揠苗助长的故事告诉我们什么道理：
揠苗助长的故事告诉我们什么道理?
揠苗助长的故事告诉我们什么道理?
揠苗助长的故事告诉我们什么道理?kndi784政治2014-10-26
优质解答凡事都要脚踏实地,不能一味前行sz20712014-10-26
相关问题2014-11-082014-12-132014-09-282014-10-282014-11-16其他回答凡事都要脚踏实地,不能一味前行小米米5643752014-10-27
1、客观事物的发展自有它的规律,纯靠良好的愿望和热情是不够的,很可能效果还会与主观愿望相反.这一寓言还告知一具体道理:"欲速则不达".
2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性,才能把事情做好.反之,单凭自己的主观愿望去做,即使有善良的愿望,美好的动机,结果也只能是适得其反....早晚霞love2014-10-27
1、客观事物的发展自有它的规律,纯靠良好的愿望和热情是不够的,很可能效果还会与主观愿望相反.这一寓言还告知一具体道理:"欲速则不达".
2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性,才能把事情做好.反之,单凭自己的主观愿望去做,即使有善良的愿望,美好的动机,结果也只能是适得其反.早晚霞love2014-10-27
《寓言两则·揠苗助长》教学设计
《寓言两则·揠苗助长》教学设计 导读：一、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书第四册27课寓言两则中的第一则《揠苗助长》 二、教材分析 《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中第七组的一篇讲读课文。本组课文围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题，选择了四篇不同风格的课文，其中《揠苗助长》这流传千古的寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白做事不可急于求成。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，体会寓言包含的道理。 三、教学目标： 1、知识与技能 认读5个生字，会写4个生字。 正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓义：做事不可急于求成。 能把故事讲给别人听。 2、过程与方法 通过自由拼读掌握生字词。 通过默读了解故事内容。 通过有感情朗读了解寓意。
3、情感态度与价值观 认识种田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。 四、教学重点、难点： 重点：正确、流利地朗读课文，默读课文。 难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 五、教学准备：多媒体软件 六、教学时数：一课时 七、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 谈话激趣，引入课题 1、教师以问激趣：小朋们，你们喜欢读故事吗？今天我们一起来读27课的寓言故事。 2、简介什么是寓言。（课件出示） 3、板书课题。（揠苗助长） 1、谈谈自己读过那些故事。 2、了解寓言的含义。 3、认读课题。 兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，让学生自己走进课文。
二、初读课文，认读生字 1、引导学生提出初读课文要求。 2、课件出示生字词。 1、学生自读课文。 2、读准生字词，交流识字方法。 强调自读自学，交流识字方法，提高学生自主识字能力。 三、 品读感悟，探究交流 （一）默读课文，了解课文主要讲一件什么事。 （二）探究原因 1、以一幅绿油油的禾苗图激趣，引导学生学习第一自然段。 2、启发学生思考：从哪里看出种田人对自己的禾苗不满意？（相机板书：巴望快长）用换词法理解“巴望”。 3、尽管天天去看，可看到的结果怎样？（课件示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。） 4、种田人此时的心情怎样？（着急）从哪个句子知道的？（课件示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”） 5、从哪些词语让你感受到他特别焦急？我们带着这样的焦急心情来读一读。 6、过渡：同学们，听了大家感情地朗读，看到大家彩的表演，老师也深深感受到那个人焦急的心情了，但禾苗是要一天一天慢慢地
线条的梦这个故事告诉我们什么
线条的梦这个故事告诉我们什么 篇一：线条的梦 儿童诗《线条的梦》教学设计 一、情境导入。 （多媒体：雪花飞舞动画，配乐。） 同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。我喜欢冬天，喜欢雪花开放的味道，因为，每一朵雪花，都会有一个美丽的童话。其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。 二、故事激趣。 线条的梦 师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！ 生：就能吃到树上的果子。 生：就能摘到天宫的蟠桃。 师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，高兴地说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去， 就能（）！ 生：就能跑到大草原，吃到青青的草。 生：就能跑到天边。 师：熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！”
