多媒体技术在德育课教学中的实践

索 的新 领 域 。
三、 德育课程中多媒体技术 的引入 德育课教学不同于其他 学科 ， 它既重视理论 的学习， 更注重实践 ， 教学
下面 ， 笔者结合 教学实践谈谈多媒体 教学手段在技工学校 德育课教学 中引用 多媒体课件的可采用 以下步骤 ： １ 正确选题。并不是所有 的课程 内容都可 以利用 多媒体技术 来提高 ． 中 的运 用 。
育技术 中的多面体 手段教 学， 集声象字 画动态 显示 ， 图文并茂 ， 象生动 ， 大 的生命力 ， 形 但是我们要认 识到任何 教学手段 都不是 万能 的。 选任何一 种 达到 了抽象概念具体化 、 微观 概念宏观化 的 良好 效果 ， 高了学 生的思维 媒体作为辅导手段 都具 有本身 的局限性 ， 提 多媒体 只是教师进行教学活动 的
能 力 、 象 能 力 和创 新 能 力 。 想
种辅助手段。如在教 学实践 中长期使用低质 量的多媒体课件教学 ， 而 反 ３ 多媒体教育技术信息量 大， ． 有效提 高了教学效率。教师要给学 生传 会使学生丧 失新鲜感 ． 以达到预期的教学效 果。 难 授丰富而又广 阔的知识 ， 靠传统 的教学方 法， 速度慢 、 范围窄 ， 限制 了信 息 总之， 在技 工学校德育教学中 ， 我们要结合学生 的身心 发展特点 ， 当 恰
评 价教 育过程 的系 统 方 法 ， 它通 过 形 声媒 体 、 件 的 运 用和 调 控 贯 穿 中。 软 多媒体只是表现 手段的一种 ， 必须把 多媒体 技术 与教学 内容充分整合 ， 教 学 的全过程 。在 教育 教 学 中 ， 变 以单 一 的手 段 、 纯 的方 式 向 学 认真分析哪些内容用什 么方式表现为好 ， 改 单 确保把 高质量的多媒体课件运用 生灌输 知识 ， 充分运 用现代 化教 学手 段 传递 教 学信 息 和发 展 学生 思维 于课堂教学 ， 服务于课 堂教学 ， 这样才可能取得 良好 的教学效果。 能 力 、 知能 力及辩 证 观察 分 析 问题 的能 力 ， 呈 现 出传 统 教 育 手段 认 将
一
量的扩充。多媒体教育技术具有速 度快 ， 知识 信息量 多而不 乱、 广而不 泛 合理地运 用多媒体教学 ， 有效 解决 当前 德育教学 中遇到 的问题 ， 更好地完 的特点， 运用于教学可以有效 的提高教学效率。 成教学任务 ， 必将使德育教学收到意想不到效 果。
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无 法比拟 的优 势。
２ 课 堂教学 中完全依赖多媒体技术 ， ． 形成重机器 、 轻教 师的错误做法。
在教学实践中， 多老 师过分依 赖媒体 技术 ， 多媒体 更多的主导 了整个 许 让
１ 促进教学 内容快速更新 ， ． 紧跟科技 发展步伐。科 学技术 的发展 突飞 教学过程 ， 致使 学生成 了“ 看客” 教 师成 了“ ， 放映师” 多媒体技术设备及软 ， 猛进 ， 掌握最新知识 ， 紧跟前沿 的科技成 为现代 教育必 须考虑 的问题。多 件却成了“ 放映机”， 教师和学生都 “ 丢失” 自己， 了 而多媒体“ 占” 霸 了整个 媒体技术手段具有信息量大 ， 特别是 与计算机 网络技 术相融 合， 有利于教 课 堂， 指挥着教 师的教和学生的学。实际上多媒体只能是教 师在 教学活动 师知识视野的拓宽 ， 给学生传播知识具有前沿性和全面性 。 些抽象枯燥 ， 在传统方法教 学中配 以模 型挂 图和死板 的教学道 具， 花费大
中的辅助手段 ， 在整个教学过程中教师的主导性和学生 的主体 性地位 不应
３ 教学过程 中对多媒体教学盲目崇 拜， ． 忽视 其他教学手段和媒体 的使
２ 教学方式形象生动， ． 较好地 培养学 生的思维 ， 想象 和创造能 力。一 丧失。 量 的精力和时间讲解说 明， 难以达到 良好的效 果的 内容 ， 也 而用 多媒体教 用 。多媒体计算机 是一种 新型 的教学媒体 。 它诞生之 日起 已经表现 出强 在
带 来 严 重 障碍 。
３ 形式灵活 多样。恰当地 利用 多媒体课件 ， ． 巧妙运 用漫画寓 言、 现实 短片目 发思考 。如运用《 ｌ 三个和 尚没水 喝＞ 的漫 画片， 以形象 、 夸张 的语言 ４ 注重联系生活。我们的学生对许 多现 实社会问题缺乏感 性认识 ， ． 更
