千淘万漉虽辛苦淘尽黄沙始见金

千淘万漉虽辛苦淘尽黄沙始见金

作者：李玲

来源：《教师·上》2016年第09期

教育是一门综合性的艺术，它直接关系到受教育者心智的开启和道德的完善。毫无疑问，教师在此过程中的作用是巨大的，面对性格各异、教育观念差别很大的教师群体，如何发挥向心力的作用，将主要教育教学理念统一并不打折扣地灌输给学生，学校的中层领导起着极其重要的作用。有一个比喻非常形象：学校中层领导是车辆的“减震器”，上托着学校主要领导的“重负”，下承受着教师向上的“反作用力”，中层领导在这种挤压中既要起到缓冲作用，又要起到协调作用。不讲究艺术，或方法单一，轻则处境尴尬，重则工作难以开展。因此，作为学校中层领导，除了具备强烈的事业心和敬业精神等基本素质外，历练就显得尤为重要。

一、准确定位是历练的前提

一个人的健康成长有一个过程，除却学识内容和能力培养，人生境界决定个人成败。把自己当成大树，便时时有被狂风刮倒的隐忧；把自己当作幼苗，却时时有享受到雨露的自由。也许你青涩，但能慢慢成长；虽然你熟透，却离腐烂不远。因此，自我准确定位是历练的前提，是进步的阶梯。

（1）勤勉务实，让上级的赏识成为自己健康成长的“助力器”。俗话说：“他山之石，可以攻玉。”任何人在成长过程中，如果能巧借外力则可以达到事半功倍的效果。巧借外力，绝非行事时投机取巧，而应踏踏实实谋事。谁都明白，现行的干部任免机制决定领导对干部的人事任免具有决策权，如果没有领导，干部健康成长的空间难免会变得狭窄。因此，年轻中层干部要踏实勤奋、躬身实干，靠干出成绩，靠干获信任，靠干显能力，靠干得重视。有为才能有位，只有勤勉干事，才能让领导发现你的优点，给你平台，助你成长。同时，发挥好评判作用。学校中层要有极强的政治敏锐性，及时把国家大政方针的调整、行业领域的前沿信息、单位的重要言论倾向及思想动态等，去伪存真、准确的提供给学校校长，以做出有利于学校发展的决策。当校长的决策出现失误或偏差时，中层领导要抱着对组织负责任的态度，亮明观点，为校长分析利弊，但也应该注意方式方法。只有常怀敬上、尊上、助上的敬畏之心，才能最终获得校长认可，才有实现自我价值的空间。

（2）善于沟通，让团队的认可成为自己健康成长的“催化剂”。积极主动地投入工作，虽能体现中层管理者的主人翁责任感，但作为学校的中层，必须明确责权，摆正位置，把握分寸，坚持主动而不越权的原则，杜绝不明责权的乱拍板、瞎拍板，防止给学校领导和全局工作造成被动，甚至要收拾残局的尴尬局面。作为学校中层管理者，要实现自己的人生价值，顺利达成目标，要有效借助外力。因为目标的达成是团队高效工作换来的，自己只是其中的一份子，在工作中，只有懂得沟通，善于沟通，才会获得团队的认可，才会拧成一股绳，朝着明确共同的合理目标努力，才容易把事办成、办好。正如《做最好的中层》一书所说，“不要省略走向成功的每一个步骤”。尽管有时候我们处在一个很高的起点，能力能及时的被领导认可而

委以重用，但我们仍需摒弃夜郎自大思想，低调地融入团队，能做到这样，不但能获得更多认可，自己的人生境界也能得到提升，在这种状态下工作，其效率不言自喻。

（3）换位思考，让同事的支持成为自己健康成长的“润滑油”。古人说，“为政在人，得人者昌，失人者亡。”学校管理中也是如此，高明的管理者，懂得管人管心。抓住了人心，也就抓住了管理的精髓。在管理中要让原则性和人性化水乳交融。首先对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心，要相信人、鼓励人、关心人、体贴人、理解人、成就人，考虑问题，决定事情，一定要以人为本，为教职工雪中送炭、雨中送伞，创造条件为教职工谋福利。当然，人性化并非是只讲感情并且无限度地宽容，如果这样，就会滋生惰性，心理需求会膨胀，索取欲望会更强烈，事业心和责任感会减弱，工作随之失去干劲，这不是人性化管理的本质。其次要学会换位思考，对教职工要做到表扬用喇叭，批评用电话，使教职工有温暖感、成就感、归属感。让人感到这是真正的在帮助他，让他自觉认识到自己的错误。从心里理解自己、支持自己。

二、勇于自省是历练的基础

空袋子难以直立。学校中层管理者在学校必须找准自己成长的支撑点，助力自己成长。简单的说，就是学校中层管理者在成长过程中必须具备以下几种素质。

（1）驾轻就熟的管理水平。教育改革的速度越来越快，学校管理亦随之出现许多变革。这要求学校管理者学习新理论，产生新思想，形成新的创新能力。作为学校的管理者，要对学校的资源配置、起点认定、师资力量、学生素质，人文环境以及经济发展形势进行全面了解和把握。然后，对学校的现实状况进行准确评估，因地制宜突出自己优势，避开自己弱势。这样才能在管理中对症下药，驾轻就熟，实现自己的目标。其实，管理水平就是一种做人做事的态度。

