局域网组建与维护课程标准

《局域网组建与维护》课程标准
山东省潍坊商业学校
《局域网组建与维护》课程标准
课程名称：局域网组建与维护
适用专业：电子商务专业
学时：72
学分：4
适应对象：电子商务计算机网络技术
一、课程性质和任务
本课程是电子商务专业核心课程，专业必修课程。

本课程是计算机通信专业三门能力递进课程的第一门课程，目标是让学生掌握局域网（家庭/小型办公室网络）的构建能力，并掌握计算机网络的基础理论。

它要以计算机应用基础课程的学习为基础，也是进一步学习《路由和交换》课程的基础。

二、设计思路
网络的规划和组建能力是电子商务专业学生必须具备的核心技能之一，计算机网络的基本理论的掌握也是学习后续课程的基础。

计算机网络按应用规模可以分为家庭/小型办公室网络、中小型企业网络、大型园区网络。

本门课程的功能是培养学生熟练掌握网络组建过程中的需求调研、结构设计（拓朴图绘制）、设备连接、地址规划、网络设备的配置能力，同时掌握计算机网络的分层体系结构及网络通信的基本理论。

这些都是网络系统设计最为重要和基本的能力，因此本课程在计算机通信专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。

本该课程是依据“电子商务专业工作任务与职业能力分析表”中的“网络系统设计”工作项目设置的。

课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

依据分析会中行业专家对“网络系统设计”工作领域的任务和技能分析，本课程确定了以网络系统设计和实施的一般步骤：用户网络需求分析、网络结构设计、网络物理连接、网络逻辑连接、设备配置等过程任务组织课程内容，首先避免了从概念、理论、定义入手的理论课程组织模式，而是从与学生生活紧密相关的家庭、办公室网络应用入手，展开网络需求调研、进行网络设计、连接及维护网络的工作任务型课程模式。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕“组建小型网络”工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，注重对知识、技能和态度的要求。

本课程在项目及模块设计上，依据“组建局域网”工作任务的过程进行，课程本身就是一个完整的项目。

其中“小型网络的结构设计” 这个学习项目，着重培养学生用户需求的调研、分析能力，网络结构图绘制技能、以及与用户和网络运营商的沟通能力。

“网络物理连接”这个学习项目，着重培养学生选择连网介质和连网设备的能力，训练局域网连接、测试及简单故障排除能力。

“网络逻辑连接”学习项目，着重培养学生对局域网地址规划及配置能力，子网划分能力、常用网络命令的使用能力。

“通信模型与协议”是本门课程
理论性最强的部分，在项目设计中采用较直观的模拟软件和数据包分析软件，把网络通信模型各层的数据包及封装方式呈现在学生面前，避免了抽象的理论讲解，在了解网络基本工作原理的同时也训练了学生使用软件分析网络通信的能力、故障检测及故障排除能力。

