中学语文兴趣教学

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浅谈中学生语文兴趣的培养

出重点、破难点。为此．突备课时就要根据学程中个体的参与影响群体，群体又影响个体。生实际水平的差异，计一些难易程度不一、悉心爱护那些成功的小花．能激发其他学生设
详略要求有别的问题，分别进行要求：在课堂学习语文的兴趣．学生逐步进人一种 “ ” 使乐
新知识的浓厚兴趣，发学生的学习欲望。激第力．从而极大调动学生学习语文的积极主动
二，师要充分利用录音、教投影、多媒体等教性，更好地达到语文教学的最终目的。例
６０
不如好之者。之者不如乐之者。那么，师索在网上搜索了附宝、好 ” 教烛龙、蚩尤旗等相关信在日常课堂教学中如何培养学生学习语文的息，以及关于极光的百度图片，教学中极大在
兴趣呢？一Fra bibliotek地提高了学生的兴趣。第三，发挥学生的主体
趣、跃课堂气氛的教学效果。文学习可以活语性强．过于追求消遣和猎奇。他们多看一些言进行娱乐的活动是很多的．如讲故事、猜谜情、幻作品，浪费了时间，不利于他们玄既又
语、本剧、课联句等，这些活动都能寓教于乐。语文水平的提高。其实．课外阅读与课堂教学
一
方面利用录音．影等课件．方面提出问投一
能提高学生兴趣的材料，学过程中设疑、教提题，充分发挥学生的主体作用，让学生探讨后

初中语文教学中学生兴趣的培养方法

教学篇誗方法展示初中语文教学中学生兴趣的培养方法陈红霞（甘肃省陇西县柯寨初级中学，甘肃陇西）对初中语文教学来说，教师应该从兴趣着手，提高学生学习语文的兴趣，增强学生学习语文的积极性，让学生养成自主学习的能力和习惯。

但是教师应该如何激发学生的学习兴趣呢？这是需要重点探索的问题。

兴趣是学生获得学习成功的催化剂。

学习对学生来说是一件非常不容易的事情。

在学习过程中，学生如果不能自主学习，全身心投身到学习中，是很难学习好的。

然而，学生年龄小，有的学生能够找到自己的学习方法，大多数学生以兴趣作为学习的唯一动力。

这就给教师提出一个重要的任务，就是让学生对语文产生兴趣。

根据新课程的要求，传统的语文教学方法已不能适应新课程的要求，这就要求语文教师积极更新教学观念。

教师必须创造有效的教育环境，激发学生学习语文知识的积极性，在学习过程中不断感受语文知识的博大精深，有效实现中学语文教育的目标。

一、尝试成功，获得兴趣成功是学生走向进步的阶梯。

当学生在学习中不断获得成功时，他们的学习兴趣就会被充分激发，从而全身心投入以后的学习中。

所以教师在教学中要让学生不断体验成功的喜悦，让这种喜悦之情不断增强。

那么教师如何在教学中使学生保持这种信心呢？首先，教师要充分尊重每一个学生的人格和尊严，不歧视学生，尤其是学困生。

教师在教学中要给予他们更多的尊重，要让他们愿意接近老师。

其次，教师要主动关心每个学生，使每个学生无论在学习上还是生活上都能得到老师的帮助和关心，这种关心是父母般的关心，真心实意的关心。

最后，教师在上课的时候，要给予每个学生回答问题的机会，让他们获得成功和希望。

只要学生有进步，教师就要给他们以鼓励和表扬。

语文课堂是师生交流情感和知识的场所，作为学生的试验田，是学生提高自身技能的地方，教师采取灵活生动的教学形式，有利于培养学生学习语文的兴趣。

如何在教学活动中培养学生的语文学习兴趣？这是值得深入探讨和研究的问题。

具体的方法有很多种，关键在于我们怎样运用。

如何激发中学生语文学习兴趣

如何激发中学生的语文学习兴趣兴趣是学生最好的的老师，是学生学习活动中最现实、最活跃、最富有情感色彩的成分。

那么如何激发学生学习语文课的兴趣，使学生乐学、会学，许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法，下面我就结合自己实践新课程的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会。

课堂教学是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。

精心设计导语、设置问题情境、借助多媒体课件、合理链接生活、力求形式新颖等都是激发兴趣、提高效率的行之有效的策略。

初中生处在生长发育的关键期，其认知水平和认知能力都在潜移默化的变化，作为教师要引导好，疏通好，在社会大环境的影响下，数学和科学、甚至是英语都被家长们教师们高度重视，语文往往被忽略，所以学生也普遍对语文放置一边。