生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。 师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。 生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。 三、启发想象。 1、如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。（每人一片彩色的树叶课前准备好。）愿意到黑板上画的同学自己上去。 2、谁来介绍一下，你画的是什么？ 生：我画的是一颗流星。 生：我画的是在海上航行的一艘船。 …… 四、续写训练。 1、有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了《蛋》：这个皮球不圆嘛！/也可以滚吧？滚呀滚……/“啪嗒”/ 2、想想看发生什么事了？ 生：蛋壳破了。 生：里面蹦出了一只小鸡。 生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。生：里面滚出了一个小小的太阳。 ……
揠苗助长
《揠苗助长》教案 西新小学石宗梅 教材分析 《揠苗助长》选自《孟子·公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。 教学目标 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。 3、感悟几个“好”。好焦急——禾苗长得太慢；好办法——把禾苗一棵一棵往高里拔；好辛苦——从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽；好结果——（1）力气总算没白费；（2）禾苗都哭死了；好愚蠢——不顾事物的发展规律急于求成。 4、常试编寓言故事。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程 一、谈话导入 小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事——揠苗助长。（齐读课题） 揭示课题：昨天，老师的爷爷打来电话，问我有什么好的办法能让他田里的禾苗长得更快些，我想了一宿也没想出办法来，你们有什么好的办法吗？（让学生各抒己见）引出：在古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗快点长大，用的办法和你们不一样，而是将禾苗一棵一棵地往高里拔。 理解题意：拔苗跟课题中的哪个词的意思一样——揠苗。拔苗的目的是为了什么？理解“助长”。 二、整体感知 拔苗真的能让禾苗长大吗？让我们到文中去找找答案。 1、自由读课文，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。碰到词语宝宝多跟它打声招呼。 2、检查自学情况。
出示课件：（一棵硕果累累的苹果树）又大又红的苹果挂满枝头，词语宝宝就藏在苹果中，只要我们叫对了它的名字，就能将它摘下来。 （1）指名读词语,教师演示摘苹果。 （2）课件：把生字宝宝运回家。学生齐读词语。 （3）了解词性：词语宝宝很有规律地排列着，你发现什么没有？ 第一排：转来转去自言自语（ABAC的形式，并让学生口头说几个） 第二排：巴望焦急（形容心情很着急，并让学生口头说几个，如：心急如焚、心急火燎等） （4）你觉得课文哪儿特别有意思？读给大家听。 三、探究其因 农夫在巴望什么呢？他为了什么事而焦急？ （一）课件出示句子：他巴望自己田里的禾苗长得快些。 1、“巴望”是什么意思？ 2、课文为什么用“巴望”而不用“希望”？ 3、出示句子比较：a、他巴望自己田里的禾苗长得快些。 b、他希望自己田里的禾苗长得快些。 4、让学生说说用“巴望”好，还是用“希望”好，为什么？ 5、指导感情朗读：读出农夫想让禾苗快点长大的焦急心情。 （二）你还从文中哪些地方看出他很焦急？（课件出示课文第一小节） 1、学生一边读，一边划出体现农夫焦急的词句。 2、交流：你从哪里看出他很焦急？ 出示句子：他天天到田边去看。 ①当你读到这个句子时，你好像看到了什么？ ②刮大风时，他去吗？下大雨时，他去吗？他这样做为得是什么？（让学生体会他这样做是为了看到禾苗快快长大，从而理解他焦急的心情） ③指导感情朗读。 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” ①体会“焦急”一词。板书“焦”字，指导学生书写。 ②“焦”字下面的四点像什么？（发挥学生的想象） ③你仿佛看到农夫焦急地在干什么？（表演“转来转去”的情景） ④你们仿佛听到他和禾苗说了些什么？（动作加上语言表演） ⑤指导感情朗读，读出农夫的焦急。
10个幽默小故事,个个道理深刻
10个幽默小故事，个个道理深刻 【1】 父亲丢了块表，他抱怨着翻腾着四处寻找，可半天也找不到。等他出去了，儿子悄悄进屋，不一会找到了表。父亲问：怎么找到的？儿子说：我就安静的坐着，一会就能听到滴答滴答的声音，表就找到了。 我们越是焦躁的寻找，越找不到自己想要的，只有平静下来，才能听到内心的声音。 【2】 当玻璃杯中装满牛奶的时候，人们说：这是牛奶；当装满油的时候，人们又说：这是油。只有杯子空时，人们才看到杯子。 当我们心中装满学问、财富、权势、成就和偏见的时候，就不是自己了。往往拥有了一切，却不能拥有自己。 【3】 有一天，漂亮性感女同事的老公给她送午饭，没说话放下就走了！新来的男同事问：“那是谁？”她：“送外卖的。”问：“没给钱？”她：“不用给，晚上陪他睡一觉就好了。” 第二天，男同事为她带了四菜一汤的午饭…… 商业模式不可简单的模仿，别人的模式一定有其前置的条件和准入标准，模式复制前一定要做到信息对称。
两只老虎，一只在笼子里，一只在荒野中。两只老虎都认为自己所处的环境不好，互相羡慕对方。 它们决定交换身份，开始时，十分快乐。但不久，两只老虎都死了：一只饥饿而死，一只忧郁而死。 有时，人们对自己的幸福熟视无睹，总是把眼睛看向别人的幸福。其实，你所拥有的正是别人所欣羡的。 【5】 一名士兵遭到敌军突袭后逃到了山洞。敌军在身后紧追，他躲在洞中祈祷不被敌人发现。突然胳膊被狠狠地蛰了一下，原来是只蜘蛛，他刚要捏死，突然心生怜悯，就放了它。 不料蜘蛛爬到洞口织了一张新网，敌军追到山洞见到完好的蜘蛛网，猜想洞中无人就走了。 很多时候，帮助别人同时也是在帮助自己。 【6】 老人对他的孩子说：“攥紧你的拳头，告诉我什么感觉？”孩子攥紧拳头：“有些累！”老人：“试着再用些力！”孩子：“更累了！有些憋气！” 老人：“那你就放开它！”孩子长出一气：“轻松多了！”老人：“当你感到累的时候，你攥得越紧就越累，放了它，就能释然许多！”多简单的道理，放手才轻松！
