谈少年宫电子琴教学大班授课的课堂教学管理_蔡旖陶
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报，2001．
07/2012 177
பைடு நூலகம்
电子琴作为现代电子科 技 与 音 乐 结 合 的 产 物，一 种 新 型 的 键 盘 乐 器， 以其强大丰富的模仿音型、特 有 的 自 动 伴 奏 功 能、丰 富 的 节 奏 型 及 美 妙 多 变的音色，还有轻便、易学又经济的特点深深打动了人们，受到人们的广泛 关注，越来越多的家长及小孩喜欢上并学习上电子琴。许多地市的少年宫 也针对这一良好的社会状况及时的开设了各种电子琴兴趣班，并利用多变 灵活的上课方式，多方位 的 为 家 长 提 供 选 择 性。 一 般 来 说，少 年 宫 的 上 课 方式也是分为三种： 个别授课、小组授课、大班集体授课。这三种授课方式 各有长短、各有优缺点。而事实证明集体课形式更符合小孩合群的心理特 点，也更有利于培养儿童的学习兴趣和观察、比较、分辨的能力。但针对小 孩子天性活泼好动，自律能力差，专心集中力不强的特征，在课堂上如何进 行教学管理，这也是少年宫电子琴老师的一门学问。
二、保持良好的课堂纪律、课堂氛围，注意安全 电子琴课老师要时时示 范，小 孩 要 自 己 动 手，特 别 是 在 大 班 集 体 授 课 中，更要求要有良好的课堂纪律，良好的课堂氛围，更要注意安全。良好的 课堂纪律，才能保证有良好的课堂秩序。面对活泼好动、性格各异的孩子， 一定要有一套行之有效的课堂秩序规则，并且适时将这些规则要求固定下 来，既要有游戏性的教学，又 要 有 游 戏 性 的 管 理。 当 这 些 形 成 了 小 孩 课 堂 的行为规范，并能严格执 行，就 可 以 大 大 提 高 课 堂 管 理 的 效 率。 对 于 在 课 堂上个别小孩产生的乱跑、乱 弹、乱 动 的 不 良 行 为、现 象 要 及 时、恰 当 的 处 理，特别是在给小孩子自行 练 习 时，往 往 有 一 些 调 皮 的 小 孩 子 不 按 照 老 师 的要求弹奏练习，而是自行 玩 弄 电 子 琴 上 面 的 各 种 键 位 功 能，或 是 跑 去 其 他小孩子琴上乱弹一气或是拉扯电源等对课堂有较大的干扰现象，前者要 和蔼进行批评、引导，后者教师必须通过严厉警告迅速制速制止，要三令五 申要强调私自扯拉电源的危险性，一定要杜绝此类现象再次发生。 电子琴课堂，原则上是动大于静，不是老师在动手示范，就是小孩子的 自我练习，所以要教会小孩自行听自己弹奏的音乐，养成自行弹奏前插、戴 耳机的习惯，营造良好的课堂氛围，不要随意让小孩子自行弹奏的音响播放 出来，如果一个大课堂教十几个小孩的弹奏声音都放响出来，那整个电子琴 教室将是一个大吵场，非常影响小孩练习的情绪。培养小孩学会课堂上专心 倾听、听讲的良好习惯，特别是老师讲授曲目要领、要求； 示范时的音色大小、 音量强弱； 节奏的快慢； 手型、指法的形态。选出有代表性的作品，让小孩子 轮流弹奏并让小孩间学会评价、交流，“共同讨论”个人的优缺点，相学长短， 共同进步。另外就是老师要经常走动，特别是小孩自行练习弹奏时，老师更 要关注，走到小孩中去，看他们是否按老师的要求去做，是否在认真练习弹 奏，要善于从小孩面目表情变化中看出他们的学习效果和自己的教学效果， 每当发现问题时，不管是节奏、手型、力度、指法、速度、识谱等方面耐心手把 手的进行指导，使得整个课堂都在一个良好、向上、好学的氛围中。
（ 上接第 176 页） 量的限制平等地享用各类 信 息 资 源。 可 以 使 用 户 有 目 的 地、有 选 择 地、能 动地利用信息资源以满足个人需求，实现更广泛意义上的平等。这就是它 的法律价值。
（ 三） 数值图书馆开发利用的文化价值 文化价值，在本文中指文化性质的价值，即客体、对象在人们的文化生 活中所具有的意义和价值。数字图书馆作为公共获取知识与传播信息的 机构，它通过宣传与教导型开发、代理服务性开发、共建共享型开发等面向