素不知语文课是最难上的课，语文也是最重要的学科，是最包罗万象的，是其它学科的母语。

所以语文教师转变观念，大力进行语文教学改革，努力站在课改新前沿，尝试各种方法，要从我做起，不要责怪学生，在课堂上求新求变，最大限度的激发学生的兴趣，让他们开始真正走进语文，用心去感悟语文带给他们的魅力。

叶圣陶曾指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。

一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。

”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。

能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会、办墙报、手抄报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。

中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣

中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文素养和扩展知识的重要途径，而中学语文老师在学生阅读兴趣的培养中起着关键作用。

本文将从创建良好的阅读氛围、挖掘有趣的阅读材料、引导深入思考和鼓励交流四个方面探讨中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣。

一、创建良好的阅读氛围创建良好的阅读氛围是激发学生阅读兴趣的基础。

中学语文老师可以从以下几个方面着手：1. 示范阅读：作为语文教师，老师首先要自己充实阅读，树立起阅读的榜样。

教师可以鼓励学生关注自己的阅读经历和感受，分享阅读中的喜悦和收获。

2. 丰富的阅读资源：老师可以精心设计阅读角、设立图书馆，引导学生阅读各种类型、各个领域的书籍，包括小说、诗歌、散文、报刊杂志、传记等。

3. 阅读时间的安排：适时安排一些课余时间让学生专注于阅读，并提供一些定期的阅读活动，如课外阅读比赛、阅读分享会等，营造全员参与的氛围。

二、挖掘有趣的阅读材料对于学生来说，阅读兴趣除了与书本选择相关，还与阅读材料的选择有很大关系。

中学语文老师可以从以下几个方面挖掘有趣的阅读材料：1. 关联学科：将阅读和其他学科相结合，选用与学科内容相关的阅读材料，激发学生对学科知识的兴趣。

2. 选择多样化的题材：选择涵盖科幻、悬疑、历史、人文等各个领域的书籍，满足不同兴趣爱好的学生。

3. 真实案例：选用一些真实案例、故事，鼓励学生从中汲取经验教训，扩展他们的视野。

三、引导深入思考阅读不仅仅是获取知识，还应该培养学生深入思考和分析问题的能力。

中学语文老师可以采取以下措施：1. 提问引导：在课堂上或阅读活动中，提出一些有启发性的问题，引导学生深入思考，激发他们的思维。

2. 探讨阅读背后的含义：通过分析阅读材料中的情节、人物形象、主题等，引导学生思考背后的深层含义，培养他们对文本的理解和解读能力。

3. 开展议论文写作：组织学生撰写议论文，鼓励他们通过阅读材料展开观点陈述和辩论，培养批判思维和逻辑思维能力。

四、鼓励交流学生间的交流也是培养阅读兴趣的重要方式，中学语文老师可以采取以下措施：1. 文学讨论小组：鼓励学生组成文学讨论小组，分享彼此的阅读经验和感受，互相推荐值得阅读的好书。

初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略

初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略中学生阶段是一段关键的成长阶段，培养学生对语文学科的兴趣对于他们的学习和综合素质的提升非常重要。

下面我将从课堂教学、思想引导、教材选择和兴趣培养等几个方面，介绍一些初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略。

一、课堂教学策略1. 设置情境。

通过创设情境和问题，引起学生的好奇心和求知欲。

在教授古诗词时，可以让学生通过观察图片、听音乐或者观看视频，进入到古代的文化背景中，增加学生对于古诗词的兴趣。

2. 真实感受。

给学生提供真实的语文学习体验和实践机会。

在教授写作时，可以让学生触摸真实的物品，感受各种材料的质感和用途，从而激发学生的写作灵感和兴趣。

3. 游戏化教学。

在课堂中使用游戏、竞赛等方式，增加学生的参与度和乐趣。

在教授古代文学作品时，可以组织学生进行古诗词PK赛，通过游戏的方式巩固和提升学生对于古代文学的兴趣。

4. 多媒体辅助。

运用多媒体技术，结合图文、声音、影像等形式呈现知识，丰富学生的感官体验。

在教授古代文学时，可以使用PPT、视频等多媒体资料，让学生直观地感受古代文学的魅力。

二、思想引导策略1. 良好的学习氛围。

营造积极向上的氛围，激发学生的学习动力和兴趣。

教师可以定期表彰优秀学习者，激励其他学生向他们学习，形成良好的学习榜样。

2. 资料的引导。

教师可以引导学生读一些有趣的语文类书籍、文章或者观看一些与语文相关的电影，让学生通过阅读和观影来培养对语文的兴趣。

3. 个性化教学。

充分了解每个学生的特点和兴趣，针对性地给予教育和帮助。

教师可以根据学生的兴趣爱好，进行个性化的教学设计和任务布置。

4. 合理的表扬和鼓励。

及时发现学生在语文学习中的优点和进步，并给予适当的表扬和鼓励，增强学生对于语文学科的信心和兴趣。

三、教材选择策略1. 丰富的教材资源。

选用内容丰富、形式多样的课文和学习资料，满足学生多样化的学习需求。

教师可以从经典、现代、多元化等多个角度，选取不同类型和风格的课文和文章。

中学趣味教案语文

中学趣味教案语文教案标题：《探索文学之美——中学趣味教案语文》教案目标：1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。