（2）虚怀若谷的学习态度。学校中层以上领导干部是学校发展的领军人物，其思想素质、管理水平、领悟能力直接关系到学校的协调发展，关系到学生的健康成长。这就要求其不忘初心，立足好本职工作，尤其是教学工作，常怀进取之心。如此就需要加强学习，提高自身的素质和能力。时代在进步，社会在发展，科技进步日新月异，知识更新日益加快，学习如逆水行舟，不进则退。正如古人所言，“士三日不读书，便语言无味，面目可憎”。一个不爱学习、不爱读书的人，就会缺少灵气，迷迷糊糊，就难以适应教学管理工作的需要。我们经过的事情越多，越感到“书到用时方恨少，事非经过不知难”的深刻含义。一是学习别人先进的管理经验。借他山之石，攻自己之玉，提高自己实际操作能力。二是拓宽自己知识面的宽度和广度。不断提高自我素质，提高自己的决断能力。三是加强本专业业务知识的学习。丰富自己专业学养，提高自己执行能力。否则，就不足以协调学科之间的轻重得失，就无法正确决策，就不可能获得专业领域话语权。

（3）勇于负责的担当精神。担当精神就是在日常的管理工作中，既坚持个性独立，不站队，不搞团团伙伙，又能团结同事一起干事创业，把学校的事当成本人的事，真抓实干，不和

稀泥，坚持原则。每一个中层领导都要对自己承担的或分管工作负责，这是由自身所处的岗位职责决定的。工作出现失误要勇于承担责任，而不是找托辞、借口。这事关个人品格和思想道德素质水平。“责任心铸造高品质”这是一句很普通的广告语，但它却道出了强烈的责任感。不敷衍塞责的中层管理者是一个学校团队的中坚力量。当下属犯了错的时候，如果中层管理者能勇敢地承担责任，视责任如生命，对集体负责、对工作负责，对上级和下属负责，其实恰恰就是对自己最大的负责，就能为自己获得更大的发展空间。简言之，就是要扬长而避锋，不与领导争锋，不与同级争宠，不与下级争功。

（4）海纳百川的高雅气量。所谓成长，就是逼着一个人，踉踉跄跄地受伤，跌跌撞撞地坚强。作为中层管理者，工作中本身就有“眼不见睫”的感觉，避免不了出现各种意料之外的事。如果工作中出现摩擦和误会，如何解决？作为中层管理者要做到“四力一心”：承受工作带来的压力、抵抗各种风言风语的打击力、对抗工作中失误的挫折力、在荣誉面前的稳定力和一颗平常心。不要轻言放弃，也不要急于申辩，要通过实际行动做出业绩。此外，身为中层管理层，有时就很难听到不同的声音，一味的“讳疾忌医”，只会让自己的成长止步不前。只有善听不同的声音，才能让自己洞察实情，助力自己更健康的成长。

三、果敢抉择是历练的保障

孔子说，君子有终身之忧。孟子也说，生于忧患，死于安乐。这里的“忧”，是指正确看待自己的责任、认识自己优劣的态度及长远发展的眼光。人天生都有惰性。“差不多”的思想有时会贯穿我们人生的始终，会成为我们人生成长的硬伤。学校中层管理干部如何突破成长思想瓶颈，有效实现自我价值呢？

（1）与安逸文化道别。有人说，宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。这其实是对安逸文化的宣战。成长本身就是一个和过去说再见，和未来相约的过程。一个人始终留恋过去，很可能就错过了前面更美丽的风景。对于一名学校中层管理者来说，如果解决不好这个问题，也就难以健康成长。而健康成长最重要的途征就是不断解决问题。善于发现问题是解决问题的开端，一个优秀的管理者首先是睿智的，能准确分析判断问题走向，能快速有效制定方案，迅速解决有关问题，而不是碰到问题绕着走。发现矛盾—分析矛盾—解决矛盾螺旋式上升的过程就是向安逸文化宣战的过程。

（2）与昨天的自我道别。“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守住它，否则将一事无成。”这话不无道理。正确对待荣誉，超越昨天自己的“优秀”，让昨天优秀“归零”，是对自己的成长负责，也是对自己所负责的事业负责。顽石成“佛”的过程，就是不断超越自己，不断超越“敲打”，不断成功的过程。作为学校中层管理者应每日“三省吾身”，不能固守已有成绩。有人说，眼界的高度决定思想的深度。能站在上级的高度去考虑问题，你就会慢慢地拥有这个位置的思想。站在下级的位置去解决问题，你就不断丰富自己处理问题的经验，提升自己解决问题的能力。一个人，只有理性看待成功，不断挑战自我，才能实现更大的超越，取得巨大成功。