一、培养良好的兴趣与爱好，便于课堂管理 兴趣决定一切。当小孩 对 电 子 琴 从 内 心 喜 欢、感 兴 趣 了，才 会 真 心 用 心的学。所以，老师在课堂 上 多 引 导、培 养 小 孩 对 电 子 琴 的 爱 好。 作 为 小 孩，刚开始学琴也许是凭一 时 的 喜 好 或 好 奇 或 新 鲜，当 这 阵 心 过 了 也 许 就 没有心思学了，再或者是由家长的喜欢或是家长的“望子成龙、望女成凤” 心态给“逼”着“压”着学，只有当小孩自行爱好与自主去学时，课堂才有良 好的管理可能性。 二、了解小孩不同年龄心理特征，行之有效地进行课堂教学管理 利用周末来少年宫学习电子琴的多为 5 ～ 12 的小孩子，一般来说这个 年纪的小孩子性格乐观、活 泼、有 生 气、精 力 充 沛、喜 欢 动 手，喜 欢 游 戏、好 玩、好动、好奇心强、注意力不集中、学习持续性不强，易分神、开小差，女孩 儿爱撒娇，动则哭鼻子； 男孩子更调皮，常会不经意搞些小破坏，爱在游戏 中学习，最佳学习方式是玩。他们来少年宫学习电子琴，心目中的学习，都 带有些“游戏”的味道，纪律性相对来说弱，只觉得和游戏中是一样的，不知 道在学习中与学校幼稚园性质是一致的，不知有很多具体要求。而具体不 同的年龄也有着不同的性 格 心 理 特 征，所 以 在 进 行 集 体 大 班 电 子 琴 课 时，
电子琴 兴趣 性格特征 课堂纪律 课堂管理
随着社会经济的发展，人 们 物 质 水 平 的 不 断 提 高，精 神 生 活 需 求 也 很 大提高。在举国上下推行的素质教育引领下，越来越多的家长重视小孩的 全面发展，利用课余时间学习一些课本外知识，多方位、多角度培养小孩兴 趣，提高小孩自身素质，为将来进入社会，为社会更好的服务打好奠基。我 国少年儿童校外教育的一个重要组织机构———少年宫，是培养全面发展人 才的摇篮，更是艺术教育的基础部门，少年宫的艺术教育，是普及基础上的 教育，它利用周末时间，合理安排，灵活授课，越来越成为家长、小孩提高素 质、拓展兴趣爱好的首选机构。
要针对不同年龄段分班，尽 量 把 相 差 一 岁 间 的 小 孩 子 放 在 一 个 班，这 样 针 对小孩具体年龄段的特征，行之有效地进行课堂教学管理。态度上： 老师 首先要有和蔼可亲的教学态度，根据不同的年龄段灵活运用不同的孩子式 教学语言、语态，不能以高高 在 上 的 方 式 跟 小 孩 讲 话，有 非 常 好 的 亲 和 力、 微笑力、耐心性，学会稍弯腰 面 带 笑 容 教 学，语 速 不 能 快，要 善 于 利 用 生 活 中各种小游戏、小生活常识打比方、举例子，多示范。行为上： 多与小孩亲 近，多于小孩做游戏，以游戏、鼓励、表扬的方式对待上课对象，少量或是杜 绝一 本 正 经、生 气、批 评 的 方 式 上 课，多 鼓 励 小 孩 自 我 动 手，大 胆 练 习、弹 奏。要做到课堂既严肃又活泼、张弛有致。
中国校外教育 下 旬 刊
教学研究
谈少年宫电子琴教学大班授课的课堂教学管理
◆蔡旖陶
（ 广州康大职业技术学院）
少年宫，培养全面发展人才的摇篮，艺术教育的基础部门。作为现代电子科技与音乐结合的产物———电子琴，是一种新型的键盘 乐器，越来越多的家长及小孩喜欢并学习上电子琴。少年宫开设的电子琴兴趣班，上课方式分为三种： 个别授课、小组授课、大班集体授 课。事实证明集体授课形式更适合小孩学习电子琴，有更好的学习效果。但小孩天性活泼好动，自律能力差，专心集中力不强的特征，在 课堂上如何进行教学管理，这也是少年宫电子琴授课老师的一门学问。
用户的开发活动来帮助其提高利用信息资源的能力和水平，减少信息资源 的闲置浪费，发挥信息资源的最大价值。
参考文献： ［1］李冠强． 数字图书馆管理理论． 东南大学出版社，2004，6． ［2］郭卫真． 数字化图书馆的建设． 辽宁工程技术大学学报（ 社会科学