(完整版)《寓言两则——揠苗助长》教案
《揠苗助长》教案 教学目标 1、认识“则、焦”等5个生字，会写“筋、疲”等2个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、读懂课文内容，能把故事讲给别人听。 教学重点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，理解寓意。 教学难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 教学过程 一、情景导入 1、师:上节课我们学了《亡羊补牢》这则寓言，懂得了应该学会听取他人的劝告，及时改正错误的行为。这节课我们将学习另一则寓言故事。 2、这节课我们上什么呢？ 3、猜猜看，这是什么故事啊？ 4、出示“坐井观天、狐假虎威、掩耳盗铃”图片，并在图片右上角出示寓言名称。 5、那这幅图呢？出示“一根禾苗”的图片。 今天我们学习一篇跟禾苗有关系的寓言故事——揠苗助长 二、初读感知，认读生字 （一）自读要求： 1、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 2、同桌互相听读课文，读准字音。 3、同桌之间认读生字，交流记字方法。 （二）1、你知道课题揠苗助长的意思了吗？ 揠苗：拔苗。助长：帮助生长。 揠苗助长，就是拔高禾苗帮助它生长。 2、农夫为什么要揠苗助长呢？自己读读课文第一自然段，想想为什么？ 三、为何揠苗 出示课文第一自然段 出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语（在文段下方一行出示即可） 1、朗读第一自然段，想一想这个人为什么要揠苗助长？ 参考答案： （1）古时候有个人，他巴望 ．．自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 （2）可他总觉得禾苗好像一点儿也没有长，心里十分焦急 ．．。 “巴望”的意思是：眼睁睁的地看着，急切的盼望着。 “焦急”的意思是：指非常着急，“可是一天 ．．，禾苗好象一点儿也没有长高。” ．．，两天 ．．，三天 转来转去：走来走去，来回走动。 我们再来读这一段，把他焦急的样儿读出来。（齐读） 2、你觉得禾苗是真的一点也没有长高吗？ 参考答案：不是的，因为天天去看，我们的眼睛就看不出来了。大自然中的植物都有他们的生长规律，比如桃树是先开花,再长叶,最后结果子,这是桃树的生长规律,而禾苗的生长规律就是他长得很慢。 3、为什么他总觉得禾苗一点儿也没有长高呢？
人教版二年级语文下册寓言两则《揠苗助长》
二年级语文下册《揠苗助长》教学设计 教学目标： 知识与技能：1.掌握本课生字。 2.正确流利的朗读课文，读懂课文，能在读中悟出故事的寓意。（重点、难点） 过程与方法：在读中感知课文内容，在朗读中感悟词句和寓意。 情感态度和价值观：能在寓言中受到启发懂得做事不可急于求成的道理。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。 教学难点： 体会文中描写人物言行、心理活动的语言，感受人物形象，理解寓意，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学准备： 教学课件
一、谈话导入 1、同学们喜欢读故事吗？都读过什么故事呢?今天我们再读一篇新故事《寓言两则》。 2、寓言是什么意思呢？“寓”，是寄托的意思;“言”，是讲道理。寓言是借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。 第27课有两则寓言，今天我们学习其中一则――《揠苗助长》。（板书课题齐读） 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 2.边读边思考：这则寓言讲了一件什么事? 3.汇报学习成果。 读八个带拼音的生字。读文中出现的几个词语。 《揠苗助长》讲了一个种田人想出了一个让禾苗长得快的办法，跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了，这样的一件事。 这是怎么回事呢？现在请同学们打开课本读第一段。 三、朗读感悟，理解寓意。 1.学习第1自然段，了解事情的起因。
（1）思考：我们能不能给“巴望”换个词？ （2）文中的“好像”“焦急地”能不能去掉？为什么？ （3）从课文中哪些词可以看出那个人巴望禾苗长得快些？（“巴望”“天天”“焦急”“转来转去”） （4）把这几个词语放到句子里读一读。体会这个人的心情。 他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它长。” （5）请同学们带着焦急的心情再把这一段读一读。 2.学习第2、3自然段，了解事情的经过。 （1）思考:这个人想出了什么办法? （2）用了多长时间？ （3）花费了多少力气？从哪个词语可以看出来？ （4）尽管很累，但他的心情怎样？ （5）你能不能带着高兴的心情读一读？ （6）如果你是这个种田人你会怎么跟你的儿子说这件事呢，试着说一说。
一个故事一个道理
一个故事一个道理 作文天地 09-16 2121 ： 一、女浴室起火，里面人乱作一团，赤身往外跑，只见大街上白花花一大群，一老者大喊“快捂住”，众裸女突然醒悟，但身上要紧部位有三处，手忙脚乱捂不过来，不知所措。这时老者又大喊：“捂脸就行，下面都一样！” 【启迪：在特殊情况下抓工作不可能面面俱到，要抓住重点。】 二、某日,女秘书神色凝重地说：王总,我怀孕了。王继续低头看文件,然后淡淡一笑我早结扎了。女秘书楞了一会媚笑道我和您开玩笑呢! 王抬起头看了她一眼，喝了口茶说我也是。 【启迪：在江湖上混的人,遇事不要慌,先让子弹飞一会。】 三、男子去提亲，女方家长：请自我介绍。 A说：我有一千万； B说：我有一栋豪宅，价值两千万； 家长很满意。就问C，你家有什么？ C答：我什么都没有，只有一个孩子，在你女儿肚子里。 AB无语，走了。 【启迪：核心竞争力不是钱和房子，是在关键的岗位有自已的人。】 四、7年前他为了出国抛弃了未婚妻，现在事业有成，他开始愧疚，听说她过的不好，他想去弥补。 他去到了她的鱼摊，她在刮鳞，边上蹲着一个男娃，模样有几分像他，他心里一震。 她突然停下，指着隔壁摊的男人：你咋还不给孩子做饭呢！他松了口气，身走了。
