电子书包应用的现状及其对教育的影响-2019年精选文档

电子书包应用的现状及其对教育的影响
i=r
如今，各地学校不时冒出“创新之举”。

山东平阴县一所学校，要求学生将作业写成电子文本，然后通过电子邮箱发送给老师；某些城市的小学计划在数学课试点“电子课堂”，让学生拿着iPad 在学校的任何角落“移动学习”，甚至取代课本成为教
材。

老师将每天的作业公布在学校网站、博客或是班级QC群内，
这在一些发达地区，已经不是什么“创新”，而将电子书包引入
中小学课堂，这潮流显然跟得很紧。

然而，一个值得所有中小学教育者思考的问题是，采取“电子化”教学、作业，就“现代化” 了吗？
1电子书包的概念及教学应用
电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和
学校配合效率的产品，产品将主要针对中小学教育。

除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。

什么是“电子书包”？一些专家解释说：“电子书包”是
指以学生为使用主体，基于网络学习资源，以电脑、专用阅读器等设备为终端的综合性教育应用系统，真正实现课堂教学的电子化、数字化。

通俗地说，就是将学生书包里的教材、作业本、课内外读物、字典等教辅材料全部数字化后，整合在一个轻便的移动终端中。

学生上课时，将不再需要书本，拿上“电子书包”即可。

运用“电子书包”，教学将变得更加形象和直观。

比如，
语文课上老师在讲《荷塘月色》，学生的“电子书包”上，就会出现“荷塘月色”的画面；上英语课时，学生只要点一下英语单词，就会出现原声朗读；老师讲一个物理或化学原理时，“电子书包”也会以视频或动画的形式，演示这一原理的内容。

“电子书包”还能接入教育资源专网，下载大量的学习资料。

学生还可在“电子书包”上做作业或答试卷，老师通过终
端机，就能看到哪个学生的哪道题答错了，全班哪道题的出错率最高，从而提高教学针对性。

电子书包”还可改变以往“老师讲、学生听”的状况，
提高学生自主学习的能力，比如老师讲《圆明园》，学生可以通过“电子书包”上的网络教育资源，查看到圆明园的建筑、美学、花草等等，扩展学生的知识面，增加课堂容量。

2电子书包的优势
理想的电子书包应该具有轻便、人性化和可拓展等特点，
它除了需要具备容量大、运行速度快、可手写、阅读不伤眼睛等特征外，还需具有方便快速的联网、丰富的应用软件支持等特点。

因此，相对于传统的书包，电子书包具有如下优势：
(1)轻便环保，易于携带。

电子书包极大地减轻了学生书包
的重量，非常便于携带。

另外，使用电子书包后，可以极大地降低纸张的使用，有效减少树木的砍伐和环境的污染。

(2)内容丰富，灵活生动。

电子书包中的电子书不只是纸质
教材的数字化，除阅读、批注、加着重等功能外，还可以用声音、视频、动画等多媒体形式创设生动、形象的教学情境，表现形式比传统书籍更加丰富。

电子书包是若干电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等，有针对性、能及时反馈指导、可自主生成海量练习，能进行问题积累、资源及时更新的学习工具。

电子书还可通过移动存储设备保存，外出时我们可以十分方便地携带大量的书，甚至是一座图书馆。

(3)丰富教学的模式和内容。

电子书包的最大意义，不是取
代传统教学工具，而是改变既有的教学和学习生态。

过去教师很难逐一了解学生的学习进度和理解能力，但透过电脑记录与分析学生学习历程，教师可以进行个别化教学，达到“因材施教”的境界。

有不少学生在课堂上会因为害羞或面子问题，不会明确表达自己的学习问题和困难，长期积累下来会造成学习进度落差，如改用电子书包，教师则可以
透过电子书包进行私下交谈，了解学习情况，进行个别指导；学生把当日课堂教学过程下载到电子书包，回家反复练习，隔天上课时就能赶上教学进度。

4)培养学生的创新能力。

电子书包的使用拓展了学生的
视野，学生的个性化学习得以实现，学生的个性发展能够得到充
分的呈现。

3电子书包的不足之处
电子书包给孩子的生活也带来很多便捷。

这个“电子书
包”比起每天要带上一本本课本和不同的作业本而言，重量更轻；那些丢三落四的“马大哈”也不会带错或少带课本，作业本忘带的情况也就没了；对于不爱整理书包的小“懒虫”来说，说是轻松不少。

但是，电子书包的运用也会给家长们带来忧虑。

一些家长
也提出自己的疑问：“孩子会不会养成网络依赖症？”“学生课堂上会不会偷玩网络游戏？”“孩子假借学习的名义，不学习怎么办？”学生长时间运用电子书包学习，也会引发一些问题，比如会不会对电子书包产生依赖症，只喜欢运用电子书包上网、玩游戏，而不愿意走出户外、亲近自然。

另外，这些试点的学生会不会变成“机器人”，只愿意和机器交流，而不愿意和身边的同伴、家长、老师多交流？这些都需要进一步探讨。

不可否认的是，电子书包肯定会对学生的心智和身体产生
影响，可以说是利弊双栖，弊端主要体现在：
1）依赖性。

由于电子书包对文字处理的便捷性，从而使
学生在学习中大量的操作会变成复制与粘贴，许多需要记忆的东西会被忽略，大量的数字运算会被计算器代替，以至于出现离开了电子书包就不知道如何学习的情况。

