《找春天》教案

2 《找春天》+园地一（字词句的运用）

+丛书《柳树醒了》《春天来了》

一米阅读·名师团队

【教学目标】

1.认识本课“脱、袄、寻”等14个生字，正确工整书写“冲、寻、姑、娘”等

9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好感情饱满的句段，背诵自己喜欢的段落。

3.体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

4.培养热爱春天的情感，愿意去大自然中观察、发现春天的美丽和生机。

【教学重点】

1.认识本课的14个生字，正确工整书写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

【教学难点】

1. 体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.培养热爱春天的情感，愿意去大自然中观察、发现春天的美丽和生机。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课型】精读引领课

【教学内容】

《找春天》+园地一（字词句的运用1）+丛书《柳树醒了》

【教学目标】

1.认识本课“脱、袄、寻”等14个生字，正确工整书写“寻、荡、杏”3个生

字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好感情饱满的句段，背诵自己喜欢的段落。

3.能体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处。

【教学过程】

一、播放音乐，情境导入

1.播放音乐《春天在哪里》

老师给大家播放一首歌，会唱的同学可以一起唱起来。

春天在哪里？它在小朋友的眼睛里：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧！

2.板书课题《找春天》，齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍；标出自然段。

2.检查生字读音：出示带本课生字的句子。

◆我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？

◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

◆解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子：在读的过程中正音，并根据难点字渗透识字方法。

形声字形旁表义声旁表音的特点识记：掩，符，袄等字；

用加偏旁或换偏旁的方法识记：嫩；鹃，探等字；

用比较识字的方法识记：解、触等字。

二、再读课文，了解文意。

1．自由朗读课文，边读边思考，你从课文中知道些什么？还能提出哪些与课文内容有关的问题。

2.学生自读课文。

3.小组交流收获，互相回答问题。

4.全班交流：根据学生回答把有价值的问题板书在黑板上。

三、三读课文，感悟积累。

1.春天来了！春天来了！听到春天的脚步近了，我们可高兴了，怎么读第一自然段呢？学生高兴地齐读第一自然段。春天来了，我们是多么高兴呢？

你从第二自然段的哪些词语能能够体会到我们的高兴呢？读一读吧！

重读“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”四个动词。

指名读第1.2自然段，通过四个动词，读出春天来到时人们的高兴。

2.与我们比起来，春天可含蓄多了，她像什么？

她像小姑娘。谁能读出一个小姑娘的害羞？

这里用比喻珠修辞写出来春天悄悄来临，在不易察觉中，她来到了我们身边。

3.春天躲在哪里了，又藏在何处了？就让我们一起去找一找吧！

请同学们默读第4-7自然段，边读边思考，春天在哪里？作者又是用了什么修辞手法写的？

⑴春天在哪里？探出头的小草，早开的野花；树木吐出嫩芽，解冻的小溪，都让我们感受到春天到来了。

⑵“探出头来”是什么样子呢？做做动作。这里用拟人的修辞方法，写出了小小草的可爱，你试着读一读。

多可爱的小草呀！谁再来读读？把疑问的语气读出来。

⑶课文中像这样的句子还有吗？请找出来，同桌互相读一读，边读边想这些句子用了什么修辞方法？

指名读。用比喻的修辞方法，把春天写得生机勃勃，生动可爱。

4.除了小草，野花，树木，小溪，春天还有什么呢？

⑴学生自由发言。

⑵你能通过想象春天的样子，补充完整下列词语吗？

（）的天空（）的阳光（）的田野

（）的微风（）的柳条（）的草坪

（）的（）……

⑶请用上刚才说的词语，依照4-7单元的格式，也说几句这样的话。

先同桌互相说一说；再全班交流。

5.是啊，美丽的春天来啦！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们

触到了她……春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？请你把有关的句子读一读吧。

⑴怎么样才能读好这段话呢？请大家先来读下面的这句话：

种子睡在松软的泥土里。

请你根据老师的提问，分别把这句话读一读：

什么睡在松软的泥土里？种子睡在松软的泥土里。

种子睡在哪里？种子睡在松软的泥土里。

种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的泥土里。

你发现了什么？提问的不同，重点不同，读起来语气的轻重也不同。

⑵根据刚才的练习，结合你对这段文字的理解读一读这段话吧。

前半部分：重读动词：看到，听到，闻到，触到。写出了人们不同的感受。

后半部分：重读：柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，桃花、杏花枝头。让大爱感受到春天无处不在。

⑶这么美的文字，让我们背诵积累吧。

四、分类指导，写好生字。

先让学生自己观察，然后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。

上下结构：寻荡杏

⑴指导学生观察字形：上下结构

⑵回答交流：“寻”“荡”上矮下高，横画要伸展；“杏”上高下矮，横是中横。

2.学生描红，练习写2个。

3.老师评价，同桌互相评价。

五、学习丛书《柳树醒了》。

春天来了，柳树醒了，请大家大声朗读《柳树醒了》，标出课文有几个小节，边读边思考：柳树醒了，谁跟它说话了？

1.学生自由朗读课文。

2.汇报展示课文朗读。

3.柳树醒了，谁跟它说话了？（春雷，春雨，春风，春燕，孩子们）用了拟人的修辞方法，把春天的景色写得栩栩如生。

4.柳树还跟谁说话了呢，仿照课文的样子，同桌互相说一说；全班展示。

六、课堂总结，布置作业。