她递根烟给隔壁摊男人：刚才不好意思。 【启迪：不愿意做你的累赘，不愿意让你带着愧疚过一身。】 五、父亲在洗车, 儿子拿起小石头在车门上划起来。 父亲见此大怒, 拿起扳手就打了下去,后来儿子被送到医院, 证实手指骨折。 面对父亲, 儿子轻声说道爸爸, 手指会好的, 不要担心了。 父亲内心无比自责，一怒之下,冲回去要把自己的汽车给砸了。 这时他看见儿子划的痕迹爸爸, 我爱你！ 【启迪：有些事是否在看清之后再做决定更好呢】 六、草原上有对狮子母子。小狮子问母狮子：“妈，幸福 在哪里？”母狮子说：“幸福就在你的尾巴上。” 于是小狮子不断追着尾巴跑，但始终咬不到。母狮子笑 道：“傻瓜！幸福不是这样得到的！只要你昂首向前走，幸福 就会一直跟随着你！”。 【启迪：刻意的追寻，不如勇敢的往前走，成功又有多远呢？】 七、有一个盲了的女孩，她一无所有，只剩下她男朋友， 男朋友问她：“如果你眼睛好了，能和我结婚吗？”女孩答应了。 很快，女孩可以移植新视角膜，也很快回复视力，但她发 现她男朋友也是盲的。 男朋友向她求婚，女孩拒绝了，最后男孩只说了一句话“take care of my eyes.” 【启迪：照顾好我的眼睛。】 八、他向她求婚时，只说了三个字：相信我。 她为他生下第一个女儿的时候，他对她说：辛苦了。 女儿出嫁那天，他搂着她的肩说：还有我。 他收到她病危的那天，重复的对她说：我在这。 她要走的那一刻，他亲吻她的额头轻声说：你等我。 这一生，他没有对他说过一次“我爱你”，但爱，从未离 开过。
(完整版)小学四年级阅读童话寓言道理的理解
主观题 （三）童话或寓言故事道理的理解 考点一：这个故事告诉了我们什么道理。 答题格式：这个故事讲了谁做了什么，结果怎样，告诉我们什么道理。 1.直接获取法。有的文章直接点明故事所讲的道理，这种文章只需要找出中心句加以概括就可以回答出来。 1）文章题目直接点明。如《诚实花》《汉字与凝聚力》，题目已经把文章的关键思想提取出来了。 2）题目没有写出来，但是文章中有总结性的语句，需要读者找出来。 如：标点符号的争吵 一天，字典公公家里发生了一声争吵，一群小伙伴争得面红耳赤，不可开交。 挑起这声争吵的是感叹号。他得意洋洋地说：“我表示的感情最强烈，文章里数我最重要！” 小问号首先不服气，他尖着嗓子说：“哼，要是没有我，怎么能引起读者的思考？” 这一下惹恼了小逗号：“是我把句子断开，表示了句中的停顿，要不然，人们就得一口气读下去。再说，要是没有我，句子的意思也不明确呀！” 省略号不慌不忙，但是声音提得很高：“要不是我表示文中的省略，那语言该多罗嗦呀！” 句号自认为水平最高，不容分辩地说：“只有我才是文章的主角，没有我作总结，话就得没完没了。” 字典公公制止了这声争吵，他说：“孩子们，你们都很重要。少了哪一个，文章的意思都不能清楚明了。我希望你们都不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能把事情办好。难道这个道理你们还不懂吗？” 1.标点符号争吵的原因是。（1分） 2.读了这个故事，你明白了什么道理？（3分） 3）有写文章用选择题的形式提问，认真比较选项就能理解文章道理。 2.抓取关键词法。虽然没有直接说出来，但文中的关键词语透露了文章要说的道理。文中反复出现的词语往往暗示着道理。 如：奇怪的花 这是一个寒冷的冬天，狂风怒吼着。一天早上，一个小女孩拿出一块糖，她刚把糖纸剥下，“呼”的一声，糖纸被刮上了天空，在天上飞了一圈，打了几个旋儿，最后被树枝拦腰“抱”住了。 冬天的太阳照着光秃秃的树枝，也照着那张五颜六色的糖纸，照得它发出夺目的光彩。一个人看见了，以为是严冬里开了一朵奇怪的花。于是，一传十，十传百，人们都争相赶来仰着脑袋欣赏那朵奇怪的“花”。那张糖纸呢，还以为自己真的变成一朵花了。它站在高高的树枝上，洋洋得意地俯视着树下的人们。 这天，飞来一只金丝雀，落在树梢上。它好像没有看见那张糖纸似的，理也没理它。糖纸故意
寓言两则 揠苗助长教学反思
寓言二则（揠苗助长）》教学反思 羊街小学甘泉完小杨宝燕 新课程标准告诉我们，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我们应该重视语文的熏陶感染作用，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一。因此，我选择了27课《寓言两则》中的《揠苗助长》一课。课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象：做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。希望学生对《揠苗助长》中那个不了解事物发展规律的揠苗人行为、心理的分析、对比、了解，让学生明白做事情不能急于求成，不然反而会欲速则不达。 寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是非常重要的。 首先，从《揠苗助长》的课题着手，引导学生提出疑问：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些大问题，在图片、录象等现代技术教学手段的辅助下，帮助学生有条理地理解文本内容。 其次，抓住关键词句，如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文进一步理解课文的内容。通过分析人物的言谈举止和心理活动，做做动作，结合学生的生活实际，引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子……对于句子“可是一天、二天、三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”则通过3次不同层次的朗读——“着急地读，急、觉得时间过得非常慢，觉得真是度日如年啊”来理解揠苗人因急而感到时间过的非常缓慢，层层递进。