2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，拓宽学生的文化视野。

3. 培养学生的创造力和表达能力，提高学生的写作水平。

教案内容及步骤：第一课：文学之旅——走进古典名著1. 导入：通过展示古典名著的封面和简介，激发学生对古典文学的兴趣。

2. 活动：分组进行古典名著角色扮演，学生扮演其中的角色，通过对话展示古典文学的魅力。

3. 总结：引导学生回顾角色扮演活动，总结古典文学的特点和价值。

第二课：诗意校园——写景诗创作1. 导入：播放一段美丽的自然风光视频，引导学生感受大自然的美。

2. 活动：带领学生在校园中进行写景诗创作，鼓励学生观察和感受身边的自然景色，并进行诗歌表达。

3. 总结：学生互相分享自己的写景诗作品，教师进行点评和总结，引导学生欣赏他人的作品，提高写作水平。

第三课：文学之美——名人传记阅读1. 导入：介绍一位文学名人的生平和作品，引发学生对名人传记的兴趣。

2. 活动：学生阅读名人传记，并进行书面或口头表达，分享自己对名人的理解和感悟。

3. 总结：引导学生对名人传记进行比较和评价，总结名人的成功经验和学习方法。

第四课：文学创作——写一篇小说1. 导入：通过展示一些优秀的中学生小说作品，激发学生对文学创作的兴趣。

2. 活动：学生分组进行小说创作，鼓励学生发挥想象力和创造力，写一篇自己的小说。

3. 总结：学生互相交流和分享自己的小说作品，教师进行点评和总结，引导学生改进和提高文学创作能力。

教案评价和建议：1. 通过引入趣味活动和实践操作，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。

2. 引导学生进行阅读和创作，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

3. 结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计多样化的教学活动，提高学生的学习积极性和参与度。

4. 在教学过程中注重学生的思维发展和情感体验，培养学生的综合素质和人文精神。

中学生语文学习兴趣的培养

中学生语文学习兴趣的培养孔子曾强调“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”全国特级教师魏书生也谈到：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。

所以，应该激发兴趣，把学生的学习积极性充分调动起来。

”（魏书生：《语文自学之道》）可见，培养学生学习兴趣，是中学语文教学中至关重要的课题。

那么，究竟如何培养中学生学习语文的兴趣呢？在多年的语文教学实践中，笔者总结了一些经验，概括说来就“导、创、行、化”。

一、导。

就是正确地引导学生培养良好的动机，树立明确的目标，以激发学生自觉学习语文的兴趣。

学习需要良好的动机。

要培养学生学习语文的兴趣，首先要相应地加强激发动机和明确目标的目的性教育。

这就要注意两个方面的联系：一是把学好语文与确立远大的理想抱负联系起来；二是把学习语文与建设社会主义祖国联系起来。

当然这种联系不是空洞枯燥的说教，而是要使学生实实在在地明白，为了个人理想抱负目标和为了建设美好的祖国而学好语文是“自己的事”，是个人的需要。

教师在教学中，可以结合教材的内容对学生进行理想前途教育，以名人传记、英雄模范和自学成才者的生动事迹鞭策学生，使他们从内心深处萌发一种为祖国发展添砖加瓦而学好语文的良好动机，以此激励学习语文的兴趣。

二、创。

就是创造良好的课堂教学气氛，以激发学生的语文学习兴趣。

良好的课堂教学气氛应该是轻松、和谐、愉快的。

首先，教师要讲究课堂教学的语言艺术。

语言不仅要精确准确，而且要生动形象，富有感染力，能够启迪学生的心智，激发学生学习的兴趣，使学生听课感到是一种美的享受。

要达到此种境界，教师不仅应具备广博的知识，还须不断加强口头表达能力的训练。

其次，注意师生间的“双向交流”。

教学过程是教师“教”与学生“学”的有机结合。

因此，只有师生之间的“双向交流”才能才能产生出理想的教学气氛。

第三，注重语文教学方法的改革。

教师应该根据课文的特点，在基本的课堂教学结构规范下不断创新自己的教法，使学生感到常学常新、饶有兴趣。

中学语文趣味性教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的语文素养和创新能力。

为了提高中学语文教学质量，激发学生的学习兴趣，我校特举办本次“中学语文趣味性教研活动”。

通过开展丰富多彩的教研活动，为教师提供交流、学习、提升的平台，促进教师专业成长，提高语文教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对语文趣味性教学的认识，树立正确的教学观念。

