优补差，这个方式我们已经实施了三年头，辅导效果还不错，对学生辅导关键在于搜集和编制双基训练题与能力提高题，或适当布置一些附加题（变式题，深化题，综合题）进行培优，针对班级的实际情况确定部分学生进行个别辅导，主要是课堂的关注、练习的批
改、订正、讲评、课后集中训练等。

（2）小组辅导主要是针对班级的中等生，基础知识不扎实，这一部分学生主要重于基础，通过基础强化加以辅导。

（3）班级集体辅导。

采用先练后批再讲评方法，教师做好试卷分析工作，针对题型进行发散，举一反三解题，通性通法，各类题型的多种解法，重点讲解学生易接受、易想到的方法。

（4）年级交流辅导。

近几年来，我校实行年级集体备课形式，通过各备课组集体备课，针对各类共性的难题，加以探讨，各个教师交流，相互辅导，使得每个教师都能清楚了解并掌握哪些知识点是学生普遍的问题，这样，不但能让每个教师能做到掌握每个细节内容，同时也能做到更好的调节自己的教学。

以上是本人对数学有效教学的一点看法及策略，数学课堂教学中教师掌握有效的方法，能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量，当然教学方法是多样的，只要我们在实践中不断探索、创新，就会找到更多、更好的有效教法，对高中数学课堂教学中有效策略的实践，可以使学生认识数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，达到提高教学效果，让学生更加爱学数学，数学成绩能更上一层楼。