在理解“筋疲力尽”的时候不是死板地用语言来解释，而是让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围人说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然贴切地理解“筋疲力尽”了。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，是不合适的，他们的认识水平限制了他们抽象地理解寓意。所以，在实际教学中我紧紧扣住课题：《揠苗助长》这4个字，特别是“助”，抓住“那个人为什么要揠苗？怎么揠苗？结果怎么样？”这3个前后相关的问题，在充分理解寓言内容的基础上，让学生在读文理解中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。 这样，寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中，在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事，通过了解课文内容和语言的精练准确之美，初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。即根据寓言简练清楚的内容学习，通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活经验的比较，明白寓言深含在文字中的寓意。 另外，这次教学非常重视词语的积累。具体表现在3个方面：一是课前的寓言成语的积累，让学生说说自己看到过听到过的寓言成语，板书在黑板上。二是在教学之后让学生圈圈文中用得好用得恰当的词语，放到积累本中，这样对学生今后的语文学习有很大的帮助。三是课中对型近字的积累。具体表现在随文
揠苗助长三年下册
长春版三年下册《揠苗助长》说课设计新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 寓言两则揠苗助长 > 人教课标本二年级下册寓言两则揠苗助长说课步骤 一、说教材： 课文改编自《孟子·公孙丑上》中一文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。 这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。 为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。 二、说目标： 基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下： 1、会认4个生字，会写4个字，能结合语境猜测、验证“巴望、焦急、疲劳”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。 2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这也是教学难点。 三、说流程： 基于寓言的人文性特点与教学目标，我把教案设计成：谈话——初读，——究因——感悟——明理——拓展六个环节。 第一环节：谈话，印记寓言特点 让小朋友们说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于印记寓言的特点：简短，深刻。 第二环节：初读，整体感知课文
这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。 先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？引出“揠”的理解。先猜测，后查字典。 第三环节：究因，理解操之过急 通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打下铺垫。同时，抓住这一主线，带动“巴望”“焦急”等词语的教学。利用这些词语带动上下文阅读，结合语境想象理解，借助关于“急”的成语小结内容，巧妙地将识字与理解课文相互渗透，真正实现随文识字。 主要过程如下： 1、农夫种了禾苗后是怎样的心情？请学生从文中找依据。 2、你好像听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“巴望”的心态。 3、读出焦急的语气。 4、“急”字换成语，（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。既积累词语，又能巧妙概括此段内容。 第四环节：感悟，换位发表看法 引导学生进入不同的角色情境，多角度展开想象，体会农夫做法的愚蠢，并表达自己的观点。 第五环节：明理，表演创编故事 1、情境再现：如果你就是农夫的儿子，会怎么开导你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。 2、故事新编：到了第二年，农夫又种禾苗了，这回他会怎样吸取教训。 第六环节：拓展，延伸古文阅读
10个哲理小故事,励志哲理小故事大道理,感悟生活
10个哲理小故事，励志哲理小故事大道理， 感悟生活 人都是有惰性的，不管我们做的是什么工作，有一天会因为工作的枯燥而感觉乏味，有一天也会因为忙忙碌碌的辛苦闯荡却还是一无所成而丧失了信心!所以，身在职场，我们需要的是不断的鼓励自己，给自己加油，给自己信心，给自己打气。其中有效的办法之一就是每天看一则经典的励志小故事，从故事中感悟和体会，从故事的启发中找回自己的自信! 1、强盗师徒 有一次，一个老强盗带着徒弟去抢劫银行，被警方追捕。两人狂逃，差点儿连裤子都跑掉了。好不容易甩掉了警察，两人上气不接下气，瘫倒在地上。良久，惊魂稍定，徒弟说：“师父啊师父，要是这个世界上没有警察，该有多么美好啊!”师父骂道：“放屁!要是没有警察，我们还有饭吃吗?!”徒弟大惑不解。师父“语重心长”地说：“你只知其一不知其二啊!你想想，如果没有了警察，是不是大家都敢去偷、去抢了?正因为有了这些警察，把那些能人挡住了，我们才有生存空间啊!和他们相比，我们算什么东西?有什么本事啊?我们不就是仅仅凭着一颗贼胆，敢干他们不敢干的事，才混得一口饭吃吗?
