课前反思

课前反思：加强备课的预见性

课前反思包括收集资料、整合教学资源及备课等，根据教学的实际，需要设计一节什么样的课，需要收集哪些资料，需要对有限的教学资源做怎样的整合，备课过程中需要课后达到怎样的效果以及一节课的成功与不足等，这些都是需要思考和研究的问题，因此，课前反思具有前瞻性的特点，反恩程度的深入与否可以直接反映一个教师的预见能力及分析能力，可见课前反思的重要性和必要性。

2、课中反思：加强课堂的调控性

课堂教学是具有一确定性因素的一个过程。课中反思行为常常发生在教学过程中，教师将按照所设计的教案进行教学，同时又要兼顾课堂效果，所以需要及时并有效地对自己的教学行为进行反思，必要时要做出相应的调整，即调自己的教学计划以及教学进度。所以，课中反思具有监控性的特点。为了加强教学效果，教师在教学过程中需要有意识地提高自己的监控能力。加大课堂监控有助于提高教师的教学调控和应变能力。教师在教学时要能够对所发生的一些不确定性因素进行及时有效的监控和调整，能够迅速地应变。

3、课后反思：加强反馈和？进的及时性

课后反思行为显然发生在教学行为结束之后。它的表现形式为课后小结］信息反馈及自我我评价等。经过课前的精心准备和具体的课堂教学操作，教师要用课后反思这一环节来分析、总结、评价自已的教学行为和学生的学习效果。因此，课后反思具有批判性的特点。通过反思来给自己的教学行为和学生的学习行为进行定性，课堂教学究竟是成功还是失败，学生的学习效果究竟是良好还是一般。

在新课程改过的过程中，教师即是探索者，也是思想着，只有不断恩考，才能进一步的探索和成功，在教学实践中，只有做到知而后行，行思并进，才能使自己的教育教学观念、教育教学行为和能力得到根本的提高和发展。

课堂教学模式六步骤

1、新知预习，生成问题——落实预习环节

2、设计性景，激发冲突——点燃思想火花

3、自主探究，展示交流——让学生成为发现者

4、精讲点拔，归纳总性——恰时恰点抓住要害

5、当堂达标，迁移训？——检查学生是否真正理解

6、课后反思，自我监控——撰写学习反思日记

六种学习学习惯

主动采取行动：态度决定一切

先目标后规划：事半功倍的黄金起战点

要事永远第一：高效学习的承恒法则

树立共赢意识：千金难习三人行

多向全作与流：和谐发展的保障

多反思常提升：有效学习的不竭源泉

有效学习六个一

预习——一试牛刀

学点——一网打尽

难点——一扫而光

训练——一丝不茍规律——一语道破视野——一目拓展

课堂教学六字经

向题引导学习

教学重心前移

典型丰富例证

提供概括时机

保证思考力度

加强思想联系

使用要式训练

强调反思迁移

教研掠影