2. 激发教师的教学热情，激发学生的学习兴趣。

3. 提升教师的教学技能，提高语文教学质量。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的问题。

三、活动时间2022年9月20日至10月20日四、活动地点我校多功能厅五、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。

（2）校长致辞，对本次活动表示祝贺，并提出期望。

2. 专题讲座（1）邀请知名语文教育专家作《语文趣味性教学策略》专题讲座。

（2）讲座结束后，组织教师进行讨论，分享自己的教学经验。

3. 课堂教学展示（1）邀请优秀教师进行语文趣味性教学示范课展示。

（2）听课教师认真观摩，课后进行评课、交流。

4. 教学案例分析（1）教师分组，针对具体的教学案例进行分析，探讨如何提高语文趣味性。

（2）各小组代表进行汇报，分享分析成果。

5. 互动环节（1）开展语文趣味性教学知识竞赛，提高教师对趣味性教学的认识。

（2）教师进行才艺展示，丰富活动氛围。

6. 总结与颁奖（1）主持人对本次活动进行总结，肯定取得的成果。

（2）评选出优秀个人和优秀团队，进行颁奖。

六、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。

2. 明确各部门职责，确保活动顺利进行。

3. 加强宣传，提高教师参与度。

4. 对活动进行全程记录，为后续教研提供参考。

七、预期效果1. 提高教师对语文趣味性教学的认识，激发教学热情。

2. 提升教师的教学技能，提高语文教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。

4. 为学校语文教学发展提供有益借鉴，推动学校教育教学改革。

如何培养中学生学习语文兴趣

如何培养中学生学习语文的兴趣摘要：培养中学生学习语文的兴趣，不仅直接影响学生学习成绩的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。

所以一个好的老师首先应该学会如何培养学生的学习兴趣，让学习成为学生的一种享受而不是负担。

关键词：中学生学习语文兴趣一、教师首先要树立良好的自身形象要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。

其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，做学生的良师益友。

在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。

讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。

如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，甚至厌恶。

这种反感的情绪，会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对语文学科的反感。

课堂上，教师对学生的要求是严格的，但不能发脾气，教师通过与学生广泛的情感交流，融洽师生关系，来激发学生对学习语文的兴趣。

二、利用难易搭配的问题，激发学生学习积极性教育家常说：“成功的课堂教学应该是集教学的创新点、情感的兴奋点、思维的交汇点、疑问的聚焦点、灵感的激发点于一体，可以让学生精神振奋、眼前一亮，并跃跃欲试的精彩场面。

”在初中语文的教学中，每篇课文都有许多闪光点，教师应善于引导学生自主发现问题，解决问题，激发学生的求知欲和积极性，让学生敢于提问，积极思考，乐于学习。

语文教师可以结合学生的喜好和兴趣进行提问，组织学生讨论交流，主动思考，自主合作和探究，为学生创造信息交流的广阔平台和空间，使学生通过问题深入领悟课文的思想情感，调动学生的学习动机。

二、巧设导语，诱发学生的学习兴趣常言道：“好的开头等于成功的一半。

初中语文教学中学生兴趣培养[论文]

浅析初中语文教学中学生兴趣的培养摘要语文是一门充满人性美和富有浓厚趣味的学科。

要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣获取知识。

本文首选了分析了当前初中语文教学存在的问题，然后提出了在初中语文教学中学生兴趣的培养的策略。

关键词初中语文教学学生兴趣培养中图分类号：g633.3 文献标识码：a对于学习而言，最好的推动力就是兴趣。

对于毫无兴趣的学习内容，学生会感觉到索然无味甚至产生逃避心理，这都将对学习和学习效果产生极大的不利影响。

只有激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的良好习惯，才能让学生真正成为学习的主人。

教师应从兴趣角度出发，最大限度地调动每一个学生的积极性和创造性。

教师应把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂生动、形象、活泼。

1当前初中语文教学存在的问题1.1课堂教学节奏松散，教学枯燥在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂中度过的，这个都与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛。

导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生，更有甚者，部分教师的教学情节“杂乱无章”，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，任凭时间悄悄地“溜走”，学生在整个课堂中没有汲取到有价值的“营养”。