有了警察，才有我们啊!没有警察，哪里有我们的好日子过啊!”你看成功人士多么风光，但是，你只看到一面，没有看到另外一面，你“只看到贼吃肉，没有看到贼挨打”，没有看到他们为成功所流的汗水、泪水，甚至鲜血!即使，你看到了“贼挨打”，你也只愿意做“只吃肉不挨打的贼”。天下哪里有这样便宜的好事!上面那个老强盗的经验，我们是可以好好借用一下的。只要有一点点勇气、自信，就足够用来突破生理和心理的障碍。 2、食人 两个食人族到某公司上班，老板说：“如果你们在公司吃人，立马开除!”三个月下来大家相安无事，突然一天老板把这两个人叫到办公室大骂一顿：“TMD，叫你们不要吃人你们还吃，明天你们不用来上班了!”两食人族收拾东西离开，出门时一个忍不住骂另一个：“告诉过你多少遍，不要吃干活儿的人，三个月来我们每天吃一个部门经理，什么事都没有，昨天你吃了一个清洁工，今天就被他们发现了! 3、忠诚的狗 小狗汤姆到处找工作，忙碌了好多天，却毫无所获。他垂头丧气地向妈妈诉苦说：“我真是个一无是处的废物，没有一家公司肯要我。”
亡羊补牢告诉我们什么道理
"亡羊补牢"这句成语，便是根据"亡羊而补牢，未为迟也。"而来的，表达了处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。 例如一个事业家，因错误估计了事情的发展，轻举冒进，陷入失败的境地。但是如果他不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为"亡羊补牢"，从头做起，还不算晚。 做错了没关系，错了，一段时间没明白也没关系，但一错再错不再改正是不对的。错误是人人都不可避免的，但是我们可以尽可能的减少错误出现的机会。 这故事出自"战国策"。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说:"你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯;出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。 你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢(楚都，在今湖北省江陵县北)一定要危险啦!"襄王听了，很不高兴，气骂道:"你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?" 庄辛不慌不忙的回答说:"我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。 "庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法;庄辛很诚恳地说:"我听说过，看见兔子才想起去找猎犬，这还不晚;羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……"是一则很有意义的故事。 只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。"亡羊补牢"这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁从新开始! 亡羊补牢的意思是羊丢失了再去修补羊圈也不算晚。这个成语告诉我们的道理是：人不怕做错事情，就怕做错了事情不及时改正。更重要的是不要一错再错，这样才能防止更大的损失。
一个小故事,一个小道理_初三作文
一个小故事，一个小道理 这是一个阳光明媚的日子，太阳光无私地照亮了大地上的每一个角落，于是每一处便都添加了一丝和煦的感觉。 布尔莱·乔斯，这个当时世界上最大而又最变态的慈悲企业家，又开始行善了。每当此时，乞讨者们都要像阿谀自己的君主一样，站成直直的两竖，等着布尔莱·乔斯给他们那一点儿少得可怜却又是他们生存下去的希望的所谓的善款。正因为队伍实在是太长了，因此布尔莱·乔斯也就可以渐渐地享受了。 终于，行善活动漫长而又短暂的结束了。于是，布尔莱·乔斯又可以像往常一样地站在纵乞讨者前骄傲地说道：“感谢我吧！你们的将来因为有我而得以延续！”虽说这话是有点儿过分了些，但是没规定，这可能对于乞讨者们来说，也可以算是一个残酷而又必须接受的事实了吧。 但是，这也并不是是所有的乞讨者们都可以忍耐得了的。终于，夏威宇，一个年轻而又有尊严的小乞讨伙子站了起来。他健步如飞地走到布尔莱·乔斯面前，拿起手中布尔莱·乔斯施舍的钱，撕了一张又一张，然后看着布尔莱·乔斯，得意地笑了起来。布尔莱·乔斯虽1 ————来源网络整理，仅供供参考
说是被眼前这一幕给吓到了，但却并未像一个傻子一样久久地呆住了，而是用一种鄙夷的语气对夏威宇说道：“我臣服于你的勇气，但事实如此，你又能干些什么呢？正如这天上的星星一样，固然美丽，但却离不开月亮，我没说错吧，你这年轻而又有尊严的小伙子。”然而，面对这样的辩驳，夏威宇显然是被吓到了，但是很快便镇静了下来，说到：“你不久之后就会知道我想干什么了，十年后，咱们还是这个地方，到时见，相信我，将来是可以改变的！”说完，夏威宇便头也不回一下的走了，一去不返的走了，从此消失在了这一群乞讨者中。然而，布尔莱·乔斯却并无因为夏威宇而担忧，依旧过着他那“会当凌绝顶，一览众山小”一般的生活。 然而，就在这短短的十年当中，世界上崛起了一家新的慈悲企业，论实力的话，足以和布尔莱·乔斯抗衡了。对此，布尔莱·乔斯也深感不满，因为许多乞讨者都因受不了布尔莱·乔斯的自大而去那一家新崛起的慈悲企业了。布尔莱·乔斯……懵了。可是，就在这时候，当初的夏威宇出现在了他的面前，布尔莱·乔斯明白了一切…… 其实命运是可以改变的，但是不管是好是坏，这都取决于我们自己。让我们一起为自己的将来而努力吧，大家！ ————来源网络整理，仅供供参考 2
狐假虎威的故事告诉我们什么道理