３ 德育教学 内容与社会 环境 的变化不相 适应 。当前 ， ． 学校教育 受到全 动作来刻画人物 。 以有效的使学生对于 团队协作有更加深刻 的认知。 可 球化、 信息化 以及 中国社会变革转 型的 巨大 影响 ， 信息 化极大 地改变人 们
的 问题 。
【 关键词】多媒体技术
德育教 学 实践
４ 能使教师与学生教学相长 ， ． 交流增强。现代媒体 丰富多彩的教学环
德 育课是技工学校 各专业学生的必修课 ， 是学校实施 素质教育的重要
内容 。加强和改进技 工学校 德育课教学 工作 ， 增强德育 课教学 的针对 性、 境 ． 新颖活泼 、 便于交互的教学 方式极大程度地 调动 了学生学习的积极 性， 促进 了学生和教师的交流， 给学生 更大的思维 空间 ， 单纯知识再 现 的教 将 实效性和时代性， 从而全面推进素质教育。 随 着现 代 科 学技 术 的飞 速 发 展 ， 媒 体 技 术 辅 助 教 学 的 运 用 已 经 成 为 学方式转换为理解型的思维教学。 多 信息时代教育教学改革的方 向和趋势 ， 也成为新 时期德 育工作者研究和探
旧 的说 教 已经 与 学 生 的 生活 环 境 及 认 知 不 相 适 应 。 二、 多媒 体 技 术在 教 学 中的 优 势
了参考方法。 四、 德育课程多媒体辅助教学 中需要注意的几个问题 １ 误把教学过 程中使 用多媒体 当做 多媒体教 学本身。在 多媒体教学 ．
多媒体教 学是根 据信 息传播 理论 和教学 过程 的规 律 而设 计 、 实施 、
获取信息的方式和能力 ， 自由、 民主 、 平等 的为代 表的西方价值观念借 助全 谈不上理解 。如《 劳动合同法》 教学过程中 ． 教师可以通过 演示有关劳动合
球化的浪潮 ， 影响着处在 转型期的 中国大地上 的每一个 人 ， 弱了国家或 同的签订 、 削 劳动纠纷的解决等视频 短片 ， 态地提 出要求学 生掌握的概念 动 组织的权威和塑造力量 ， 人对传统 身份的认 同逐渐淡 漠 ， 个 教材 中部分 陈 和法律条文 ， 也为学生在今后的职业 生涯中如何 维护 自己的合法权益提供
有做 出快速反应， 造成教学方法 、 教学形式不能适应学生的需要。
这一节 内容 ， 学生由于生活 阅历有限 ， 工作经验基本 是零 ， 常常无法理解职
２ 学生整体素质较差。伴随着 ２ ． ０世纪 ９ Ｏ年代 中国经济 的转 型， 一大 业生涯规划的重要性 ， 更无从制定职业生涯规划 。在这里我们 运用多媒体 批国有企业工人下 岗失业 ， 工人工资持 续走低 ， 特别是大学扩招 以来， 中国 课件的 目的是通过二维动 画动态地展 示人的职 业发展过 程及其与职 业生 的家长纷纷把子女教育定位在 普高和大 学上 ， 而技 工学校 生源一 落千丈。 涯规划的内在联 系， 使学生对这个知识点有较深刻 的认识。 大部分技校生是应试教育的牺牲 品 ， 中阶段他们 学习不好 ， 初 给继续 学 习
１ ＝ ｝ 咽校外 锄
’＝ 毒 聱 甍
多媒 体 技 术 在 德 育 课 教 学 中 的 实 践
◆ 王 俊 州
（ 河南省三门峡市技 工学校 ）
【 摘要】多媒体技术辅助教 学的运用 已经成为现代教学的特征和发展 趋势 ， 信息 时代教 育教 学改革 的方向和趋 势， 也成为新 时期德 育工 作者研 究和探 索的新领域。笔者结合教 学实践 ， 从技工学校德 育教 学遇到的 问题入手 ， 讨多媒体技术在德 育教 学中的 实践及 需要 注意教 学 遇 到 的 困境
教学效果 ， 在选题中必须明确运用 多媒体课件 是为 了优 化教学 结构 ， 提高
１ 在 学 校 对 德 育教 学 重 视 不 够 ， 师 知 识 更 新 落 后 于教 材 。 技 工 学 校 教学效率 ， ． 教 而不是为了用 多媒体而用多媒体 。即其运用 既要有利于教 师的 也 比较偏重于强化职业技能 ， 对职 业教育 的基 本特征 及特殊 性认识不 够 ， 理 教 ， 要 有 利 于 学 生 的学 。 ２ 明确 目标 。课堂教学 中运用多媒体课件 。 ． 必须要先 明确 利用多媒体 论教学时间被 大大压缩 ， 往忽视 了学生的德 育教学。 同时， 往 部分教 师 习 惯于过去的思维定式 ， 把德 育教 学定位于 政治教 育， 对社会 的急剧 变化没 要达到的 目 才会收到事半 功倍的成效。如 教材 中关于 “ 业生涯规划 ” 标 职