千淘万漉虽辛苦淘尽黄沙始见金
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千淘万漉虽辛苦淘尽黄沙始见金
作者:李玲
来源:《教师·上》2016年第09期
教育是一门综合性的艺术,它直接关系到受教育者心智的开启和道德的完善。毫无疑问,教师在此过程中的作用是巨大的,面对性格各异、教育观念差别很大的教师群体,如何发挥向心力的作用,将主要教育教学理念统一并不打折扣地灌输给学生,学校的中层领导起着极其重要的作用。有一个比喻非常形象:学校中层领导是车辆的“减震器”,上托着学校主要领导的“重负”,下承受着教师向上的“反作用力”,中层领导在这种挤压中既要起到缓冲作用,又要起到协调作用。不讲究艺术,或方法单一,轻则处境尴尬,重则工作难以开展。因此,作为学校中层领导,除了具备强烈的事业心和敬业精神等基本素质外,历练就显得尤为重要。
一、准确定位是历练的前提
一个人的健康成长有一个过程,除却学识内容和能力培养,人生境界决定个人成败。把自己当成大树,便时时有被狂风刮倒的隐忧;把自己当作幼苗,却时时有享受到雨露的自由。也许你青涩,但能慢慢成长;虽然你熟透,却离腐烂不远。因此,自我准确定位是历练的前提,是进步的阶梯。
(1)勤勉务实,让上级的赏识成为自己健康成长的“助力器”。俗话说:“他山之石,可以攻玉。”任何人在成长过程中,如果能巧借外力则可以达到事半功倍的效果。巧借外力,绝非行事时投机取巧,而应踏踏实实谋事。谁都明白,现行的干部任免机制决定领导对干部的人事任免具有决策权,如果没有领导,干部健康成长的空间难免会变得狭窄。因此,年轻中层干部要踏实勤奋、躬身实干,靠干出成绩,靠干获信任,靠干显能力,靠干得重视。有为才能有位,只有勤勉干事,才能让领导发现你的优点,给你平台,助你成长。同时,发挥好评判作用。学校中层要有极强的政治敏锐性,及时把国家大政方针的调整、行业领域的前沿信息、单位的重要言论倾向及思想动态等,去伪存真、准确的提供给学校校长,以做出有利于学校发展的决策。当校长的决策出现失误或偏差时,中层领导要抱着对组织负责任的态度,亮明观点,为校长分析利弊,但也应该注意方式方法。只有常怀敬上、尊上、助上的敬畏之心,才能最终获得校长认可,才有实现自我价值的空间。
(2)善于沟通,让团队的认可成为自己健康成长的“催化剂”。积极主动地投入工作,虽能体现中层管理者的主人翁责任感,但作为学校的中层,必须明确责权,摆正位置,把握分寸,坚持主动而不越权的原则,杜绝不明责权的乱拍板、瞎拍板,防止给学校领导和全局工作造成被动,甚至要收拾残局的尴尬局面。作为学校中层管理者,要实现自己的人生价值,顺利达成目标,要有效借助外力。因为目标的达成是团队高效工作换来的,自己只是其中的一份子,在工作中,只有懂得沟通,善于沟通,才会获得团队的认可,才会拧成一股绳,朝着明确共同的合理目标努力,才容易把事办成、办好。正如《做最好的中层》一书所说,“不要省略走向成功的每一个步骤”。尽管有时候我们处在一个很高的起点,能力能及时的被领导认可而
委以重用,但我们仍需摒弃夜郎自大思想,低调地融入团队,能做到这样,不但能获得更多认可,自己的人生境界也能得到提升,在这种状态下工作,其效率不言自喻。
(3)换位思考,让同事的支持成为自己健康成长的“润滑油”。古人说,“为政在人,得人者昌,失人者亡。”学校管理中也是如此,高明的管理者,懂得管人管心。抓住了人心,也就抓住了管理的精髓。在管理中要让原则性和人性化水乳交融。首先对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心,要相信人、鼓励人、关心人、体贴人、理解人、成就人,考虑问题,决定事情,一定要以人为本,为教职工雪中送炭、雨中送伞,创造条件为教职工谋福利。当然,人性化并非是只讲感情并且无限度地宽容,如果这样,就会滋生惰性,心理需求会膨胀,索取欲望会更强烈,事业心和责任感会减弱,工作随之失去干劲,这不是人性化管理的本质。其次要学会换位思考,对教职工要做到表扬用喇叭,批评用电话,使教职工有温暖感、成就感、归属感。让人感到这是真正的在帮助他,让他自觉认识到自己的错误。从心里理解自己、支持自己。
二、勇于自省是历练的基础
空袋子难以直立。学校中层管理者在学校必须找准自己成长的支撑点,助力自己成长。简单的说,就是学校中层管理者在成长过程中必须具备以下几种素质。