狐假虎威的故事："从前在某个山 洞中有一只老虎，因为肚子饿了， 便跑到外面寻觅食物。当他走到一 片茂密的森林时，忽然看到前面有 只狐狸正在散步。它觉得这正是个 千载难逢的好机会，于是，便一跃 身扑过去，毫不费力的将他擒过来。 可是当它张开嘴巴，正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡猾的狐 狸突然说话了:'哼!你不要以为自己是 百兽之王，便敢将我吞食掉;你要知道，天帝已经命令我为王中之王， 无论谁吃了我，都将遭到天帝极严 厉的制裁与惩罚。'老虎听了狐狸的话，半信半疑，可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲慢镇定的样子，心里不觉一惊。原先那股嚣张的气 焰和盛气凌人的态势，竟不知何时 已经消失了大半。虽然如此，它心
中仍然在想:我因为是百兽之王，所 以天底下任何野兽见了我都会害怕。而它，竟然是奉天帝之命来统治我 们的! 这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道它对自己的那一番说词已经有 几分相信了，于是便更加神气十足 的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说:'怎么，难道你不相信我说的话吗?那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓 的魂不附体，抱头鼠窜。'老虎觉得 这个主意不错，便照着去做了。于是，狐狸就大模大样的在前面开路，而老虎则小心翼翼的在后面跟着。 它们没走多久，就隐约看见森林的 深处，有许多小动物正在那儿争相 觅食，但是当它们发现走在狐狸后 面的老虎时，不禁大惊失色，四散
狂奔。这时，狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形，不禁也有一些心惊胆战，但它并不知道野兽怕的是自己，而以为他们真是怕狐狸呢! 狡狐之计是得逞了，可是他的威势完全是因为假借老虎，才能凭着一时有利的形势去威胁群兽,而那可怜的老虎被人愚弄了，还以为他们真的怕狐狸，自己还不自知呢! 狐假虎威告诉我们的道理：既形容了仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人，也讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人。同时还嘲讽了被人利用而不自知的昏庸之人。总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗过日子的人，这种人虽借外力能逞雄
寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢)
寓言两则（揠苗助长亡羊补牢） 13寓言二则 教学目标： 1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：焦灼、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔、接受等。 2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习第一则寓言《揠苗助长》。 教学步骤： （一）导入 1．同学们，今天，我们要学习第13课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用风趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。 （二）检查预习情况 1．检查生字词的读音。教师出示生字词卡片，指名学生认 读。（了解学生初步掌握字音的情况。） zé jīn
寓言则喘气白费一大截筋疲力尽 2．通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？ 明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 （三）整体感知课文 指名读课文，边听边思考：这则寓言故事主要说了一件什么事？ 明确：古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。 （四）讲读课文 1．默读第一自然段。 思考：（1）那个人为什么要帮助禾苗长高？指名回答。 明确：他巴望自己田里的禾苗长得快些。 （2）“巴望”是什么意思？ 明确：希望、盼望的意思。 课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？ ①他巴望自己田里的禾苗长得快些，…… ②他希望自己田里的禾苗长得快些，…… 请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希 望”好呢？ 明确：用“巴望”好，因为巴望可以更体现那个人很急，想让禾苗长得快一些的弁急的心情。
《寓言二则：亡羊补牢、揠苗助长》精品教案(部编本二年级下册)
《寓言二则：亡羊补牢、揠苗助长》精品教案(部编 本二年级下册) 教学目标 1.认识15个生字、会写8个生字。会写4个词语。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改正就不算晚。 教学重点难点 1.会读、会写本课生字。 2.正确、流利地诵读两则故事。诵读中体会其中的寓意。 教学课时两课时 第一课时 课时目标： 1.学习寓言《揠苗助长》。 2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。 教学过程 一、激趣导入,积累词语 1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。希望我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。(板书题目:揠苗助长)