2）中国传统文化的缺失。

汉字是像形文字，中国书法具
有很强的艺术性。

是一种情感的表达，可陶冶情操。

长期使用电子书
包，将使学生对一些常用的字都不会写或者写不好。

3)降低学生的语言沟通能力，学生在使用电子书包的过
程中，习惯于使用各种通讯软件进行在线交流，而在日常生活中与人的交往能力很可能会降低，特别是体现在口头表达和形体语言上。

4)对视力和身体有一定的影响，这里包括电子辐射和屏
幕的明暗等因素。

4电子书包对传统教育模式的挑战
在国内，有不少教授就是带着一个PPT文本，混迹于各种
报告场合，照本宣科。

在不少学校，教师使用PPT情况是评价课堂是否“现代”的一个指标，这从促进教师利用现代技术辅助教学的角度是可以理解的。

但是，假如认为这就代表课堂现代化，则是对现代教育教学的严重误解――如果教师的教学理念不转变，课堂教学方式不转变，现代技术在课堂中的使用，很有可能对教学效果起反作用。

对着PPT “念课”，就是当前一些课堂的大问题。

此举带
来的问题是，有的老师可能根本不备课，而是从别人那里借来( 或网上下载) 课件。

于是在讲课过程中，没有了引导学生参与思维的过程，而把整个推理直接呈现在PPT上。

这确实改变了“一支粉笔一堂课”的传统模式，弄得老师连粉笔也不用了。

同样，电子作业和电子课堂，也可能出现相应的问题。

从电子作业看，老师的随意粘贴很可能在不经意间增加学生的作业量，而电子课堂则会让学生时刻处于“题海”的包围。

其实，任何现代技术，都是服务于教育教学的工具。

过分
强调工具的重要性，而不改变教育理念、教育评价体系，创新初衷就可能变调。

在不同的教育理念中，现代技术的使用效果就很不同。

国外一些学校课堂上使用PPT是为了在开放、交互式的教学模式中，给学生提供更多的信息，以便更深入地讨论；而国内教学普遍实行灌输模式，所以电子工具就成了发布作业、做题练习的新载体。

另外，国内学校的电子作业、电子教材、电子课堂，还存
在另一个问题，就是学生和家长“被电子化”。

老师发布电子作业，要求学生提交电子文本，这就要求每个家庭配备电脑、有上网条件，有的还要购置打印机；对学生提出的“电子化”要求，极有可能成为学生家庭新的负担。

我国的各类学校有无现代教育技术，并不是眼下最关键的。

当前最严重的问题是，我们的教育理念、教育内容、教育模式太陈旧，这些不改变，引进新技术，只是形式上的现代化，除了增加学生的负担、做一些表面文章之外，对提高教育教学质量效果并不大。

即便学生拥有最现代的设备，仍然需要科学的课程编制和经验丰富的教师。

俗话说，音乐不在钢琴；同理，学习不在设备。

近代教学理念中，建构主义兴起，学习者的主动性和互动
性备受重视，传统的教室不利于教学者与学习者互动。

高互动的目的，在于创造无障碍的互动环境，并提升师生间互动的质和量。

电子书包的使用提供了这样的互动环境，真正成为学生们学习和生活的信息助手。

在线学习的机制绝对是未来的趋势，未来电子书包的地位，就像小朋友人手一支的铅笔，将是一种必须的学习工具。

电子书包会随着技术发展而不断赢得学生、教师和家长的
认可，正如电子邮件几乎不可或缺的今天，传统纸质邮件依然没有消失。

技术进步造就的创新可以改变人们的学习习惯，但不会摧毁传统的教学行为，至少在可预见的未来，这样的情境不会出现。

5发展前景
教育的数字化是全球的一个命题，“电子书包”也是教育
发展的一大趋势。

目前电子书包依然面临着价格偏高、习资
数字化学源不够丰富、电子书格式问题和教育观念等难题，这些难题
都成了电子书包推广应用的瓶颈。

电子书包的发展不是一蹴而就的事情，是一个系统工程，随着技术的发展，电子书包的应用将会逐步成熟并迅速推广，成为学生、教师、家长共同认可的主要学习工具。

信息技术日新月异的高速发展将引起教育的深刻变革，多
媒体技术和网络技术已经使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生
了巨大变化，电子书包与传统教学中以教师及几本教材、
参考书为简单的信息源相比，学生获得了自主选择和创新学习的
更大空间。

而这对教师而言同样是机遇与挑战并存，为师的权威
将不再建立在学生的被动和浅知、不知的基础上，课堂教学可能失去它独一无二的传播站地位。

教育行政部门对电子书包的应用也越来越重视，电子书包
是促进教学改革和提高教学质量的手段与途径，也是推进教育信息化建设走向深入的重要渠道。

6 结束语
尽管在试点阶段，也许正像专家们所说的那样，还存在着
终端的选择、软件的开发、教师的培训等等一系列的事情需要考虑，还有学生是否能适应等问题，但是，不可否认的是，“电子书包”对学生产生了巨大吸引力。

学生是否会成为“技术控”，会不会患上科技依赖症？其
实从另一角度讲，对于这种可能存在的负面效应，我们不应去担忧它们，而应去想办法避免或是解决。

每个新科技的到来给人们的生活带来了改变，当改变成为生活的一部分，我们可以惊喜地发现，曾经的顾虑似乎并不是“主角”。

现在，像“电子书包”这样的新技术在教育教学中运用，
就和当年计算机进入学生的视野一样，有争议。

但我们恐怕可以预见，几年后，教科书都是集合了图文、视频等等各种媒介信息的电子书。

当然，这需要一个时间的过程。