中小学生同伴关系

中小学生同伴关系的发展与指导

同伴（通常是指同龄人或同辈人）由于共同的兴趣、需要、态度等而自发形成的彼此在心理上的相互关系称同伴关系，也称同辈群体。同伴关系是一个重要的社会化因素。尤其是当学生进入青少年期后，个人的交往需要有了新的发展，同辈群体的影响日趋重要，超过了家长和教师的影响。

同伴关系在儿童青少年发展中具有成人无法替代的独特作用和重要价值。有研究指出：早期同伴关系不良将导致以后社会适应困难。大约6 —11% 的儿童在班上没有朋友，比起其他儿童，这类儿童更易出现下列问题: 退学（逃学）、孤僻、退缩、冷漠、压抑、加入不良团伙或其他心理障碍。良好的同伴关系有助于儿童获得熟练成功的社交技巧。能使儿童具有安全感和归属感，有利于情绪的社会化，有利于培养儿童对环境进行积极探索的精神。良好的同伴关系有利于儿童自我概念和人格的发展。就同伴关系的重要性而言，不论对于儿童现在的成长还是对于他们将来的人格发展，对那些不能建立适当的人际关系的儿童进行干预，以帮助他们提高社交能力，改善社交地位，从而建立良好的同伴关系，都是非常有意义的。

中小学生强烈渴望与人交往，尤其是与同伴的交往，但与此同时他们中的许多人却缺乏相应的人际交往的技巧，从而成为群体中不受欢迎的“嫌弃儿”和“孤立儿”。可见，交际艺术和交际能力的培养，对当今的学生来说显得尤为迫切和重要。学生将来走

向社会，无论从事什么工作，都会遇到如何正确处理更加复杂的人际关系的问题。如果他们缺乏处理人际关系的艺术和才能，就会和他人、和集体甚至和社会格格不入。同伴关系是怎样发展的？各年龄阶段表现出怎样的特点？

进入小学之后，儿童相互交往的频率大大增加，共同参与的社会性活动也进一步增加，社会性交往也逐渐更富有组织性。由于小学儿童的社会认知能力得到发展，他们能更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈，同伴间的交往更加有效。小学儿童的同伴交往有几个基本特点：

与同伴交往的时间更多，交往的形式更复杂。

在同伴交往中传递信息的技能增强。

儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动。

儿童更善于协调与其他儿童的活动。

儿童开始形成同伴团体。小学同伴交往的的一个重要特点是开始建立友谊关系，并对友谊这种特殊的人际关系有了进一步的认识。