校本培训主题讲座

校本培训主题讲座:教师角色的转变
曾听到过这么一个真实发生在课堂的故事：＂雪融化了是什么？＂老师的标准答案是＂水＂，而有些学生的答案是＂春天＂，老师却宣布这个答案是错误的。

勿庸讳言，上例中体现的是一个旧的教师角色观，即教师知道的总比学生多，师生接触的目的只是进行知识的转移，当学生知道的东西与教师＂不对应＂时，就应征服学生、维持秩序。

教师对学生的教育就成了管孩子，教师就是权威，就是课堂上的绝对统治者。

这种角色观是与新课程相抵触的，当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变，教师应建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，教师作为学习的参与者，必须学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法。

我们的课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是通过话探寻真理的天堂。

我们的课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。

这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。

如果被动地接受，愉快、求知欲从何而言。

在教学中，如果人人参与平等对话，就意味着合作，意味着人与人之间平等的精神交流。

对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我表现实现的过程。

在这个共同体中师生在享受着各自交往中快乐的同时，也在共享着彼此带来的快乐。

在此，请允许我向同行们转述在新课程改革后发生在课堂上，发生在我们师生身上的感人案例。

【教例1】教学生学生字＂种＂，师让孩子用＂种＂说句话。

多数孩子在种花种草上说来说去。

冷不防一个摇动羊角小辫的八岁小女孩神气十足地站起来说：＂孙中山种了中华民国。

＂师把她这个一鸣惊人的句子写在黑板上，并在下面打了破折号又署上她的名字，最后带领全班孩子郑重其事地齐读两遍。

她激动不已，两腮绯红。

只有师生相互欣赏，互相接纳，教育之树才能开出智慧之花，结出民主之果。

【教例2】教学＂凿壁偷光＂一词，一个男孩子站起来发问：老师，为什么用＂偷＂，而不用＂借＂呢？另一个男孩子起来解难：＂'借'是要还的，所以不能用'借'，不过，用'偷'也不太文明，不如用'引'或'透'。

＂此时，孩子们的热情被激发起来，纷纷站起来发表自己看法。

其实，答案并不重要，重要的是孩子们萌发了向约定成俗的成语挑战的勇气。

【教例3】（描述春天景象时）＂冬天的时候，小河睡了，结冰了，春天来了，冰化了，水醒了。

＂-＂水醒了＂，这不正是一句诗吗？还有同学说：＂冬天我们放假了，我们都在睡觉，现在春天了，我们就醒了。

＂--敢情他整个寒假都在睡觉呀？！真让我们感受到那份童真的美好！
今天，当我们走进新课程与学习方式转变时，已不能再局限于知识的简单传授，而更多的是培养他们充满想象地提出问题的能力和创造性地解决问题的能力。

在这里教师角色的合理转变异常重要，只有
这样，才能给学生们更多的自由思考想象的空间，让他们能乘着想象的翅膀飞翔在更加广阔的天地间。

＂雪融化了是什么？＂在这里我要大声说：是人性化、生命化的课堂，是师生平等对话、富有创意的课堂，更是新课程改革这一和旬的阳光普照到每一位师生心灵深处的时刻。

＂。