1.2对兴趣教学认识不到位，没有注重学生学习感受过去由于一些学校只看重分数，漠视对学生的能力培养，片面追求升学率，教师们也顾不上学生学习的快乐与否了，学生因为学得累，觉得无用。

虽然经过努力学有所得，但一天到晚神情紧张，叫苦不迭。

学习的兴趣正在逐渐丧失，对学习也不感兴趣，完全靠家长和教师的“硬逼”。

进入初中后，更是无所适从。

1.3师生之间缺乏互动，缺乏情感交流现代心理学研究表明：学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够开发学生的学习兴趣。

怎样激发中学生学习语文兴趣

怎样激发中学生学习语文的兴趣俗话说：“语文是百科之母”，要学好语文兴趣才是中学生学习的原动力，激发学生的学习兴趣更是提高中学语文教学的重要途径。

苏联教育家罗廖夫曾经说过：“有兴趣，有吸引力的东两使识记的可能性几乎增加一倍，这就是教育的潜力所在。

”那么我们语文教师如何把语文课上得生动有趣。

激发学生的学习兴趣，是学生趣味盎然中“识记的可能性”得到增加，从而达到熟练自如地运用语文知识的目的。

这是我们语文教师值得探索的问题。

就这个问题我谈谈自己的一些体会和做法。

一、建立和谐融洽的师生关系多年的语文教学实践使我深深的感受到：教师教学技巧的全部奥秘就在于如何关爱学生，激发学生的学习兴趣。

教师在课堂内外要创造充满“爱心”的学习氛围，从多方面多角度给学生以体贴关怀和帮助，以平等的态度真诚地对待每一位学生，多与学生进行民主、平等、愉快的交流，使学生体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成朋友般和谐融洽的师生关系，—个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学去模仿，久而久之学生学习语文的兴趣便产生了。

这就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。

只有时刻注重自己的品格修养才能使语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力，因此，我始终认为开发学生学习兴趣教师的作用是相当关键的。

学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科，师生简的距离拉近了、感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学好语文的愿望，在学习上勘自觉、主动、更多一份浓厚的兴趣。

二、走语文与社会相结合的教学之路有许多人认为语文知识是一成不变的，是一潭死水，无非是字、词、篇而已，这样的观点是错误的，语文本身就是一门社会科学，它不仅随着社会的发展而发展，而且跟社会时事紧密联系在一起。

中学语文的教学内容包罗万象，涉及到社会的方方面面，有纯语言文字方面的内容，有研究地理的文章，有探讨天文的课文，有介绍历史人物的传记，有数理化方面的科普知识，还有故事、小说、散文、戏曲等表现形式。

中学语文教学如何激发学生兴趣

中学语文教学如何激发学生兴趣当代著名心理学家、教育家和新教育论思想家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣”。

能产生和带来兴趣的事物，确实对学生具有强大的吸引力。

实践证明，对某一事物的兴趣，会转化上升为爱好，而爱好则是一种积极强大的内驱动力。

因此，中学语文教学首要的问题是教师要致力于把课上得生动、有趣，激起学生主动学习的兴趣。

我在教学中是从以下几方面做的。

一、设计导语，引起兴趣俗话说，“良好的开端是成功的一半”。

课的导入是整个课堂教学极其重要的序幕。

成功的导入能生疑、激趣，促成学生情绪高涨，产生学习欲望，调动学生的主动性，有助于取得良好的教学效果。

导入新课时可运用开门见山，创设意境，设置悬念，寓教于乐等方法。

例如，在教《死海不死》一文时，我说：“同学们都愿意做游戏，现在这儿有一杯清水，一只鸡蛋，一些食盐；假如你把鸡蛋放入清水中，鸡蛋会沉入水底（演示），大家想一下，怎样使鸡蛋浮起来呢？”问题一出，学生的兴趣来了，议论纷纷（答案是加盐，演示）。

然后老师顺势导入“死海”为什么不“死”，进入了课文。

这样导入，既开发了学生的智力，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，为课文的分析打下了良好的基础。

二、巧用幽默，诱发兴趣语文，大多数人认为是一门枯燥无味的学科。

那么如何调动学生学习语文的积极性，我认为幽默是一种良好的教学方法。

教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。

记得我曾给学生讲过一则《阿凡提的故事》，题目和学生看过的动画片相似，因此大家十分感兴趣。

故事的内容很有趣味，并且不乏幽默，学生听得很入神。

课后一名基础很差的男生却很完整的将它写在周记里，内容与原文相差无几，与他以前写周记时的只言片语形成鲜明的对比。

对此，我在班级对他大加赞扬，他的学习兴趣也有很大提高，以后的周记也大有长进。

虽然这是教学生活中的一件平常小事，但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”，幽默是最佳的润滑剂。