2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。 3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么?你能说说吗? 二、初读课文 1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读zhǎng。 2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。 则焦筋疲截 3.小组合作,组长读字,成员找卡片。 4.书写指导 疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。 5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏) 6.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字) 三、理解《揠苗助长》 1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢? (1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边
10个很有道理的寓言故事
10个很有道理的寓言故事 (1) 有一次，一个老强盗带着徒弟去抢劫银行，被警方追捕。两人狂逃，差点儿连裤子都跑掉了。好不容易甩掉了police，两人上气不接下气，瘫倒在地上。 良久，惊魂稍定，徒弟说:“师父啊师父，要是这个世界上没有police，该有多么美好啊!”师父骂道:“放屁!要是没有police，我们还有饭吃吗?!”徒弟大惑不解。师父“语重心长”地说:“你只知其一不知其二啊!你想想，如果没有了police，是不是大家都敢去偷、去抢了?正因为有了这些police，把那些能人挡住了，我们才有生存空间啊!和他们相比，我们算什么东西?有什么本事啊?我们不就是仅仅凭着一颗贼胆，敢干他们不敢干的事，才混得一口饭吃吗?有了police，才有我们啊!没有police，哪里有我们的好日子过啊!” 你看成功人士多么风光，但是，你只看到一面，没有看到另外一面，你“只看到贼吃肉，没有看到贼挨打”，没有看到他们为成功所流的汗水、泪水，甚至鲜血!即使，你看到了“贼挨打”，你也只愿意做“只吃肉不挨打的贼”。天下哪里有这样便宜的好事!上面那个老强盗的经验，我们是可以好好借用一下的。只要有一点点勇气、自信，就足够用来突破生理和心理的障碍。(出自《你就是百万精兵》) (2) 两个食人族到某公司上班，老板说:“如果你们在公司吃人，立马开除!”三个月下来大家相安无事，突然一天老板把这两个人叫到办公室大骂一顿:“TMD，叫你们不要吃人你们还吃，明天你们不用来上班了!” 两食人族收拾东西离开，出门时一个忍不住骂另一个:“告诉过你多少遍，不要吃干活儿的人，三个月来我们每天吃一个部门经理，什么事都没有，昨天你吃了一个清洁工，今天就被他们发现了!” (3) 小狗汤姆到处找工作，忙碌了好多天，却毫无所获。他垂头丧气地向妈妈诉苦说:“我真是个一无是处的废物，没有一家公司肯要我。” 妈妈奇怪地问:“那么，蜜蜂、蜘蛛、百灵鸟和猫呢?” 汤姆说:“蜜蜂当了空姐，蜘蛛在搞网络，百灵鸟是音乐学院毕业的，所以当了歌星，猫是警官学校毕业的，所以当了保安。和他们不一样，我没有接受高等教育的经历和文凭。” 妈妈继续问道:“还有马、绵羊、母牛和母鸡呢?” 汤姆说:“马能拉车，绵羊的毛是纺织服装的原材料，母牛可以产奶，母鸡会下蛋。和他们不一样，我是什么能力也没有。” 妈妈想了想，说:“你的确不是一匹拉着战车飞奔的马，也不是一只会下蛋的鸡，可你不是废物，你是一只忠诚的狗。虽然你没有受过高等教育，本领也不大，可是，一颗诚挚的心就足以弥补你所有的缺陷。记住我的话，儿子，无论经历多少磨难，都要珍惜你那颗金子般的心，让它发出光来。” 汤姆听了妈妈的话，使劲地点点头。 在历尽艰辛之后，汤姆不仅找到了工作，而且当上了行政部经理。鹦鹉不服气，去找老板理论，说:“汤姆既不是名牌大学的毕业生，也不懂外语，凭什么给他那么高的职位呢?” 老板冷静地回答说:“很简单，因为他是一只忠诚的狗。”
二年级语文：寓言两则 揠苗助长 守株待兔 课文原文(全文注音)
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
寓言两则揠苗助长守株待兔课文原文（全文注音） 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 yù yán liǎng zé 揠苗助长 gǔ shí hòu yǒu gè rén ，tā bā wàng zì jǐ tián lǐ de hé miáo zhāng dé kuài xi ē，tiān tiān dào tiān biān qù kàn 。kě shì yī tiān ，liǎng tiān ，sān tiān ，hé mi áo hǎo xiàng yī diǎn ér yě méi zhǎng gāo 。tā zài tián biān jiāo jí dì zhuǎn lái zhu ǎn qù，zì yán zì yǔ dì shuō：“wǒ dé xiǎng gè bàn fǎ bāng tā men zhǎng 。” 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗张得快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” yī tiān ，tā zhōng yú xiǎng chū le bàn fǎ，jiù jí máng pǎo dào tián yě lǐ，bǎ hé miáo yī kē yī kē wǎng gāo lǐ bá，cóng zhōng wǔ yī zhí máng dào tài yáng lu ò shān ，nòng dé jīn pí lì jìn 。