(1)驾轻就熟的管理水平。教育改革的速度越来越快,学校管理亦随之出现许多变革。这要求学校管理者学习新理论,产生新思想,形成新的创新能力。作为学校的管理者,要对学校的资源配置、起点认定、师资力量、学生素质,人文环境以及经济发展形势进行全面了解和把握。然后,对学校的现实状况进行准确评估,因地制宜突出自己优势,避开自己弱势。这样才能在管理中对症下药,驾轻就熟,实现自己的目标。其实,管理水平就是一种做人做事的态度。
(2)虚怀若谷的学习态度。学校中层以上领导干部是学校发展的领军人物,其思想素质、管理水平、领悟能力直接关系到学校的协调发展,关系到学生的健康成长。这就要求其不忘初心,立足好本职工作,尤其是教学工作,常怀进取之心。如此就需要加强学习,提高自身的素质和能力。时代在进步,社会在发展,科技进步日新月异,知识更新日益加快,学习如逆水行舟,不进则退。正如古人所言,“士三日不读书,便语言无味,面目可憎”。一个不爱学习、不爱读书的人,就会缺少灵气,迷迷糊糊,就难以适应教学管理工作的需要。我们经过的事情越多,越感到“书到用时方恨少,事非经过不知难”的深刻含义。一是学习别人先进的管理经验。借他山之石,攻自己之玉,提高自己实际操作能力。二是拓宽自己知识面的宽度和广度。不断提高自我素质,提高自己的决断能力。三是加强本专业业务知识的学习。丰富自己专业学养,提高自己执行能力。否则,就不足以协调学科之间的轻重得失,就无法正确决策,就不可能获得专业领域话语权。
(3)勇于负责的担当精神。担当精神就是在日常的管理工作中,既坚持个性独立,不站队,不搞团团伙伙,又能团结同事一起干事创业,把学校的事当成本人的事,真抓实干,不和
稀泥,坚持原则。每一个中层领导都要对自己承担的或分管工作负责,这是由自身所处的岗位职责决定的。工作出现失误要勇于承担责任,而不是找托辞、借口。这事关个人品格和思想道德素质水平。“责任心铸造高品质”这是一句很普通的广告语,但它却道出了强烈的责任感。不敷衍塞责的中层管理者是一个学校团队的中坚力量。当下属犯了错的时候,如果中层管理者能勇敢地承担责任,视责任如生命,对集体负责、对工作负责,对上级和下属负责,其实恰恰就是对自己最大的负责,就能为自己获得更大的发展空间。简言之,就是要扬长而避锋,不与领导争锋,不与同级争宠,不与下级争功。
(4)海纳百川的高雅气量。所谓成长,就是逼着一个人,踉踉跄跄地受伤,跌跌撞撞地坚强。作为中层管理者,工作中本身就有“眼不见睫”的感觉,避免不了出现各种意料之外的事。如果工作中出现摩擦和误会,如何解决?作为中层管理者要做到“四力一心”:承受工作带来的压力、抵抗各种风言风语的打击力、对抗工作中失误的挫折力、在荣誉面前的稳定力和一颗平常心。不要轻言放弃,也不要急于申辩,要通过实际行动做出业绩。此外,身为中层管理层,有时就很难听到不同的声音,一味的“讳疾忌医”,只会让自己的成长止步不前。只有善听不同的声音,才能让自己洞察实情,助力自己更健康的成长。
三、果敢抉择是历练的保障
孔子说,君子有终身之忧。孟子也说,生于忧患,死于安乐。这里的“忧”,是指正确看待自己的责任、认识自己优劣的态度及长远发展的眼光。人天生都有惰性。“差不多”的思想有时会贯穿我们人生的始终,会成为我们人生成长的硬伤。学校中层管理干部如何突破成长思想瓶颈,有效实现自我价值呢?
(1)与安逸文化道别。有人说,宁愿跑起来被拌倒无数次,也不愿规规矩矩走一辈子。这其实是对安逸文化的宣战。成长本身就是一个和过去说再见,和未来相约的过程。一个人始终留恋过去,很可能就错过了前面更美丽的风景。对于一名学校中层管理者来说,如果解决不好这个问题,也就难以健康成长。而健康成长最重要的途征就是不断解决问题。善于发现问题是解决问题的开端,一个优秀的管理者首先是睿智的,能准确分析判断问题走向,能快速有效制定方案,迅速解决有关问题,而不是碰到问题绕着走。发现矛盾—分析矛盾—解决矛盾螺旋式上升的过程就是向安逸文化宣战的过程。
(2)与昨天的自我道别。“荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能永远守住它,否则将一事无成。”这话不无道理。正确对待荣誉,超越昨天自己的“优秀”,让昨天优秀“归零”,是对自己的成长负责,也是对自己所负责的事业负责。顽石成“佛”的过程,就是不断超越自己,不断超越“敲打”,不断成功的过程。作为学校中层管理者应每日“三省吾身”,不能固守已有成绩。有人说,眼界的高度决定思想的深度。能站在上级的高度去考虑问题,你就会慢慢地拥有这个位置的思想。站在下级的位置去解决问题,你就不断丰富自己处理问题的经验,提升自己解决问题的能力。一个人,只有理性看待成功,不断挑战自我,才能实现更大的超越,取得巨大成功。