中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣

中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文素养的重要环节之一，也是提高学生整体素质的关键。

然而，由于社会环境的变化和新媒体的兴起，许多中学生对阅读失去了兴趣，甚至厌恶阅读。

因此，中学语文老师应该通过一系列的方法和策略，激发学生对阅读的兴趣，使他们愿意主动阅读，并从中获得乐趣和收获。

一、提供丰富多样的阅读素材中学语文老师应该提供丰富多样的阅读素材，包括文学作品、报纸杂志、经典名著等。

这些素材可以根据学生的不同阅读水平和兴趣爱好进行分类，让学生能够自主选择适合自己的阅读内容。

同时，老师也可以根据学生的兴趣和需求，推荐一些热门、有趣的阅读材料，如小说、漫画等，激发学生的阅读欲望。

二、组织有趣的阅读活动中学语文老师可以通过组织有趣的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。

例如，可以组织读书分享会，让学生有机会与他人分享自己的阅读感受和体会；可以设立阅读角落，提供舒适的环境和丰富的图书，让学生自由选择喜欢的书籍，并在课堂上分享阅读心得；可以组织阅读竞赛，增加学生的竞争欲望，让阅读变得更加有趣。

三、培养学生的阅读策略与技巧中学语文老师应该帮助学生掌握一些阅读策略和技巧，提高他们的阅读效率和理解能力。

例如，可以教学生如何熟练运用词典，快速查找生词的释义和用法；可以教学生如何从文中推断作者的意图和观点；可以教学生如何进行阅读笔记，提取关键信息等。

通过培养学生的阅读策略与技巧，能够提高他们的阅读能力，从而培养他们对阅读的兴趣。

四、示范阅读兴趣和激情中学语文老师作为阅读的引领者，应该向学生展示自己对阅读的兴趣和激情。

老师可以在课堂上讲述自己的阅读经历，并分享对阅读的感悟；可以推荐自己喜欢的书籍或作者，并向学生解读其中的精彩之处。

通过老师的示范，学生会受到潜移默化的影响，慢慢培养起自己对阅读的兴趣。

五、与学生进行互动交流中学语文老师应该与学生进行互动交流，了解他们的阅读习惯、阅读偏好以及阅读困惑。

老师可以在课堂上组织学生分享自己的阅读心得和体会，鼓励他们提出问题和疑惑。

漫谈中学语文的兴趣教学

的教学回忆。
一
你，但你只能在它的背影里，有了它，生命亮着，心才亮着！
记住吧，孩子们，这就是语文课的滋味，正是语文课的滋味—— 每每开学之初第一节语文课，我说完叶圣陶先生关于 “ 语甜甜蜜蜜！喜欢它，和它做朋友吧！
漫谈中学语文的兴趣教学
文／禹宪民
摘要：我从事中学语文教学十几年，在教学实践中，我对课堂设计不断改革，在不断探索教学２作的前提下，我摸索出ｒ＿
一
套语文兴趣教学法。这种方法，是利用我国传统文化，随手展现给学生，使学生对语文学科学习产生浓浓的学习兴趣，达到
一
的《辞是执过羊鞭的《楚兵法》是受过宫刑的《记是李太，史我的多少学生，都是在这诗情画意的中学语文第一节课上对白的杯中酒，曹雪芹的梦中泪；千古绝唱的诗词曲赋，是是是功垂语文课升腾起学习的火苗（烈的对语文的求知欲）在整个中学强，并

的琵琶，是高山流水的琴瑟” ；是 “ 、 ” 推敲不定的月下门，是但求静是诗；你的生活张弛有致，弛皆是华章典篇，让张让你人生的风宁的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；魏王的景素华叠嶂，嶂里尽显大象无形；是叠让你生命的境界深水静流，静老骥之志，是诸葛的锦囊妙是君子好逑的《经》是魂兮归来流问奏响大音稀声 …… 诗，

如何激发和培养中学生学习语文兴趣

如何激发和培养中学生学习语文的兴趣伟大的思想家和教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力，可以说，兴趣直接影响着一个人的工作效率和智力的发挥。

