如何提高课堂教学的有效性

如何提高课堂教学的有效性

课堂教学是提高教学质量的重要环节，其效率的高低决定教学质量的高低。一个具有丰富经验的教师，特别重视课堂教学的有效性。

一、注重学习兴趣的培养

古语云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”喜欢一个老师就会认真听他的课，对某一学科有了兴趣就会有主动学习的积极性，进而发展成为最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平。现在很多学生没有学习的动力目标，学习兴趣不浓，学习主动性不高。要引导学生重视对学习兴趣和学习习惯的培养，使学生热爱学习、乐于学习。

二、精心准备教学设计

精心准备教学设计为提高课堂教学有效性提高了有力保障。集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径，是六步实效教学流程的首要环节，是提高课堂教学有效性的关键。通常按以下四个阶段进行集体备课：（一）集中备课（1）引领：由备课中心发言人在教研活动会上以“说课”的形式发言。说教材、课标要求、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、习题精选、教

学理论等。（2）合作：讨论发言人的内容。（3）交流：有个人代表或小组代表发言交流。（4）整合：有备课组长整合大家意见，小结备课情况。（二）实施教学方案。统一时间组织本备课组的教师听课观察，让研究课真正回归到日常教学中来。（三）教学反思。执教教师执教后对教学观念，教学行为、学生表现以及教学的成功与不足进行理性分析。自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效果的重要途径。（四）形成新教案

三、面向全体，分层教学

通过引导点拨学习，充分发挥各层次学生的主观能动性，最大限度的发挥学生的主体作用，拓展与开放学生的学习空间，建立合作组织，促成学生交流解惑。具体做好几个方面的事项。首先，降低知识难度。在教学过程中，教师针对学生实际和教材内容把新知识通过降低难度，是新知识变成曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望，或者是找准新旧知识的连接点，让学生在新旧知识的比较中找出共同点和区别，顺利的完成知识的迁移，使学生感到知识易学，会学，从而乐学。其次，确定分层教学目标。保证差生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”。再次，设计多层次练习，做到由浅入深，不同要求，步步高，使之呈阶梯形，让学生顺“梯”而练，达到各自的高度。

四、把握好课堂教学的深度，有效培养学生的创新能力。

如何在有限的课堂教学时间内达到预期的效果?教师应把握好课堂教学的深度，挖掘教材的智力因素，是学生“跳一跳，

摘果子”。科学设疑，科学命题，运用多种命题方式，挖掘命题资源，从而确定基础性、层次性和拓展性相综合得合作考试题。首先，摸清班情，教师要了解全班学生的学习兴趣，学习态度，接受能力，只有这样教师才能在课堂教学中心中有数。其次，要心中有课标，腹中有教材。教师对新课标的教学目标旧知识的迁移程度，新内容的重点、难点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。分析众多知识其内在联系的规律性，形成知识链，易于学生理解、掌握，使学生学有所获，体验成功的喜悦。