初中语文课堂教学三部曲

初中语文课堂教学三部曲

摘要：语文教学是一种教会学习并形成“世界观”、“价值观”和“人生观”的过程，引导学生积极参与语文课堂教学活动，勤于思考问题，勇于探索未知的知识，培养学生养成搜集、筛选信息的习惯。初中语文教师要在教学设计过程中加强对新课切入法的研究，以巧妙灵活的方式切入到新课教学中，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的积极回应，打造精品课堂。对于如何提高初中语文课堂教学水平，笔者认为这三步是关键：一是阅读方法，二是知识梳理，三是写作教学。

关键词：初中语文浙教版阅读方法知识梳理写作教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（b）-0000-00

教育是人生一项大的工程，因此，在初中语文教学课堂上，每个教师都应该耐心的帮助学生，激发学生的学习兴趣，关心学生的情感，创造和谐的学习氛围，使学生能够在语文这方面有所成就。语文教学就是使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，引导学生积极参与、勤于思考、乐于探究，培养学生搜集信息、筛选信息的能力。

1 初中语文课堂教学中的阅读方法

1.1加强学生在阅读过程中的主导地位和教师的引导作用

初中语文课堂教学的阅读方法应该是在教师的引导下，让学生自主阅读，以培养学生的语文阅读能力。在整体感知文章、理解字词句、理清文章的思路、体验情境等具有明显标志性的环节上，通过各种常用的阅读技巧来开展语文课堂教学活动，而且，还要在“三个维度”相互作用的基础上，指导学生展开阅读活动，创造良好的学习氛围，调动学生对体验生活的积极性，开展个人化阅读。

1.2教法的转变，激励学生和教材能够平等“对话”

读书是语文课堂不必可少的一个环节，要想学好语文课就必须要善于读书。语文课的主旨就是引导学生进入“文学”世界，让学生在文字中体会到语文的重要性。在初中语文阅读课上，要特别注意三点对话：一是学生与文章的对话，二是学生与作者的对话，三是学生与编著者的对话。

1.3在初中语文课堂阅读教学中，教师应该引导学生在阅读方法的运用和创新

在初中语文课堂阅读教学中，应该提倡“自主学习”―“共同探讨”―“个性化创新”的学习方式。这个学习方式的好处是：学习的基础首先是学习阅读，是每个人独自思考、理清思路、把握文章的过程。

1.4开放性的问题

对阅读而言，文章的意义不是独立性的，同时也不是封闭性的，而是立体性的。因为学生的年龄、生活体验、家庭背景、知识接受能力的不同，这就要求老师在教学设计时就提出的问题要有一定的开放性，争取让每个学生都可以发表自己的意见，讲述自己对人生的理解和感受。

2 在语文课堂教学过程中，积极引导学生积累和整理知识

知识是需要整理和积累的，语文的学习是一个不断整理知识和梳理知识的过程。在新课标上明确的指出：根据学习目标不断的积累有关的语文知识，在积累语文知识的过程中，要注意取舍。通过对语文的学习方法、能力和价值等方面的整理，提高语文的素养。

语文的积累包含两方面内容：一是要显形的积累，是知识性和事实性的。它主要包含字词句篇章等知识、素材和语言运用于案例，也包含具有代表性的案例和语言修改的范例。二是隐形的积累，它包含方法的积累、生活的态度、情感的体验、思想的转变等。

在平时的语文教学中，教师要指导学生知识的整理和积累，引导学生学习的方法，努力培养学生勤于思考问题，勇于学习的态度。我认为在语文课堂教学中也可以这样引导学生：一是做笔记、剪裁报纸、记纸条。老师指导学生知识

的分类总结，并教会学生边读边做笔记来进行知识的积累和整理。二是诵读。边读边记是最有效地积累方式。典型的语言材料，包含经典字词句、名言警句等，都要诵读。通过大量的记诵这些具有代表性的语言，来提高学生的语言水平。三是阅读。学习的最好方法就是阅读，通过阅读课内或者课外文章，让学生感受生活、体验情感，并且在阅读时做好笔记。四是培养学生的好奇心。学生的好奇心比较强烈，一旦学生有了好奇心就会提出很多奇怪的问题或者钻牛角尖，为了解决这些问题，学生会很努力的去寻找其中正确的答案。这时，教师需要对学生做出耐心的引导，保护学生的好奇心，把学生从“要我学习”变成“我要学习”。五是帮助学生确定学习的目标。教师可以在语文课堂上实行课堂改革，首先教师要帮助学生确定学习的目标，不仅要在上课之前明确学习目标，还要学生掌握、了解学习目标，由于学习目标是上好一堂课的灵魂，因此就要求学生学习文章的大致方向，老师教学时也要紧紧围绕这个学习目标来进行讲课。老师在上课之前，就应该向学生说清楚文章的学习目标，让学生都能清楚这节课到底要学习什么，作者是如何展开的，能够帮助学生全面的了解和学习语文知识，促进学生对课堂知识的进一步巩固。老师需要注意的是：确定下来的目标不能够太繁琐、太笼统，应该具体、清楚、简明，确保学生不费力，一听就懂。

总而言之，教师要有意识的指导学生对知识的积累和整理，培养良好的学习习惯。教师要注意教学方法的归类，不能杂乱无章，指导学生对代表性的语言、材料、方法等进行归纳。

3 引导学生的写作要贴近社会生活

教师在指导学生写作时要把目光投向社会生活，让学生去认识社会，体验生活，理解人生。

首先，让学生对生活充满兴趣。要想文章写得好，就要对各种事情都充满新鲜感。要记得指导学生带着想象和情感去对待生活，要记得指导学生用新的眼光和多种角度去看待身边普通的事情。例如在引导学生以“我的爸爸”为题，我就指导学生通过爸爸做过的一两件事来入手，可以使用语言描写、外貌描写、动作描写等方法。这样学生就会去观察生活中爸爸的各个方面，而不会只把目光停留在测试上。

其次，让学生感受生活。生活是一面多面镜，可以看到各种各样的人生，所以生活是最好的老师，它教会我们很多的人生道理。体验生活就是感受和接受生活。我们在写作教学时应该让学生使用各种生活资源，并写下自己的感受，对这件事的看法。在生活中要多吸收和利用语文知识，从而实现写作时感情要真挚的要求。比如，我平常会要求学生写日记，把每天遇到的事情记录下来，并写上自己对这件事的内心感受。