浅谈英语听说课中的活动教学

《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”,“要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。只有接近生活的、真实的、复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用与意义。

如何在英语听说课上进行活动教学,使学生全身心的投入到英语听说的训练当中,激发他们的学习兴趣,培养良好的语言能力,这就需要教师精心设计,创造语言情境,让学生比较轻松,自然地达到训练的目的。在新课程理念的指导下,通过几年的实践总结,我围绕学生展开活动,从这几方面对英语听说课上进行“活动教学”的探讨。

一、活动教学的形式

1.单人活动:在英语听说课上的第一个环节可以先进行热身活动(warm-up)。就是让学生单人到前面来开展一个英语话题,话题由学生自己准备,可以是时世热点,也可以是学生感兴趣的话题。每位学生发言两到三分钟,然后由其他学生自由提问。首先它训练了学生的胆量,学生上台演讲必须克服胆怯心理,要敢于开口说英语。其次培养了学生用英语交际的习惯,增大了学生英语口头输出量。再者学生在准备话题的时候能接触大量英语知识,扩展他们的知识面。

2.双人活动:最常见的形式就是两人一组开展对话(dia-logue)。英语对话是训练学生口语的一个常见形式,既简单又有效。老师可根据所学内容让学生进行模拟训练。

3.小组活动(4-6人):小组活动也是英语听说课中常用的模式,其目的是让每个学生都投入到小组活动中。小组讨论可以充分调动学生的发言积极性,学生在小组中可畅所欲言,克服胆怯心理。角色扮演(role-play)和游戏教学都可以小组的形式开展。

4.全体活动:英语辩论。这是一个比较高要求的活动,要求学生有较好的英语基础和知识面。我曾经开过一节英语听说课,内容就是让学生用英语进行辩论,全体学生都积极参与,课堂气氛十分热烈,达到了良好的教学效果。通过辩论,学生对所辩论话题有了深刻了解,并能形成自己的一些见解。同时很好的锻炼了学生的语言运用能力,真正把语言运用到生活中去。

二、活动教学的内容

1.英语游戏,寓教于乐。

在课堂教学中结合教学内容,穿插各种游戏,可以吸引学生主动参与课堂言语实践活动,使课堂气氛活泼有序,高潮迭起,做到师生互动。

1)词汇游戏

Charade:这是一个复习英语单词和练习口语的游戏,可以有几种玩法。老师可先把学生分成几组,每组派一代表,然后给出几组相同难度的单词,让小组成员用英语解释这些单词,而每组代表根据解释来猜这些单词,猜对最多的小组获胜,输的小组要表演节目。这个游戏简单易行,一方面以游戏的形式让学生记住单词,不用死记硬背,一方面又调动了学生的积极性,锻炼了口语。

2)句型游戏

Twentyque stions:老师可让一个学生在心中想一个人或物,然后让其他学生用提问的方式来猜,但不能超过二十个问题。学生可用固定句型I sshe/he…,被问的学生只能回答yes或no。这个游戏既复习了固定句型,也练习了学生的听力。

3)其他游戏

英语谜语()猜英语谜语也是学生十分感兴趣的游戏。

2.联系实际,谈论生活。

在课堂中要贴合实际生活,寻找适合学生的话题开展讨论。只有把语言用于到实际生活中,学生才会有亲切感,有话可说。

学习和家庭生活都是跟学生密切相关的话题,学生可以从自身的感受出发,一定会有很多话和理由要说。老师也可让学生谈论家庭生活。首先可给出一些关于家庭的不同观点,让学生分组讨论并给出观点。再来可让学生发挥想象,鼓励学生提出自己对未来家庭生活的构想以及不同看法。

3.发挥想象,编著故事,表演短剧。

1)表演短剧(r ole-play):让学生把故事性课文编成短剧式对话或增加结尾,由学生们表演。学生们寓语言训练于娱乐之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼。

2)编著故事:让学生发挥自己的想象,编著故事的话,可以更大程度上的调动学生的积极性,发挥学生的长处。老师可以给出几个人物(包括男女主人公和相关人物),一些情节,然后让学生自由发挥,根据这些提示编写爱情故事。如果在课堂上没有足够的时间让每个小组表达出来,可以让他们写成书面的形式,然后贴堂,让每组同学的构思有机会在公众前展现,这也是对他们的劳动成果的肯定,从而让每一位学生都能体验到一种成功!

4.因时制宜,学习西方文化背景。

文化冲击现象是学习英语中值得注意的一个问题。英语作为第二语言,学生不但要学习相关的语法知识,还要了解一定的西方文化知识。所以老师可以把握一定的时机,补充西方文化,开阔学生的眼界,提高学生的综合语言能力。在一些特定的日子,比如圣诞、母亲节、情人节等,可让学生课前找资料了解这些节日的来源、风俗和意义,并在课上进行讨论,创设情景,编对话或进行角色扮演,最后还可以小组为单位制作节日卡片。

5.学唱英文歌,欣赏英文原版电影

英文歌和英文原版电影是学生十分感兴趣的内容,也是英语听说练习的有效手段之一。英文歌和英文原版电影激发了学习兴趣,学生带着好心情进行学习可以达到事半功倍的效果。

三、活动教学的要求

1.在英语听说课中要合理创设活动,激发学生的参与兴趣。

老师首先要做到心中有数,了解学生,熟悉教材。在组织课堂活动教学时,老师要根据学生的具体情况,适当地把学英语学得好的与不好的学生搭配起来,给每一位学生创造机会参与课堂活动。由于学生的年龄特征,他们还处于人生观,世界观的形成阶段,知识面狭窄,社会经验浅。所以要联系学生的实际生活开展活动教学,讨论的话题要和学生密切相关。当然也要适时补充一些课外知识,开拓学生眼界。

2.引导学生参与评价,充分发挥学生的主观能动性。

引导学生参与评价,正是给学生提供了发挥的空间,为学生有所发展、有所创造创设条件。人人都有机会参与评价,可以畅所欲言,可以说出自已的看法和想法,在这样一个和谐民主的氛围里,学生学习的主观能动性被充分调动起来。而且在评价的时候也进行了口语和听力的综合训练,首先学生要能听懂和理解他人的看法,其次学生还要加入自己的想法,并表述出来,一举两得。

3.反馈整理,使活动教学真正作用于学生。

在活动的过程中,老师要对学生的表现及时的作出反馈,整理。对于他们的进步和优点要及时给予肯定与鼓励,从而让他们产生积极情感,促使他们的变消极为主动,同时也培养了他们的成功感。课学活动教学,能够调动全体学生积极参加课

浅谈英语听说课中的活动教学

舒云

(无锡高等师范学校江苏无锡214000)

摘要:英语听说课是学生训练英语听力和口语基本功的有效途径,活动教学激发了学生的学习兴趣,使学生全身心的投入到英语听说的训练当中。在英语听说课上,老师要合理创设情景,展开多形式、多内容的活动教学,寓教于乐,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的语言综合能力。

关键词:英语听说课;活动教学

■教学研究

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