版） ，2001． ［3］杜宝娟． 试 论 图 书 馆 的 数 字 化 建 设． 天 津 职 业 技 术 师 范 学 院 学
07/2012 177
பைடு நூலகம்
电子琴作为现代电子科 技 与 音 乐 结 合 的 产 物，一 种 新 型 的 键 盘 乐 器， 以其强大丰富的模仿音型、特 有 的 自 动 伴 奏 功 能、丰 富 的 节 奏 型 及 美 妙 多 变的音色，还有轻便、易学又经济的特点深深打动了人们，受到人们的广泛 关注，越来越多的家长及小孩喜欢上并学习上电子琴。许多地市的少年宫 也针对这一良好的社会状况及时的开设了各种电子琴兴趣班，并利用多变 灵活的上课方式，多方位 的 为 家 长 提 供 选 择 性。 一 般 来 说，少 年 宫 的 上 课 方式也是分为三种： 个别授课、小组授课、大班集体授课。这三种授课方式 各有长短、各有优缺点。而事实证明集体课形式更符合小孩合群的心理特 点，也更有利于培养儿童的学习兴趣和观察、比较、分辨的能力。但针对小 孩子天性活泼好动，自律能力差，专心集中力不强的特征，在课堂上如何进 行教学管理，这也是少年宫电子琴老师的一门学问。
二、保持良好的课堂纪律、课堂氛围，注意安全 电子琴课老师要时时示 范，小 孩 要 自 己 动 手，特 别 是 在 大 班 集 体 授 课 中，更要求要有良好的课堂纪律，良好的课堂氛围，更要注意安全。良好的 课堂纪律，才能保证有良好的课堂秩序。面对活泼好动、性格各异的孩子， 一定要有一套行之有效的课堂秩序规则，并且适时将这些规则要求固定下 来，既要有游戏性的教学，又 要 有 游 戏 性 的 管 理。 当 这 些 形 成 了 小 孩 课 堂 的行为规范，并能严格执 行，就 可 以 大 大 提 高 课 堂 管 理 的 效 率。 对 于 在 课 堂上个别小孩产生的乱跑、乱 弹、乱 动 的 不 良 行 为、现 象 要 及 时、恰 当 的 处 理，特别是在给小孩子自行 练 习 时，往 往 有 一 些 调 皮 的 小 孩 子 不 按 照 老 师 的要求弹奏练习，而是自行 玩 弄 电 子 琴 上 面 的 各 种 键 位 功 能，或 是 跑 去 其 他小孩子琴上乱弹一气或是拉扯电源等对课堂有较大的干扰现象，前者要 和蔼进行批评、引导，后者教师必须通过严厉警告迅速制速制止，要三令五 申要强调私自扯拉电源的危险性，一定要杜绝此类现象再次发生。 电子琴课堂，原则上是动大于静，不是老师在动手示范，就是小孩子的 自我练习，所以要教会小孩自行听自己弹奏的音乐，养成自行弹奏前插、戴 耳机的习惯，营造良好的课堂氛围，不要随意让小孩子自行弹奏的音响播放 出来，如果一个大课堂教十几个小孩的弹奏声音都放响出来，那整个电子琴 教室将是一个大吵场，非常影响小孩练习的情绪。培养小孩学会课堂上专心 倾听、听讲的良好习惯，特别是老师讲授曲目要领、要求； 示范时的音色大小、 音量强弱； 节奏的快慢； 手型、指法的形态。选出有代表性的作品，让小孩子 轮流弹奏并让小孩间学会评价、交流，“共同讨论”个人的优缺点，相学长短， 共同进步。另外就是老师要经常走动，特别是小孩自行练习弹奏时，老师更 要关注，走到小孩中去，看他们是否按老师的要求去做，是否在认真练习弹 奏，要善于从小孩面目表情变化中看出他们的学习效果和自己的教学效果， 每当发现问题时，不管是节奏、手型、力度、指法、速度、识谱等方面耐心手把 手的进行指导，使得整个课堂都在一个良好、向上、好学的氛围中。
（ 上接第 176 页） 量的限制平等地享用各类 信 息 资 源。 可 以 使 用 户 有 目 的 地、有 选 择 地、能 动地利用信息资源以满足个人需求，实现更广泛意义上的平等。这就是它 的法律价值。
（ 三） 数值图书馆开发利用的文化价值 文化价值，在本文中指文化性质的价值，即客体、对象在人们的文化生 活中所具有的意义和价值。数字图书馆作为公共获取知识与传播信息的 机构，它通过宣传与教导型开发、代理服务性开发、共建共享型开发等面向