那么，如何激发培养中学生学习语文的兴趣，从而提高教学效率呢？根据多年的教学实践，我有以下看法。

一、建立民主、平等的新型师生关系教师要放下“师道尊严”的架子，去做学生的良师益友，教师不仅要做学生学习上的引导者和辅助者，还要做学生全面发展、健康成长的引路人。

初中阶段的学生正处于青春期，心理还不成熟，容易产生逆反心理，自尊心很强。

教师要尊重学生的人格，允许他们发表自己的看法，即使有错误，也不要横加指责和挖苦，而是要耐心引导。

教师要平等地看待每一个学生，相信每一个学生都是好样的，而不能戴着有色眼镜看人。

只有这样，学生才会亲近老师，信任老师，尊重老师，有了问题和想法能够与老师及时交流。

教师也要经常积极主动地走到学生中去，同他们聊天，和他们共同参加一些活动，主动拉近与学生的距离，了解学生的想法和愿望，了解他们的困难和需要，及时解决他们学习和生活中遇到的难题，使他们能够放下一切包袱，专心致志地学习。

二、减轻学生过重的课业负担，让学生想学长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，“考、考、考，老师的法宝。

”“分、分、分，学生的命根儿。

”学生们白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日地写日记，没日没夜地学习，还有做不完的作业和看不完的书；老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量，提高作业的难度，挤占其他学科的时间进行“查漏补缺”。

面对这种情况，我从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，学生能够自己在课前掌握的知识，我决不包办代替，学生遇到的难题，我会积极地启发引导，以便于学生能够彻底掌握。

中学语文兴趣式教学论文

浅谈中学语文兴趣式教学摘要：兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或事项活动产生兴趣时，就会很投入的专研，而且印象会很深刻。

本文旨是先探讨了中学语文兴趣式教学的重要性，最后探讨了中学语文教学有效进行兴趣式教学的对策。

关键词：重要性；中学语文；教学；兴趣式；对策一．中学语文兴趣式教学的重要性语文是人文社会科学的一门重要的学科，是人们相互交流思想的汉文几汉语工具，语文既是语言文字规范的实用工具，还是一种文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。

由于，我国很多中学都是以传统的教学方式对语文这门学科进行教学的，语文对于教师和学生来说，他们都认为语文只要死记硬背就行。

有的教师把上课当成是工作任务，只要讲完课就是完成任务，不愿意多花一些心思在学生是否吸收知识上，也有的教师根本不能理解兴趣和教学之间的意义，认为在课堂只要将知识传授给学生就可以，剩下的就是学生自己回家后死记硬背。

然而，对语文没有兴趣的学生，他们只把上课当成任务，回家后他们也不会去背书，即使背了也记不住。

因此，教师应认识到兴趣式教学对语文这门学科教学的重要性，把刺激学生对语文的兴趣为目标来进行课堂教学，在课堂上教师适当的增加所学知识的色彩、赋予文字生命力，积极的引导学生的认识，从而也就可以让学生对语文产生兴趣，提高了学生的积极性、理解能力等，只有刺激了学生对语文的兴趣，学生才会上课时认真听讲，放学后也才会灵活的背书，从而提高了学生的学习成绩，也提高了语文课堂教学的效率。

二．中学语文教学有效进行兴趣式教学的对策1.中学语文教学有效进行兴趣式教学的对策有运用新型的、现代化教学方法。

教学方法是否正确是学生对语文课程感兴趣的重要条件之一，因此，要需找一个不偏离传统的教学方法，又符合现代化的教学方法，才能满足学生对认知的需求，也才能有效的提高学生对语文课程的兴趣。

在课前，教师应先对今天所需传授的知识进行备课，备课的内容之一就是要根据教学内容需找一些特点，将这些特点赋予色彩，或者利用现代化的科技（例如：多媒体等）来辅助教学等。

中学语文教学中兴趣教学法的实施探究

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摘要：中学教育阶段，语文教育
是一门重要的科目，保证学生的学
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学的趣味性，更让学生在轻松愉悦给学生营造好的学习氛围，调动学
的环境中学到知识。
一
生的学习积极性，增强学生的思考能力，锻炼学生独立完成学习任务的胄旨力。
二、中学语文教学中兴趣教学的应用
习效率和课堂的教学质量是语文教学的主要任务，而学生对语文课的学习兴趣是语文教学成败的关键性因素。学生才是语文教学中的
在课堂上也只知道照着教科书进
１．了解学生的实际情况。
中学生拥有良好的｝己忆力和求知欲，他们非常自信和自负，他们的情感丰富、情绪复杂，对未来充满幺Ｊ想，同时他们又很容易感觉到自卑，意志力脆弱，容易产生叛逆心理，缺乏刻苦精神１２１。凶此，教师需要对他们的身心发展规律有
语文教学功能，掌握语文知识，运用到现实生活中Ｆ１７。本文从以下几点进行阐述：中学语文教学现状；中学语文教学中兴趣教学法的意义；中学语文教学中兴趣教学法的

