高职教育理实一体化教学改革探索

高职教育理实一体化教学改革探索
摘要：新时代下，高职教育推进理论与实践教学相融合，是对传统教育的一种创新形式，增强人才培育效度，实现高职教育理实一体化教学模式，进而彰显高职教育育人效度。

对此，文章着重分析高职教育中理实一体化教学特点，论述高职教育中理实一体化教学改革要求，提出高职教育中理实一体化教学改革路径。

关键词：理实一体化教学；高职教育；改革
社会经济发展到今天，对人才综合素养要求越来越高，需要复合型、应用型人才，这对高职教育形成一定的挑战。

高职教育在教学中，不仅要重视学生专业理论教育，还应关注学生实践能力的教育，实现两者相融合，开展理实一体化教学模式，以此提升人才培育效度。

因此，研究高职教育中理实一体化教学改革十分重要，不仅是学生未来就业的需要，也是高职教育革新的需要。

一、高职教育中理实一体化教学特点
1.以学生能力培育为核心目标。

高职教育理实一体化教学模式，较为重视学生专业能力、技能的培育，这较为符合高职教育模式，但也对传统高职教育形式形成一定的冲击。

虽然高职教育是为社会发展输送有能力、有知识的人才，但其教学存在一定的问题，即理论与实践教学衔接不足，部分教师过于重视专业理论教育，不重视实践教学的开展，使学生专业实践能力不强。

而高职教育理实一体化教学的特点，需要立足于学生能力发展，以培育学生能力为核心目标，这为高职教育革新指明了方向。

2.课程教育以职业化为标准。

高职教育理实一体化教学模式，着眼于未来职业发展趋势，推进专业理论、职业实践相融合，为学生职业能力的培育提供平台。

这种教学模式的开展，有助于学生在专业学习中知晓岗位工作模式，了解岗位工作素养，调整自己、提升自己、完善自己，增强自身综合能力，以此更好地适应社会发展。

因此，高职教育理实一体化教学模式，需要融入职业化教育内容，推进专业与职业教育相融合。

3.重视行动导向的教学过程实施。

高职教育理实一体化教学模式，需要立足于岗位工作模式，推进专业知识与岗位工作相融合，以岗位工作任务为导向，推进专业教育的开展，以“工作任务”为导向，引领学生收集、分析、实践知识信息，完成“工作任务”，使学生在其中收获知识与技能，促进学生综合发展，进而完成专业教育目标。

二、高职教育中理实一体化教学改革要求
1.师资队伍理实一体化。

高职教育理实一体化教学改革，对教师授课能力、职业素养、专业能力等提出新的要求，需要教师不仅具有丰富的专业理论知识，更要具有专业实践动手能力。

从理实一体化教学层面来看，只有教师具有超高的专业能力、职业素养，才能够立足于专业课程教育形式，推进理论教学与实践教学融合开展，进而开展有效的理实一体化教学活动。

与此同时，高职教育理实一体化教学改革模式，需要教师通过自我学习发展成为“双师型”教师。

2.教学场地理实一体化。

高职教育理实一体化教学改革模式，需要推进教学场地一体化，构建理论教学与实践教学同开展的教学场地。

例如：在校企合作基础上，立足于专业发展需要，进行统筹性安排，促进实训的开展。

实训基地，为学生提供专业理论与实践学习的平台，让学生在此学习知识与技能。

与此同时，教学场地的一体化，需要重视环境的营造，融入文化环境，既促进学生职业能力、专业能力的培育，更要增强学生人文素养，使学生成为有知识、有文化、有能力的新青年，进而提升高职教育人才培育效度。

三、高职教育中理实一体化教学改革路径
1.转变思想观念。

在传统的高职教育中，基于教育条件、教育形式、教师教学能力的限制，专业理论与实践相融合教学停留在形式上，没有真正落实到教育实践中。

例如：在高职教育中，多数教师重视专业理论教育，不注重实践教学的开展；或者部分教师重视实践教学的开展，忽视理论教学，这都不利于学生完整知识的构建。

究其原因，是高职教育观念落后，其教育观念大都是应试教育，并没有在此基础上创新，影响到教育效度。

另一个因素，是教学课时的限制性，教师不能够在专业课堂教学中，既为学生传授专业理论知识，又为学生传授实践知识，只能够重视一方面的知识传授，影响到理实一体化教学在高职教育的开展。

