2黄山奇石课堂实录

2《黄山奇石》课堂实录

教学目标：

1．知识目标：在具体语言环境中加深对文字的理解，指导学生理解课文内容，并有感情的朗读课文。

2．能力目标：培养学生创造思维和想象能力。

3．行为习惯目标：继续培养学生质疑问难、合作学习的语文学习习惯。

重难点的突破：

课文的2、3、4自然段是这一课的重点段。这部分我通过用学生来当导游员的形式，用学生自己的话来解说，这样学生既感兴趣又容易理解课文。疑难问题提出后，由学生自己解决，难以理解的“翻滚的云海”让学生通过看课件达到理解的目的。引导学生体会黄山奇石的秀丽神奇，并通过反复朗读，加深对内容的理解。这样，即突出了课文重点也突破了难点。

教学准备：

黄山奇石教学课件、网络电脑。

第一课时教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们，节假日你们到哪些地方玩耍的呀？

生：我到恐龙公园去玩的。

生：我和爸爸到日照去看海啦。

生：我去爬五莲山了。

……

师：你还听说过哪些有名的山？

生：诸城的马耳山。

生：山东泰山。

……

师：你们去过安徽的黄山吗？

生：没有去过。

师：今天老师就带领你们跟随作者到黄山去游览一番,（师板书课题）请大家齐读课题。

二、了解黄山。

/s?wd=%D6%D0%B9%FA%B5%D8%D0%CE%CD%BC&opt-webp age=on&ie=gbk（看中国地形图）

师：黄山在我国安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉四绝而名闻天下，这一课介绍的是黄山奇石。请看，这里就是安徽省的南部。

三、观看课文录像，整体感知课文。

1．（过渡语）师：同学们一定急着到安徽黄山去游览一番吧？那我们一起乘上旅游快车出发吧。

/show/NJgVWipIBA8wtG2f.html）（看课文录像）

师：看完课文录像，哪个地方给你留下的印象最深？

生：我看“仙桃石”很美。

生：我看“猴子观海”很有趣。

……

师：噢，同学们都有了自己不同的感受。

2．自读课文。

师：现在请同学们就用你最喜欢的方式来读课文，注意生字词的读音。3．同桌互相读课文。

师：下面把课文读给同桌听，南边读1、2、3自然段，北边的同学读4、5自然段，同桌如果有读错的地方，帮他纠正过来。

四、检查生字的读音。

1．带音节读

师：同学们看，（课件显示带音节生字词）这是本课的新生字朋友，谁来认识它们？

生：风景区、指路、巨石、尤其

生：翻滚、弹琴、岩石、陡峭、形状

2. 脱音节读

师：去掉音节你还认识它们吗？（课件显示脱音节生字词）谁来试试？

生：开火车读。

生：齐读。

五、质疑问难、质疑存疑、合作学习。

1．师：请大家快速浏览课文，看看你知道了什么？把读不懂的地方划出来。

（生勾画读不懂的地方）

2．师：请同学们前后位四人为一小组，把读懂的地方说一说，读不懂的地方互相问一问，小组内还有解决不了的问题，待会儿让大家帮

你解决。（小组内讨论）

3．把小组内也解决不了的问题提出来，让大家帮你解决。

生：“陡峭”是什么意思？

生：“翻滚的云海”是什么样子？

……

4．导游员介绍景点，通过读来感受黄山奇石的秀丽与神奇。

师：请同学们观察课本上的几幅插图，说一说图上画的是哪些景观？

生：第一幅是黄山风景区，第二幅是仙桃石，第三幅是猴子观海，第四幅是金鸡叫天都。（师板书：仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都）。

（过渡语）针对这四幅插图，老师想请四位导游员来介绍这四处美丽的景点。谁愿意来当一名导游员？（课件显示）（指四名同学做准

备）

1号：大家好，我是一号导游员，请大家跟我来……

师：你觉得这里怎样？

生：非常美。

生：很秀美、很神奇。

师：黄山这么秀丽、这么神奇，我们应该把它的秀丽与神奇读出来。（指两名学生读）

2号：嘿，大家好，我是二号导游员，请大家来看……

师：做为游客我要向导游提出一个问题，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，课文为什么用“飞”而不用“落”呢？

3号：请大家不要再停留了，跟我来吧！看，这是……

师：同学们请看，这就是“翻滚的云海”。

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小猴子被这翻滚的云海迷住了，它会说些什么呢？

生：翻滚的云海原来是这样，噢，我明白了。

生：啊，这里太迷人了，太美了！

师：你能通过自己的朗读，把猴子观海的美丽与趣味读出来吗？（先自己试读，然后再配乐指名读）

4号：大家好，最有趣的在这里呢！……

师：你为什么说它有趣？

生：它伸着脖子，不住地啼叫，我觉得有趣。

师：这么有趣的石头，你还不赶快赞美赞美。（齐读）

师：啊，真是如诗如画，读得好不好？你自己不想试试吗？（指名配乐朗读）

5．师：课文除此之外还介绍了——引读“仙人指路”的描写。（师板书：仙人指路）

师：黄山奇石的石头就这些吗？

生：不是的。

师：游客们，在我们离开这里之前，让我们一起来朗读最后一段。（生齐读）

六、拓展延伸。