科学课《空气的性质》

《空气的性质》教学设计

教学目标：

1、知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压缩等性质。

2、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。

3、学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。

4、培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。

教学重点和难点：

1、认识空气的性质。

2、探究压缩空气的力量

教学准备：

气球、皮球、玻璃杯、水槽、小木棍、线、纸巾等。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1课一开始，先让学生猜一个谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。（大屏幕出示）

在学生猜出空气之后谈话：不错，谜底就是空气。关于空气，你都知道些什么？还想知道什么？（大屏幕出示）

2、摸一摸，闻一闻，舔一舔感受空气的的无色、无味、无形、。（板书：无色、无味、无形。）

3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。

二、学习新课

(一)、探索和调查空气占据空间

1、空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃钢（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？如果倾斜着放，又会产生什么现象呢？

2、演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？

3 、将里边的纸团取出，让学生用手去感受。

4、为什么在第一次实验中纸团没湿，而在第二次实验中纸团却湿了呢？

5、学生观察汇报：这些现象说明了什么？

6、师总结：通过以上研究，我们知道了空气的一个性质——空气占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。（板书：占空间。）（二）、指导学生认识空气有质量。

1、假设：在准备的平衡尺的两边各挂上一个气球，其中一个气球吹上气，另一个气球不吹气，看看平衡尺哪边沉，如

果吹起的气球沉，就说明空气有重量。

2、实验证明：说明了空气还有什么？

3、师总结：空气有重量。（板书：有重量）

（三）空气可流动

1、实验：解开吹足气的气球的绳子，让气球口对着自己的脸。

2、气球里边的空气哪里去了？请学生回答

3、汇报交流：这个实验说明了什么？

4、小结：实验的结果说明空气具有流动性，可以像水一样流动。（板书：可流动）

（四）、探究空气可以被压缩

1、教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？（注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。）

2、学生分组实验。

3、学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。

4、师总结：我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。（板书：能被压缩）

三、课堂总结

1、今天这节课我们通过实验了解了空气的性质：

（1）、空气占据空间。（2）、空气有质量。

（3）、空气能够流动。（4）、空气能被压缩。

2、在我们的生活中，哪些地方用到了空气的这种性质？（自行车打气筒、轮胎、充气玩具、气枪、用压缩空气开关车门和刹车、安全气垫床、气囊）

3、生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的场合发挥它的作用。

四、拓展

找一找生活中还有哪些地方用到了空气的这种性质？

五、板书设计：

空气的性质

占空间有质量

可流动能压缩

《空气的性质》教学设计

红旗小学

张一蕾