一、培养良好的兴趣与爱好，便于课堂管理 兴趣决定一切。当小孩 对 电 子 琴 从 内 心 喜 欢、感 兴 趣 了，才 会 真 心 用 心的学。所以，老师在课堂 上 多 引 导、培 养 小 孩 对 电 子 琴 的 爱 好。 作 为 小 孩，刚开始学琴也许是凭一 时 的 喜 好 或 好 奇 或 新 鲜，当 这 阵 心 过 了 也 许 就 没有心思学了，再或者是由家长的喜欢或是家长的“望子成龙、望女成凤” 心态给“逼”着“压”着学，只有当小孩自行爱好与自主去学时，课堂才有良 好的管理可能性。 二、了解小孩不同年龄心理特征，行之有效地进行课堂教学管理 利用周末来少年宫学习电子琴的多为 5 ～ 12 的小孩子，一般来说这个 年纪的小孩子性格乐观、活 泼、有 生 气、精 力 充 沛、喜 欢 动 手，喜 欢 游 戏、好 玩、好动、好奇心强、注意力不集中、学习持续性不强，易分神、开小差，女孩 儿爱撒娇，动则哭鼻子； 男孩子更调皮，常会不经意搞些小破坏，爱在游戏 中学习，最佳学习方式是玩。他们来少年宫学习电子琴，心目中的学习，都 带有些“游戏”的味道，纪律性相对来说弱，只觉得和游戏中是一样的，不知 道在学习中与学校幼稚园性质是一致的，不知有很多具体要求。而具体不 同的年龄也有着不同的性 格 心 理 特 征，所 以 在 进 行 集 体 大 班 电 子 琴 课 时，
电子琴 兴趣 性格特征 课堂纪律 课堂管理
随着社会经济的发展，人 们 物 质 水 平 的 不 断 提 高，精 神 生 活 需 求 也 很 大提高。在举国上下推行的素质教育引领下，越来越多的家长重视小孩的 全面发展，利用课余时间学习一些课本外知识，多方位、多角度培养小孩兴 趣，提高小孩自身素质，为将来进入社会，为社会更好的服务打好奠基。我 国少年儿童校外教育的一个重要组织机构———少年宫，是培养全面发展人 才的摇篮，更是艺术教育的基础部门，少年宫的艺术教育，是普及基础上的 教育，它利用周末时间，合理安排，灵活授课，越来越成为家长、小孩提高素 质、拓展兴趣爱好的首选机构。
要针对不同年龄段分班，尽 量 把 相 差 一 岁 间 的 小 孩 子 放 在 一 个 班，这 样 针 对小孩具体年龄段的特征，行之有效地进行课堂教学管理。态度上： 老师 首先要有和蔼可亲的教学态度，根据不同的年龄段灵活运用不同的孩子式 教学语言、语态，不能以高高 在 上 的 方 式 跟 小 孩 讲 话，有 非 常 好 的 亲 和 力、 微笑力、耐心性，学会稍弯腰 面 带 笑 容 教 学，语 速 不 能 快，要 善 于 利 用 生 活 中各种小游戏、小生活常识打比方、举例子，多示范。行为上： 多与小孩亲 近，多于小孩做游戏，以游戏、鼓励、表扬的方式对待上课对象，少量或是杜 绝一 本 正 经、生 气、批 评 的 方 式 上 课，多 鼓 励 小 孩 自 我 动 手，大 胆 练 习、弹 奏。要做到课堂既严肃又活泼、张弛有致。
中国校外教育 下 旬 刊
教学研究
谈少年宫电子琴教学大班授课的课堂教学管理
◆蔡旖陶
（ 广州康大职业技术学院）
少年宫，培养全面发展人才的摇篮，艺术教育的基础部门。作为现代电子科技与音乐结合的产物———电子琴，是一种新型的键盘 乐器，越来越多的家长及小孩喜欢并学习上电子琴。少年宫开设的电子琴兴趣班，上课方式分为三种： 个别授课、小组授课、大班集体授 课。事实证明集体授课形式更适合小孩学习电子琴，有更好的学习效果。但小孩天性活泼好动，自律能力差，专心集中力不强的特征，在 课堂上如何进行教学管理，这也是少年宫电子琴授课老师的一门学问。
用户的开发活动来帮助其提高利用信息资源的能力和水平，减少信息资源 的闲置浪费，发挥信息资源的最大价值。
参考文献： ［1］李冠强． 数字图书馆管理理论． 东南大学出版社，2004，6． ［2］郭卫真． 数字化图书馆的建设． 辽宁工程技术大学学报（ 社会科学
版） ，2001． ［3］杜宝娟． 试 论 图 书 馆 的 数 字 化 建 设． 天 津 职 业 技 术 师 范 学 院 学