9加几公开课优秀教学设计.docx

《9 加几》公开课教案

【教学内容】

人教版小学数学（一年级上册）第88～ 89 页。

【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9 加几比较简便，学会用“凑十法”来

计算 9 加几的进位加法，能正确计算9 加几的进位加法。

2．在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10 加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9 加几的进位加法。

【教学难点】

“凑十法”的思考过程。

【教学关键】

把 9 加几转化成 10 加几。

【教学准备】

教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒 20 根、圆片 20 个。

【教学过程】

一、创设情境，激趣启思

1、师 : 孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去看看吗?想去就得先过两关 , 大家敢挑战吗？抢答开始！【点PPT】

10＋2 ＝1 2 10 ＋9 ＝19 10＋ 6 ＝16 7＋10 ＝17 3＋10 ＝138 ＋10 ＝18师：你们是怎么算得又快又准的？

生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。好，下一关的题目更难

了哦，准备好了吗？开始！【点PPT】

2＋9＋8＝193＋8 ＋7＝186＋5＋5＝164＋7＋ 6＝179＋9＋1＝19

：些算式里并没有10，你怎么也算得么快啊？

生：里都有两个加数可以凑成10。

：看来 10 真的是我的好朋友，找到它，算就可以又快又准确了！

二、自主参与，探索新知

: 好了，我利地了两关 , 运会也已开始了 ! 【点 PPT】你都看到了什么？分有多少人参加？先小声自己听，再手。（指名回答）

生：运会里有运、裁判和啦啦⋯⋯。

【主一共有几瓶料？】

: 察得真仔 , 运参加比很辛苦 , 学校派来服的小朋友运准了多好喝的料。关于料，从中你知道了什么？ ( 出示数料画面 )

生：箱子里面有 9 盒料，箱子外面有 4 盒料。

：在小朋友遇到了一个【点 PPT“一共有多少瓶料？”】，能把已知道的和

完整的一？

生 1：箱子里面有 9 盒料，箱子外面有 4 盒料。一共有多少瓶料？：你会列

算式？

生： 9+4=13 同意？【板： 9+4= 】追：什

么用加法解决？

生：要求一共有多少盒料，也就是把箱子里面的 9 盒和箱子外面的 4 盒合

在一起，所以用加法算。

：今天我就来解决像9+4 等于几的，【板： 9 加几】

“ 9 加几”（生： 9 加几）

：如果你用小棒代替料，来一 9+4，你会？愿意到前面来一？

生 1：到黑板上，左 9 根（上 5 下 4），右 3 根。

：他的好不好？（好），，我能清楚的看出来他的是9+4，掌声

送他！回。其他小朋友，你想不想像他一一？（想）好，先听要求：用小棒代替料，一 9+4，想，你是怎知道 9+4 等于几的？想好了以后同桌一。开始！

生： 9+4，同桌交流想法。【巡，找到数数的方法的、凑十的方法的，

请他们排队准备做展示】

师：好，摆好请坐端。收小棒， 123. 我们先来看看这几个小朋友是怎么想的。

生 2：我是用数数的方法来算 9+4 的，数 1~13.

生 3：我是用接着数的方法来算的，箱子里面已经有 9 盒了，接着再数 4 盒，就是 10,11,12,13. 一共有 13 盒。

师：同样都是数数的方法，哪种更快些呢？（接着数）那我们就跟着大屏

幕一起接着数一数，准备！

生： 10,11,12,13.

师：好，我们再来看看XXX是怎样算 9+4 的。

生 4：我是这样想的：把外面的饮料拿进箱子里面一盒， 10 盒再加上剩下的

3 盒就是 13 盒了。

师：你为什么要拿 1 个放进纸箱里呢？

生：因为这样箱子里面正好是10 盒饮料，再加上外面的 3 盒，就是 13 盒了。

师：同意吗？（同意）好，掌声送给他！也是很好的方法！我们来看看是不

是这样【点 PPT】，孩子们，他是把9 加几的难题转化成了10 加几的问题了。

十加几简不简单？（简单）他这个方法好不好？（好）那我们给这种凑成 10 再计算

的方法取个名字，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】

师：孩子们，看来凑十法可以帮助我们把 9 加几的计算题算得更快！那你想不

想也学好凑十法？（想）下面我们就在小棒的帮助下用“凑十法”再来摆一摆9+4，开始！

生：左边摆 9 根，右边摆 4 根。

师：这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10 更容易呢？（9）是的，把大数凑成 10 更方便！那把 9 凑成 10 再添几个就可以了呢？（ 1 个），我们可以怎么做？（挪过去一根）左边就是 10 根了，再加上右边剩下的 3 根，就是 13 根了。

师：34，那我们在把 9 凑成 10 的过程中，也是把右边的 4 分成了几和几呢？【指黑板的小棒】（ 1 和 3）对了，我们实际上是把 4 分成了 1 和 3. 我们可以这样表示【板书： 4 可以分成 1 和 3】然后“先算 9 加 1 得 10，再算 10＋3 得 13”。【边讲边板书】

（板书：）

师：孩子们，小手准备，跟着老师一起书空，说一说9+4 的计算过程吧。

生： 9 加 4，把 4 分成 1 和 3，先算 9+1 得 10，再算 10+3 得 13.

师：你会说 9 加 4 的计算过程了吗？（会了）好，同桌互相说一说。开始！说好的请坐端。好，34，会说的孩子请起立说，还不会说的请仔细听。 9 加 4 起。

生： 9 加 4，把 4 分成 1 和 3，先算 9+1 得 10，再算 10+3 得 13.

师：说得很好！其他孩子都会说了吗？好全班齐说 9+4 的计算过程。9加4起。

生： 9 加 4，把 4 分成 1 和 3，先算 9+1 得 10，再算 10+3 得 13.

【主题图拉拉队共有几人？】

师：9+4 你会算了吗？（会了）再看主题图一共有几个拉拉队队员？怎样列

式？

生： 9+6

师：对吗？（对）有了刚才“凑十法”的经验了，怎样算更简单？

生：把左边的 9 个男生和右边的 1 个女生圈在一起，就是 10 人了。再加上圈

外面的 5 个女生，就是 15 个小朋友了。

师：说得好不好？（好！）掌声送给他！真是个善于动脑筋的孩子！那从

算式上看，你怎样算？

生：先把 6 分成 1 和 5，用 9+1=10，再用 10+5=15

师：真不错，孩子们，刚刚这两道题，我们都是用什么方法做出来的呢？

生：凑十法

师：真棒！那你觉得凑十法方不方便？（方便）

【小结】

师：今天我们学习的都是有关9 加几的口算。9 加几的计算方法有多种，像。。。【指着板书说】我们还重点学习了“凑十法” ，大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。