师资队伍建设三年规划工作方案(2019-2021)

广州市番禺职业技术学校

师资队伍建设三年规划（19-21年）

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。我校一直将师资队伍建设作为重点工作来抓。坚持以人为本，改革创新，全面推进学校各项事业的可持续发展，为服务地方经济转型和产业升级、引领区域职业教育的改革发展做出应有贡献。建设好一支师德高尚、教学能力强的师资队伍，是实现教育现代化，实施素质教育，提高教育质量的关键所在。因此，为造就一支具有良好思想政治素质和业务素质、符合素质教育要求的高质量的教师队伍。按照《国务院关于加强教师队伍建设的意见》的精神，经学校研究，特制定此师资队伍建设三年规划。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部等六部委印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》、省政府《关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》等政策文件和国家、省职教工作会议精神，朝着“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”的职教梦前进。

二、现状分析

学校现有教职员工总计321人，专任教师284人。专任教师本科率达96.8%：中高级职称186人（高级职称71人），占比65.5%。双师率达78.7%；现有校级骨干教师75名，占比26.4%。

三、建设目标

形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。专任教师数量满足各专业发展需要；教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础、较强的教育教学能力和过硬的专业实践技能；教师队伍的年龄、学历、职务（职称）、专业结构与教育事业发展相协调。

1. 建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，坚持和完善政治理论学习制度。确保教师坚持正确政治方向，践行社会主义核心价值体系，遵守宪法和有关法律法规，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2．促进教师的学历达标，到2021年，专任教师本科率达100%，学校主干专业有1-2名以上的教师具有硕士学位。

3．加强专业带头人和骨干教师的培养，每年按一定比例选送专业教师参加市级以上骨干教师培训，各专业（学科）培养一名以上专业（学科）带头人，确保各专业核心技能课程具有两名以上的骨干教师。

4．提高教师教学改革能力及科研水平，培养一批在广州市知名的教学教改能手或教学名师、行业大师。

5.新增副高职称教师10－15人，高级以上职称教师达到28%以上，专任专业课教师比例达到75%－80%，专任专业课教师“双师型”比例达到80%以

上，其中高级工（含非教师系列中级以上职称）以上“双师型”教师达到50%。实施专业教师下企业社会实践制度，提升“双师型”教师的数量和内涵。

6.兼职教师聘用管理制度进一步完善，兼职教师待遇明显提高，吸引有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠担任专、兼职教师；兼职教师占专业教师比例达10%－20%，50%以上的兼职教师获得技师以上职业资格证书或工程师以上职称，其中30%以上具有高级技师职业资格或高级技术职称。

7.师资团队建设和名师引领的长效机制进一步完善，制定《广州市番禺区职业技术学校2019－2021师资建设规划》，每位教师根据学校发展要求制定《个人三年发展规划》，明晰各自专业成长目标，建立教师发展考核评价机制，激励教师自觉发展。打造10个校级优秀教学团队，创建2-3个区级优秀教学团队，创建2-3个番禺区名师工作室；新增市级骨干教师以上拔尖人才3-5名。

四、建设规划

（一）“双师型”教师队伍建设

1.健全学校教学管理制度，专业老师必须坚持双证上岗，“双师型”教师队伍建设要加强岗前培训，积极推行上岗职业资格证书制度；

2.成立专业组织，制定“双师型”教师的职称评审标准，校企合作地培养合格的“双师型”教师；

3.激励与制约相结合：要规范考核教师的责任与义务，按照“双师型”教师评价考核标准及时奖惩；要在用人机制、利益分配、培训提高等方面适当向“双师型”教师倾斜；

4.重视“双师型”教师队伍的人性化管理：把“双师型”教师看作是学校最具活力、最具能动性和创造性的资源，重视他们物质与精神两方面的需要，帮助他们制定职业生涯规划，给他们提供实现个人专长的机会。

（二）专兼职专业教师引进

1.扩大外聘教师信息网，择优聘用，建立兼职教师人才库，一旦聘用，相对稳定；

2.对兼职教师应进行岗前培训，重点培养其教育教学技能，经考核合格后才能上岗；

3．与兼职教师签订书面合同，明确双方的权利和义务；

4.建立和完善兼职教师资格标准、日常管理和考核机制，按照校内外教师一体化管理的原则，强化岗位管理；

5.制定利于兼职教师发展的政策：政府要落实资金与编制；学校要适当提高兼职教师的报酬并给予精神鼓励，还要为兼职教师开辟获取教师资格的途径。

（三）培养培训

1．教师自我进修。自我进修主要是教师自身学历的提升，对于学历不达标的专任教师，要求在五年内达标。有针对性的在各专业中做进修高一级学历的动员，鼓励教师进修高一级学历，鼓励教师参加岗位职业资格晋级。

2．校本培训。校本培训主要由教务科、教研室、组织人事科组织实施，主要针对师德建设、现代教育教学理论、现代教育观念、课程模式改革、课堂教学能力、方法及教学基本功等方面开展，每学期确保培训时间不少于24学时。培训形式采用讲座、讨论会、竞赛等形式，学期初由教务科、教研室统一制定。

3．外派学习与培训。学校根据专业发展的需要，选拔教师脱产、半脱产、利用假期等形式外出学习，积极参加上级教育部门组织的理论与技能培训，组织教师考察国内先进教学模式和国外职业教育。

（四）行业企业实践

1.认真落实国家教育部〔2006〕11号《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》文件精神，结合我校实际，安排每位专业教师每两年有两个月到企业实践的时间。通过教师企业实践，建设“双师型”教师队伍。

2．建立教师到企业实践制度

（1）每学年度第二学期利用三年级学生毕业顶岗实习的时间，每个专业派1到2名专业教师到企业实践。

（2）专业教师每年暑假自行联系或由学校安排到企业实践，要求所有专业教师每两年企业实践一次，学校给予一定生活补助。

（3）文化基础课教师和相关管理人员也应定期到企业进行考察、开展调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，改进职业学校的教育教学和管理工作。

（五）专业名师培养规划。

1.主持“名师工作室”的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室的工作目标、工作方案等，制订每学年工作计划，完成年度和任期工作总结。

2.发挥辐射和引领作用，带动研修员共同成长。

3.钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。

4.做好四个“一”工程。