“交换机使用”、“连接互联网”学习项目，注重培养学生根据网络规模及应用需求选择网络设备的技能、交换机和宽带路由器的配置技能、互联网连接及共享技能。

整个课程项目设计以设计、实现和维护小型网络为线索来进行，必备的网络知识融入到相应的工作任务中学习。

在学习知识和技能的同时，也培养了学生解决实际问题的工作方法和职业态度。

在本门课程内容编排上，依照组建网络工作步骤来组织内容，并实现能力的递进。

例如，在IP地址设置、网络连通性测试、故障检测及排除等内容，有几次出现，但每次介绍的深度和侧重点都有不同，做到由表及里，由浅入深，层层递进，完全符合认知规律。

同时，在学生具备了基本的组网能力后，加入了“通信模型与协议”项目，使学生对网络通信的原理有所了解，为进一步深入学习打下基础。

“交换机使用”、“连接互联网”两个学习项目，则完全解决了一般小型网络组建及互联网接入问题，使项目设计具有了开放性。

为了更为清楚的表述课程目标，提高课程目标对教学过程的指导价值，本课程采用表现性课程目标表达方法，采用学生在相关课程内容掌握中所能表现出的实际行为来表述课程目标。

比如“能正确利用网络传输介质和网络设备组建小型网络”。

基本格式为“能（会）+程度用语+动词+对象”。

本课程所涉及的程度用语主要有“熟练”、“准确”、“基本”。

“熟练”指能在所规定的较短时间内无错误的完成任务，“准确”指没有任何错误，“基本”指在没有时间要求的情况下，不经过旁人提示，能无错误的完成任务。

三、课程目标
《局域网组建与维护》旨在使学生掌握计算机网络的基本概念及网络通信的基础知识，培养学生设计、规划家庭/办公室等小型网络的能力，网络连接及故障排除能力，网络设备的配置、管理能力。

通过任务引领型的项目活动，使学生在认知和实际操作上，对计算机网络有一个整体认识，并掌握构建小型局域网的基本技术和应用技能。

倡导学生在“做中学”，培养学生的工程规范和团队合作精神，为提高学生各专门化的职业能力奠定良好的基础。

职业能力目标：
● 能准确收集、整理用户网络需求，确定实现网络功能的组网方案
● 能根据调研结果及组网方案，利用画图工具熟练画出网络拓扑图
● 能按不同的任务要求正确选择传输介质和网络设备连接网络
● 能正确规划、配置IP地址，实现计算机网络连通，并能进行故障排除
● 能初步了解网络通信的基本原理
● 能准确配置交换机的基本参数
● 能准确配置宽带路由器的各项参数
四、课程内容和要求
五、实施建议
（一）教材编写
1. 必须依据本课程标准编写教材。

2. 教材应充分体现任务引领，通过构建小型网络，引入必要的理论知识，增加实践操作内容，强调理论在实践过程中的应用。

3.要充分体现项目课程设计思想，以项目为载体实施教学，项目选取要科学，并符合该门课程的工作逻辑，能形成一个前后衔接的完整工作任务，使学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。

4. 项目设计要有一定的开放性，并为每个项目提供几种异常情况，使得能力的培养具有通用性。

5. 教材内容要能及时反映当前组网的新技术和新产品，在教材中要有一定的拓展知识，开阔学生知识视野。

6. 编写内容的组织应以任务组织、项目驱动的原则，随同教材配备电子教案、多媒体教学课件和综合实践题目，便于组织教学
4.2教学建议
由于本课程的主要教学内容涉及家庭及办公网络调研，网络的组建连接，线缆制作及测试，交换机、路由器安装配置，网络调试等操作性很强的教学环节，必须通过实验、实训才能达到构建小型网络所必须的应用技能的培养目标。

建议：
1. 在教学过程中注重联系实际应用，解决现实问题，从用户的需求入手，采用案例教学或项目教学，注重以任务引领，提高学生学习兴趣。

2. 教学中所涉及的网络需求调研和设备选择，要组织学生实地开展，注重学生与社会的沟通及对产品市场的随时关注，充分体现任务的真实情境。

3. 教师必须重视学习新技术，能紧跟技术发展潮流。

4. 授课过程中注意学生职业素质的培养，包括解决问题的综合能力，充分发展自己的个性特长，培养良好的工程规范，团队合作的精神以及自身可持续发展的研究探索能力。

4.3教学评价
1. 改革评价手段和办法，加强实践性技能的考核，可采用过程评价和综合评价办法相结合。

2. 注重对学生动手能力和实践分析问题、解决问题能力的考核，对学习和实践环节上有创新的学生应
特别给予鼓励，综合评价学生能力。

4.4课程资源的开发与利用
课程资源开发与利用：包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。

1. 开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和多媒体教学课件。

2. 充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真是的环境中磨炼自己，提升其职业综合素质。

3. 通过和思科的E-learning系统的结合来强化学生的学习并为学生参加职业资格认证考试奠定基础。

4. 编写实训指导手册和电子实验题目，通过完成具体的工作任务来让学生体会学习的乐趣和成就感。

5. 充分利用PT等模拟软件让学生在课余时间也能进行探究。

6. 充分利用网络资源，搭建网络课程平台和远程实验室开放平台，实现优质教学资源共享。

4.5其它说明。