中学语文教学如何激发学生兴趣

中学语文教学如何激发学生兴趣
当代著名心理学家、教育家和新教育论思想家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣”。

能产生和带来兴趣的事物，确实对学生具有强大的吸引力。

实践证明，对某一事物的兴趣，会转化上升为爱好，而爱好则是一种积极强大的内驱动力。

因此，中学语文教学首要的问题是教师要致力于把课上得生动、有趣，激起学生主动学习的兴趣。

我在教学中是从以下几方面做的。

一、设计导语，引起兴趣
俗话说，“良好的开端是成功的一半”。

课的导入是整个课堂教学极其重要的序幕。

成功的导入能生疑、激趣，促成学生情绪高涨，产生学习欲望，调动学生的主动性，有助于取得良好的教学效果。

导入新课时可运用开门见山，创设意境，设置悬念，寓教于乐等方法。

例如，在教《死海不死》一文时，我说：“同学们都愿意做游戏，现在这儿有一杯清水，一只鸡蛋，一些食盐；假如你把鸡蛋放入清水中，鸡蛋会沉入水底（演示），大家想一下，怎样使鸡蛋浮起来呢？”问题一出，学生的兴趣来了，议论纷纷（答案是加盐，演示）。

然后老师顺势导入“死海”为什么不“死”，进入了课文。

这样导入，既开发了学生的智力，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，为课文的分析打下了良好的基础。

二、巧用幽默，诱发兴趣
语文，大多数人认为是一门枯燥无味的学科。

那么如何调动学生学习语文的积极性，我认为幽默是一种良好的教学方法。

教师在课
前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。

记得我曾给学生讲过一则《阿凡提的故事》，题目和学生看过的动画片相似，因此大家十分感兴趣。

故事的内容很有趣味，并且不乏幽默，学生听得很入神。

课后一名基础很差的男生却很完整的将它写在周记里，内容与原文相差无几，与他以前写周记时的只言片语形成鲜明的对比。

对此，我在班级对他大加赞扬，他的学习兴趣也有很大提高，以后的周记也大有长进。

虽然这是教学生活中的一件平常小事，但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”，幽默是最佳的润滑剂。

三、电化教学，激发兴趣
在课堂上，利用多媒体辅助教学，对激发学生学习语文的兴趣、传授知识、培养技能、发挥想象力等方面有着极其重要的作用，能使课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去。

在教《诗两首》时，我有幸查到了《纸船》《金色花》的配乐动画朗读。

于是，我将它们插到本课的课件当中，利用电教媒体播放配乐诗朗诵，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着清新的画面，在富有磁性声音的引导下，学生被带进了诗人笔下的情感世界，一一体会着冰心对母亲的思念之情、泰戈尔回报母爱的思想，从而萌发了”我要读”的强烈欲望。

此外，还可利用多媒体的动画功能，让学生更深刻的理解课文内容。

如在讲《变色龙》那课时，依据奥楚蔑洛夫对待小猎狗的不同态度，设计几幅图画，运用特写、夸张的手法，重点突出他的动作、神态、表情，课堂中
依据相关情节放映。

这样奥楚蔑洛夫就丑态毕露，文章脉络也显得清晰，学生也兴趣盎然，思维积极升动，收到了良好的教学效果。

四、注入情感，感染兴趣
教师的情感具有感染功能、迁移功能。

教师亲切的言语，关爱的微笑，赞许的眼神，勉励的手势等表情方式的无穷魅力，无时不有引起学生情感共鸣的作用，从而形成一种凝聚力。

这表明，在课堂教学中，教师要善于从调动学生求知欲望，诱发学生学习情趣入手，充分发挥自己的情感优势，展现自己的情感魅力。

以自己情感的这只火把，去擦亮学生心灵的火花，点燃他们想学、乐学的精神之火。

五、创设活动，培养兴趣
语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的素质。

因此，教学中以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、朗读比赛、办手抄报、作文比赛等，极大地激发了学生的学习兴趣。

在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。

总之，激发学生学语文兴趣的方法还很多，关键看老师如何充分地利用教材，引导学生学习。

如果长期地训练下去，学生学习语文的积极性就会由自发阶段发展到自觉阶段，兴趣也就会更加浓厚。

（作者单位河南省睢县城关镇南关中学）。