读写结合,构建小学语文高效课堂

龙源期刊网

读写结合，构建小学语文高效课堂

作者：姚天和

来源：《文理导航》2020年第09期

【摘要】随着新课程目标改革的持续推进，教学小学语文面临着又一个新的挑战，对于小学语文课堂教学有了更加高的要求，阅读和写作是小学语文至关重要的两个部分。通过以往的实践教学发现，将读与写创新结合起来，可以让小学语文的课堂效果颇佳。在教学过程中，教师有必要把握好阅读与写作两者的关系，引导学生在阅读过程中锻炼自我写作能力，在写作中深深体会文章的情感，以此来增强孩子们的阅读理解和语言表达能力，提高他们的学习效率，推动小学语文高效课堂的构建。

【关键词】读写结合;小学语文;高效课堂

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，他的教学内容就是语言文化，它的运行形式也是语言文化，语文这门学科的能力是学习其他学科和科学的基础，是人与人之间交流想法和思想的工具，是一门很重要的人文社会学科。小学语文作为一门应用广泛的语言学科，阅读和写作是很重要的组成部分，在小学语文以往教学过程中发现，阅读和写作并不是独立存在的，相反是相互促进的有机整体。通过不断实践教学发现，教师要不断创新教学方法与理念，将读与写有机结合起来，从而提高学生的学习兴趣和文学综合素养，能让小学语文的课堂教学更加高效。

一、随时随地记录读到的优美词句，积累写作素材

在学习过程中，有句俗语说得非常好，那就是：好记性不如烂笔头。小学教育是孩子们养成习惯的重要时机，所以需要养成收集优美的词语、句子和段落的习惯。何为优美？不用给孩子们做限制，可以是戳中笑点的词语、描述好吃的句子、运用拟人修辞的段落等，只要记录过一遍，摘抄过一遍，到写作的时候自然而然就能用上。有心理学表明，小学生在摘抄的过程中，有利于锻炼手、脑、眼，也对今后的写作有积极作用。所以这个好习惯需要从小学就开始养成。

例如，在学习《海滨小城》这篇课文时，“天是蓝的，海也是蓝的，有棕色的帆船和银白色的军舰，有白色的灰色的海鸥”，文中描绘的景物色彩斑斓，这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。孩子们都反应景色好美，这时提醒孩子们记录下这些景色，第一可以了解到这些事物可以有的颜色，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点。第二可以培养孩子们欣赏美的能力，丰富孩子们的感性认识，使他们变得喜学、乐学，将阅读和写作有机结合起来，使阅读为写作不断积累基础，积淀一定底蕴。

二、灵活阅读，深化美感，增加仿写兴趣