浅谈如何建立和谐的师生关系 马小英

浅谈如何建立和谐的师生关系马小英

发表时间：2015-06-16T15:32:57.253Z 来源：《素质教育》2015年6月总第179期供稿作者：马小英[导读] 教师正面的赏识与激励能改善师生之间的关系，能充分调动学生学习的积极性。马小英甘肃省和政县第一中学731200

一、尊重学生，关爱学生

一个成功的老师，应该是平易近人，具有很强的亲和力。教师在教学过程中需要了解学生，尊重学生，关爱学生，理解学生，与学生打成一片，成为学生的良师益友。比如，主动与学生谈心、交朋友，与学生一起开展课外活动等，使学生消除对老师的恐惧心理，主动与老师亲近，乐于向老师表达自己的心声，为建立和谐的师生关系创造条件。

教师关爱学生必须做到尊重每一位学生的尊严和价值，尤其是要尊重智力发育迟缓、学业成绩不良、有严重缺陷、有过错、性格孤僻的学生，不伤害学生的自尊心，不体罚、辱骂学生，不大声训斥、羞辱、嘲笑学生，不冷落学生，不随意当众批评学生。只有尊重、关爱学生，学生才会尊重、敬爱教师，互尊互爱，和谐的师生关系便能逐步形成。

二、赏识学生，信任学生

教师正面的赏识与激励能改善师生之间的关系，能充分调动学生学习的积极性，使学生的潜能得以充分发挥。当学生犯错时，教师批评教育要掌握一定的方法，不能一味地批评、指责，这样往往会使学生丧失自信，自暴自弃，产生“破罐子破摔”的想法，甚至产生抵触情绪。作为老师，应充分了解事情的前因后果，站在学生的角度，设身处地地考虑学生的行为动机，动之以情，晓之以理，在尊重学生的前提下，以朋友的身份用热情换取信任、用坦诚换取信任、用信任换取信任。如我班有一位同学，性格内向，平时表现还不错，有一段时间常完不成作业，但我没有严厉批评他，他也感到很意外。放学后，我主动找他谈心，先赞赏他在老师心目中是个优秀的孩子，然后让他说一说未完成作业的原因，请他相信老师能帮助他解决问题。在我的耐心引导下，他终于敞开了心扉。原来他爸爸出了车祸，妈妈在医院照看爸爸，家里只有他一人，晚上上网玩游戏，所以作业不能按时完成。在了解情况后，我对这位同学进行了耐心细致的开导和做思想工作，后来，这个学生不但能按时完成作业，还越来越开朗了，也爱和我交流了。因此说，赏识、信任能促进师生关系的和谐。

三、一视同仁，民主公平

一个班级有几十个学生，个体存在很大的差异。那些成绩好、活泼可爱、人见人爱的学生，往往会受到老师的偏爱。其实，老师这种不自觉的行为不但会使这部分学生产生优越感和骄傲情绪，而且会严重损害老师在学生心目中的形象，影响和谐师生关系的形成。

老师对待学生要一视同仁、公平公正，它对于建立和谐的师生关系尤为重要。特别是当一些班干部、成绩好或一些平时表现不够好的同学与他人发生摩擦时，老师绝对不能偏袒或故意指责任何一方。另外，在班干部任用和班级管理上，老师不能搞专制，要充分发扬民主。在对学生的评价上，老师要全面考量，做到公平、合理。

四、创造宽松、和谐的教学氛围

要为学生营造和谐、融洽、宽松、平等、自由的氛围，鼓励学生积极思考，允许有不同的意见，并对学生的“智慧火花”和“灵感”及时给予肯定，使学生真正成为学习的主人，创设师生心理相融、合作交往的课堂气氛。课堂教学已不再是只传授知识、训练技能的过程，也是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程，因此教学中教师要充分发挥语言、表情和评价的作用。根据课堂上学生所表现出来的兴奋、疑惑深思、惊讶等表情，教师做出赞许或给出一个会心的微笑，能促使师生情感交流，促进各种智力活动的展开，同时也能让学生从老师的目光中获得许多许多。在教学中要注重运用激励性评价，对不同层次的学生采用不同的要求，只要学生有进步就要通过师生的评价来肯定，从而让所有的学生在鼓励中充满自信，在老师和同学们的期待中克服不足。

五、加强自身修养，提升个人的人格魅力

教师要为人师表，率先垂范，用无声的人格力量感染、引导学生，自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

1.教师在形象上要成为楷模。

如衣着要整齐，在言行上要起到表率作用。要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。劳动时，不能站在那里指手画脚，越是艰巨的任务，越要身先士卒。

2.教师要具有广博的知识、多才多艺和较强的教书育人能力。

学生总是欣赏和尊重那些知识渊博、教学能力强的老师，这样的老师能够在学生心目中树立美好形象，充满个人魅力，学会会由敬佩老师到喜欢老师，以老师为榜样，听老师的话，从而达到和谐的师生关系。

3.老师做事要有始有终，要诚信，要勇于向学生说“对不起”。

老师要做到“言必行，行必果”，在关键时刻要做出及时准确的判断，并且决定的事就一定要狠抓落实，以身作则。说话不算数是老师最大的忌讳，“人格魅力”就无从谈起。

六、做好问题生工作

在一个班级中，很可能有几个比较难缠的问题生，但往往就是这几个学生会影响整个班集体，他们常惹麻烦，大多不能与老师和谐相处。因此，要真正形成和谐的师生关系，必须做好问题生的工作。首先，教师要对班上的问题生鉴定、汇总，然后通过个别谈话、家访等方式全面了解这些学生的情况，再根据所掌握的情况对学生的问题进行诊断，分清属于哪种类型的问题生，最后对症下药，采取不同的方法对问题学生进行转化。