如何变学生被动学习为主动学习

《如何变学生被动学习为主动学习》
----教学反思
如何变学生被动学习为主动学习
----教学反思
作为一名从教多年的老师，我们常常听到这样的抱怨，或者自己也曾这样的抱怨过：现在的孩子怎么这么不愿学习，被动的学，无奈的学，应付的学，他们没有学习目标，没有学习动力和压力，对学习一点也不感兴趣。

随着教龄的增长，亲身的一些实践经历，以及不断的反思和各种学习后，我发现导致学生这种状况的有很多原因，有老师的原因，家庭的原因，社会的原因，还有学生本身自己的原因。

我认为我们老师虽然不是神，无法改变学生的家庭，社会背景，也无法提高学生的智商，但至少我们能力所能及的做一些，让他们多一些学习的主动性，少一点被动，多一些对学习的兴趣，少一点无奈和应付，只要我们努力去做，哪怕是有一点点成效，我们也就问心无愧了。

结合自己的实践我认为老师能够做到的有以下几点：
一．老师要想办法给学生营造主动学习的氛围，给他们一定的时间和空间。

以往我们的课堂大多是老师的“一言堂”，从始至终都是老师在讲，而且还得让学生遵守纪律，认真听不要出声，不要溜号，跟上老师的思路。

老师掌控着整个课堂，掌握着学生的一言一行，还想控制他们的思想，根本不给学生独立的思考空间和时间。

近几年来，我在逐渐改变着自己的做法，尽量放开手，让学生自己去思考，去探究，只要他们能做的我绝不包办，我在逐渐让自己由一名“勤快”的老师向“懒惰”的老师转变，因为我发现自己讲的越多，学生就会越懒惰，越来越不独立思考。

特别是这学期我刚接的初一，很多的习题课，我都是先让他们
自己提出哪些题不会，我心里先有个底，然后把他们分成组，前后桌讨论解决，也可以串座，只要能把问题解决就好，老师这个时间下来巡视，适当的点拨，了解情况。

这样一些简单的问题我就不用讲了，探究不明白的或者比较典型的题我来讲。

他们在合作学习中体会着学习的快乐，帮助了别人提高了自己，这样怎能不会提高他们的学习兴趣。

二．真正的发自内心的关注学生的成长和进步，关心他们的学习和生活，让他们感受到你的爱是发自内心的，你是想真正帮助他的人。

最近，我们班就有一位同学，她性格直爽，基础还可以，最起码能及格，可最近的一次测验竟然打了三十多分，我了解到她是因为这段时间太贪玩，作业应付，上课不认真。

我想必须想办法救救她，要不然就来不及了，于是赶紧找来她的妈妈，一番思想工作后，她向我说了实话，她说，老师说实话，我这段时间没怎么学，作业是抄的，我知道你是为我好，我以后一定会用心学，不会的就问，你相信我下次一定会考好的。

接下来的日子我看到了她的变化，上课主动地问题，下课不懂得赶紧找同学问，我和同学们都看到了她的进步，之后的下一次测验她竟然打了92分。

又是一个意外，看到她灿烂的笑容，我也舒心的笑了。

三．给他们力量，帮助学生找到自信。

由于初中和小学的不同，很多在小学自以为学习很不错的同学，到了初中由于没有良好的学习习惯，成绩一落千丈，学生和家长都有些不适应，有的学生渐渐的失去了信心，不会的越来越多，没有了学习的兴趣和欲望，想放弃，破罐子破摔。

这个时候我们一定要鼓励他们，帮助他们分析原因，重拾自信心。

也许我们的一个鼓励的眼神，一句安慰的话，一个不经意间的微笑都会给他们
带来无穷的力量，甚至改变他们的一生。

四．作业要留的适当，不能过多或过少。

我一直都不赞成题海战术，给学生太多的作业负担，有时我们老师总说自己留得作业不多啊，一科看起来是不多，可几科加一起就会很多，每个老师都要求把作业做完，那做不完怎么办？当然是想办法应付，或抄袭同学的或复印答案，这样的结果不是老师想看到的。

当然作业过少或不留也不行，达不到巩固复习的目的。

因此，我觉得作业要留的精，适当。

五．指导学生正确的学习方法，提高学习效率。

有些时候，我们会遇到这样的学生，学习态度非常好，好像也很努力，就是不见成效。

这样的学生一部分跟智力因素有关，大多数是学习方法不对，效率低。

我经常和我的学生说，要想学好数学，只要做到以下几点就够了：1.课前认真预习。

2.课上有重点的学习。

3.课下有目的的复习。

4.另外要善思考，勤总结，不懂的及时问。

以上几点都做到了，没有学不好的。

六．不论学生学习成绩多么的差，我们都不能放弃。

这点我体会最深刻。

刚刚毕业的上届学生中，有一位同学，不是我班的但我教他的数学。

在初一，初二时他的成绩就一直很差，三四十分，或者二十多分，别的科也不好，到了初三别的学科几乎都不学了，但我一直没放弃他，经常检查督促他的作业，他也一直在跟着学，简单的题都认真的做，难点的题我就不让他做了。

我们之间还真很默契，直到中考成绩下来的时候，我发现他考了99分，我为自己的做法感到欣慰。

也许我当初若不管他，他自己也许不会坚持到最后，也许会坚持，但那时的我一定会问心有愧。

所以我常想，我们今天放弃的可能是学习上的问题学生，明天可
能就会是班级的旁听生，社会上的“问题人”。

七．归根结蒂，要从思想上做工作，帮助他们确定人生目标，学习的目标。

有人曾做过调查，学习有目标的同学将来多是事业有成的，没有目标的同学成功的可能性很小。

十多岁的孩子正值人生的十字路口，他们对事情，对人生没有正确的认识，人生观，价值观还没有形成。

需要我们老师引导他们建立正确的是非观念，更准确的认识自己，认识社会，从而树立正确的奋斗目标，学习目标。

总之，改变学生的学习态度，变被动学习为主动学习，不是说一说就能做到的，也不是靠老师就能完全改变的，但至少我们能做的就一定要去做，不管能不能实现。

因为我们要无愧于这个职业，无愧于这个称呼。