在教育领域发展的今天，教育条件、师资力量、教育方法都有所改变，为高职教师理实一体化教学革新提供了契机。

教师需要转变教学观念，摒弃传统教育观念，重视人才培育效度，推进理实一体化教学在高职专业教育中的实施。

例如：教师要树立以人为本的教育理念，践行素质教育理念，深入研究理实一体化教学形式，重视理实一体化教学在专业教学中的开展。

2.更新教育内容。

在高职教育理实一体化教学改革中，教学内容的更新至关重要，教学内容在理实一体化教学中起到
引领作用。

首先，高职专业教材内容，立足于岗位工作模式，根据高职教育大纲要求，细化相关的教育内容，删减重复内容，增添新的内容，新的教育内容需要具有时代性、职业性。

其次，调整专业实践与理论内容的比例，实现专业理论与实践内容的衔接，开展有效的理实一体化教学模式。

再次，立足于学生发展需要，融入适合学生学习的专业课程知识，满足学生多元化发展需要。

3.创新教学方法。

在高职教育理实一体化教学改革中，教学方法的创新，能够推进专业理论教学与实践教学的融合。

在高职教育中有效地运用教学方法，以理论教学为导向，引领实践教学，为学生提供实践平台，促进理论与实践的衔接，彰显高职理实一体化教学效度。

在高职教育教学方法创新中，有效的教学方法有很多种，诸如案例教学法、情境教学法、探究性教学法、翻转课堂教学法等，以这些教学方法为导向，实现理实一体化教学的开展。

例如，依托于专业课程知识，借助情境教学方法，推进理实一体化教学的开展，为学生提供情境体验、实践教学活动，引领学生将所学理论知识运用到实践中，在实践中加以引领学生，提升学生实践能力。

又如，借助案例教学法，推进理实一体化教学，引领学生在教学中分析、实践、探究、感悟知识，增强学生知识的运用效度，增强学生实践技能的提升。

4.开展线上线下教育活动。

信息技术的发展，为高职教育理实一体化教学改革注入动力。

在高职教育理实一体化教学中，立足于互联网平台，为学生开展线上教育活动，根据专业课堂教学形式，为学生开展实践教学活动，推进理实一体化教学形式开展。

因此，在高职专业教育中，有效地运用互联网教育平台，借助该平台向学生传授专业理论，推进线下教学活动的衔接，引领学生将所学知识运用到实践中，促进高职教育理实一体化教学革新的实施。

例如：在英语专业教学中，依托于互联网平台，通过微课形式向学生传授英语语言知识，增强学生对英语知识的掌握，在课堂教学中，为学生开展实践教学活动，创设语言语境，引领学生运用英语语言知识交流，增强学生英语语言输出能力，培育学生良好的实践能力。

5.培育“双师型”教师。

在高职教育理实一体化教学改革中，要重视教师团体的构建，培育教师成为“双师型”教师，为高职教育理实一体化教学的开展提供保障。

“双师型”教师的培育，能够通过教师自身能力，推进专业理论与实践教学相融合，引导学生开展有效的专业理论、实验、实训、实践活动。

在“双师型”教师培育中，可以立足于校企合作平台，引领教师融入到企业一线工作中，通过实践工作，提
升自身实践能力。

综上所述，高职教育是为社会发展培育应用型人才、实用型人才的教育形式，需要立足于专业岗位工作模式，重视专业理论与实践教学相融合，以此增强学生专业能力。

而在高职教育中开展理实一体化教学模式，能够实现这一人才培育模式，促进高职教育教学质量的提升。

因此，在高职教育中，要重视理实一体化教学的开展，以理实一体化教学模式推进专业教育的革新，营造良好的教育氛围，丰富学生理论知识，培育学生专业技能，进而促进学生全面发展。

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