让孩子站在学校发展的正中央

让孩子站在学校发展的正中央

作者：曹建红

来源：《山西教育·管理》2019年第04期

2015年7月，太原市杏花岭区教育局开始践行“大学区制管理”的办学模式，后小河小学与西缉虎营小学作为区教育局的首批试点学校，被纳入改革范围，原西缉虎营小学被命名为后小河小学西缉虎营校区。

一、两所学校的现状分析

后小河小学始建于1932年，占地面积4100平方米。近十多年来，后小河小学始终坚持“让每个孩子获得理想的发展，让每位教师拥有幸福的人生”的办学宗旨，秉承“学会做人，学会学习”的校训，努力践行“滴水的坚韧，溪水的纯洁，河水的宁静，海水的包容”的小河精神，赢得了学生的信任、家长的放心和社会的广泛认可。

原西缉虎营小学也是一所百年老校，但由于近年来城市改造、生源外流，加之旁边普光寺重建改造，学生人数不断减少。截至2015年6月，共有在校学生330余名，办学现状亟待改善。

二、两校区发展战略的定位分析

两学校资源整合之后，我们结合两校区的实际情况进行了系统理性的分析定位：后小河校区位于解放路以东200米，西缉虎营校区位于解放路以西200米，两个校区相距400多米。我们大胆设想：把教学楼层低的西缉虎营校区设置成低年级学部，教学楼层高的后小河校区设置成中高年级学部。这样设置有利于两校区结合学生的心智特点和身心发展规律，从知识技能、思维能力、行为习惯、文化涵养、道德品质、生活能力等方面，开展针对性的教育教学。

三、低年级部校区办学实践的策略分析

（一）利用优质资源，创新管理模式

新校区成立之后，既充分挖掘和延续了西缉虎营小学百年历史积淀，又秉承后小河小学“小河盈水，书卷养气，润泽生命”的办学理念，继续以“学会做人，学会学习”为校训，以“规范管理，提升品质，传承小河精神，彰显小河特色”为发展思路。在教育资源配置上，全局考量，整体规划，打破区域不均衡现象；在学校发展上，增强优质教师的辐射引领力度，促进薄弱教师队伍的整体提升。优质教学资源的互补、共享，不仅实现了热点学校“零择校”，还促进了校园环境、师资锻造、学校文化等方面的全面優化，取得了“1+1跃2”的良好效果。

（二）营造优雅氛围，创建童趣校园

西缉虎营校区的校园文化设计紧紧契合低年级儿童的年龄特点，如具有包容思想的校门、古朴典雅的照壁、森林理念墙、“小河八大家”主席台文化墙、三原色小河花池等。

教学楼一楼大厅是围绕学校“学会做人，学会学习”的校训进行设计的。东墙的设计紧扣“学会学习”，背景是具有无限生命活力的森林理念，左侧展板上的“我能行，我能成功”是受美国作家简尼尔森《正面管教》一书启发而形成的。右侧两个会转动的风车是为孩子们精心设计的“选择轮”，将解决问题的十四种方法刻在转动的风车叶上，当他们遇到问题或困惑时，轻轻转动风车，寻找自己解决问题的最好方法。西墙的设计紧扣“学会做人”，核心是“为了爱，我们才存在”，选自谢尔·希尔弗斯坦的世界经典绘本《爱心树》，希望在孩子们心中种下爱的种子。

二楼开辟出“乐水读书厅”，取自《论语》中“仁者乐山、智者乐水”之意。在浅蓝色、深远的大海背景上，有船有水手，有孩子们喜欢的鱼和海星，还有清新的儿童小诗。沿墙设置了很

多书架，课余时间，孩子们可以沐浴着阳光，悠闲地坐在蓝色的卡座或浪花一般的座椅上惬意地读书。

（三）强化育人目标，提高管理实效

西缉虎营校区针对一二年级学生的身心发展特点，对“学会做人，学会学习”的育人目标进行了细化，形成了9个二级目标（拥有健康的体魄，拥有健康的心理，拥有很强的责任心，拥有高雅的审美情趣，拥有和谐的家校共育，学会主动学习，学会高效学习，善于学以致用，勇于超越创新）、31个三级目标（每人必会一项体育项目、具有自救能力，能悦纳自己、学会交往，学会倾听、善于表达、敢于质疑等），每一个目标都有具体的实施办法、评价手段和课程设置支撑点等，形成两年全方位的培养规划。

（四）构建课程体系，凸显办学特色

1.适应课程。为了顺应儿童身心发展特点、让一年级新生尽快适应小学生活，西缉虎营校区将9月确立为新生入学月，刻意放缓节奏，减轻入学压力。我们尝试设计了以“贴近生活，关注兴趣习惯”为基本思路的幼小衔接九月新生适应性课程，并建立了相对应的学习适应评价机制。

9月第一周是学习适应周，基于低年级儿童心智特点，我们开发了校本化“学习适应”课程。围绕“儿歌里的数字”“有趣的形状”“有趣的汉字”“好玩的游戏”等几个主题开展全学科整合教学，注重学习兴趣的激发和倾听、表达、合作、书写等文雅习惯的渐渐养成。从第二周到第四周，进入常规学习，让新生在适应新环境的过程中爱上学校、老师和同学，帮助学生树立自信。此外，根据“学习适应”习惯起步要点，以课堂观察、挑战任务、图片视频分享等方式评价学生。