中学生语文学习兴趣培养

中学生语文学习兴趣培养摘要：如今，培养中学生语文学习兴趣已受到重视。

本文为培养中学生语文学习兴趣提出了以下几点建议：在授课过程中设置悬念、引导学生解读课本的文学插图、创设情境教学方式、为学生创造更多的实践机会、引导学生自主阅读自主创作。

关键词：中学生语文学习学习兴趣目前，许多中学生不喜欢学习语文，他们缺乏语文学习兴趣。

但是当学生对语文产生浓厚的学习兴趣后，学生就会专心致志地上语文课，课外也会多看文学类书籍，从而提高语文成绩。

那么如何培养中学生的语文学习兴趣呢？本文提出以下建议。

一、在授课过程中设置悬念在授课过程中，要巧设疑问，通过悬念来激发学生的语文学习兴趣。

比如：在教《从百草园到三味书屋》之时，向学生提出：“你怎样理解课文中学生的提问和先生的态度？你对文中的先生有什么看法”？给学生充分的空间表达自己的看法，使学生产生兴趣，从而积极地思考该问题。

二、引导学生解读课本的文学插图中学生应该具备捕捉和筛选对自己有用的信息的基本能力，它能够帮助学生扩大文学阅读的范围，并提高辨析能力。

在语文教学过程中，要引导学生领悟文学插图，解读文学插图，捕捉插图所提供的文学信息。

从而激起学生的阅读兴趣，提高学生学习语文的能力。

三、创设情境教学方式教师需要结合课本内容来创设情境，让学生通过角色扮演等方式体会主人公的心理，使学生有身临其境的感觉，这样学生更容易产生学习兴趣，也会更积极地寻求解决问题的办法。

例如：讲授《皇帝的新装》这一课时，可以分别让学生扮演剧中的角色，充分发挥自己的想象力，表现出所扮演人物的内心情感。

四、为学生创造更多的实践机会中学生在具备了一定的知识和实践能力以后，教师应该给学生创造更多的实践机会，鼓励学生积极参与实践，从而提高中学生语文学习兴趣。

例如：可以提供讲台给学生，让学生走上讲台，当一次“老师”，为同学们讲课。

为了更好地表现自己，学生会认真做预习，并做好讲课的准备。

通过实践，调动学生学习的积极性，增强中学生的语文学习兴趣。

中学语文教学兴趣教学

中学语文教学兴趣教学浅析【中图分类号】g633.3汉语言博大精深，其语言文字也有着非凡的魅力，但是，从事了多年的语文教学我发现：许多孩子厌学语文，讨厌上语文课，这是为什么呢？笔者认为有以下几方面原因：一是学生们文化修养相对较低，对语文教学的认识和了解不够；二是再美的文章，一经教师枯燥而繁琐的分析，就会面目变得可憎；三是由于教师年龄与学生存在差距，其思想、兴趣、价值取向与学生疏离，对学生因为特定时代、环境、传媒、思潮而形成的精神特征不理解或不屑于理解。

针对于此，今后如何让我们的语文课变得可亲可爱起来，提高学生们的学习兴趣，结合多年我的教学经验谈几点拙见：一、在生活中突显语文的重要性，使学生们看重语文。

生活中，语文至关重要，从古至今，这样的例子比比皆是：一人访友，遇雨，回不了家，而主人却没有留客的意思，想后，便给客人一纸条，上写：下雨天，留客天，天留我不留！很明显，这是逐客令，任客人脸皮再厚，也不好赖在此地不走。

不料此客微微一笑，在纸条上只添一笔，便成了：下雨天，留客天，天留我不？留！主人惊愕，既而无奈，遂留客人住宿，这一则，与其说是客人投机取巧，强迫主人留宿，倒不如说是他巧妙地利用了语言文字的灵活性，为己所用。

大家一定对《铁齿铜牙纪晓岚》里的纪晓岚非常熟悉，多少次，他的文思如泉都令人敬慕不已，记得皇帝一次索对：因荷（何）而得藕（偶）？纪晓岚稍一沉思，有杏（幸）不需梅（媒）便应对而出，文辞，寓意均工整至极。

还有他堪称一绝的金木水火土五行对：烟锁池塘柳，炮镇海城楼，均另人拍案称奇。

如此巧妙的文思定不是上天眷顾，与他久有的文学修为大有关系。

如此看来，语文学得好，在生活中，处事中，的确能为自己增色不少，让学生们真实的感受到语文的作用和价值。

二、在学的过程中深入浅出，举一反三，使学生们亲近语文。

听起来语文也确实巧妙，深得我心，但怎样才能运用自如呢？我们当然不能要求孩子们个个都文如泉涌，出口成章，而要从他们所贴近的生活面来引导他们。