2.阅读课程。西缉虎营校区针对低年级学生年龄特点和认知规律，秉承学校书香特色，为学生打造了阅读课程。（1）诗词课程：学校通过组织“诗词经典，浸润童年”经典古诗文诵读系列活动，让孩子们全方位感受经典诗词魅力，努力营造浓厚的“好读书、读好书”的书香校园氛围，将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地结合起来。（2）绘本课程：招募“故事妈妈”进校园，由优秀教师组成的课程研发团队为孩子们带来绘本阅读课、绘本写作课的全新体验，献上阅读的精神盛宴。

3.心育课程。正面管教、积极心理学运用、沙盘游戏等心理特色课程进入了低年级学部的课堂，尤其是个体沙盘和团体沙盘游戏的开展，成为心理辅导站一道亮丽的风景线。通过问卷、绘画、量表等方式来检测孩子的具体问题以及孩子学习能力的各项量化指标，制定并实施符合孩子情况的个性化指导方案，如帮助适应新环境新集体、提升注意力，让孩子感受学习知识的乐趣、开发孩子的潜能等，让每个孩子获得幸福的人生。

4.养成课程。一是鞠躬礼教育。9月份开学第一天，老师就开始教孩子们行鞠躬礼，教育孩子们孝敬父母、尊敬师长，做有素养的小河人。教师率先垂范，每天都会认真地向每一个孩子鞠躬问好，为孩子开启美好的一天。老师的行为感染着孩子，他们也学习向老师鞠躬问好，向爱心护学岗的家长鞠躬问好，回到家中向长辈行礼问候。每天的第一次见面行鞠躬礼，虽然是外显的行为训练，但日积月累的习惯养成，必将会内化成学生良好的修为。二是设置责任岗。我们从责任教育入手，扎扎实实开展“学生责任岗”教育，做到“事事有岗，岗岗有人，人人有责”。人人定岗，一岗多责，工作落实到位，使融合之后的生生关系、师生关系、家校关系、社会关系更加和谐融洽。三是实行“七个一分钟”养成教育。学校坚持每天对学生进行“七个一分钟”的训练，把这些小习惯植根于孩子们的内心。“一分钟清洁”———培养孩子们爱整洁和爱集体的责任意识；“一分钟坐姿”———培养孩子们的专注力和良好的精神状态；“一分钟安全”———培养孩子们的自我保护和安全防范意识；“一分钟演讲”———培养孩子们的思维能力和语言组织能力；“一分钟唱歌”———培养孩子们的自信心和艺术修养；“一分钟站姿”———培养孩子们的注意力和集體荣誉感；“一分钟踏步”———培养孩子们的精神面貌和团队意识。每天进行“七个一分钟”的训练，让我们看到了每一个孩子的成长。此外，学校还制定了“每周让学生养成一种好行为”“一学期养成十种好习惯”的目标等等。

5.社团课程。西缉虎营校区结合低年级小学生年龄结构和兴趣爱好特点，有针对性地为孩子们准备了丰富多彩的社团活动。每周三下午都会开展一小时的全校学生参与的22个“社团全员大走班”活动，有小荷新芽、悠扬竹笛、墨韵人生、清脆百灵、手绘童年、指尖艺术、悦读绘本、灌篮高手、绳彩飞扬、魔力沙盘等社团，这是孩子们每周最快乐的时光，他们徜徉其间，尽情享受丰富多彩的社团活动带给自己的快乐。

6.家校共育课程。一是“一班一品”。西缉虎营校区以实践为轴、以交流为媒，在每周四托管课时间，充分利用各班社会资源，创新开发了自然类、益智类、体育类、艺术类、生活实践类、心理拓展训练等“一班一品”系列活动。例如：生活实践类有“小小厨师”“我是安全小卫士”，益智类有“百变魔方”“神奇魔方”，人文类有“快乐阅读”“绘本阅读”“经典国学”，自然类有“爱我中华社团”，科普类有“科普启蒙”等，培养了学生的综合实践和社会实践能力。二是家校联手。为了给孩子提供安全的上下学环境，学校为每位家长制作了接送孩子的接送卡，成立了家长爱心护学岗队伍，制作了12辆安全推车，定制了25个安全隔离杆，购置了10个安全警戒墩。低年级部校区实行“特色错峰放学”，每天上下午放学时将家长请进校园，家长以班为单位排队接孩子，班主任带队将孩子交到家长手中，学生队伍与家长队伍有序对接，极大缓解了西缉虎营马路的交通压力，保障了学生上下学安全。

目前，西缉虎营校区是一二年级学部校区，共有学生740多名，呈现了生源大量回流、持续增长的良好态势，办学效果得到社会一致好评。西缉虎营校区贯彻以学生为本的教育理念，为低年级学部学生营造充满赏识、鼓励和关爱的教育氛围，让孩子站在学校发展的正中央，设定符合低年级儿童身心发展规律和认知特点的培养目标和课程体系，能够充分发挥学生潜能，激发学习兴趣和探究欲望，让每一位学生在快乐中学习、在学习中成长。

（作者单位：太原市杏花岭区后小河小学教育集团）