在书的海洋里徜徉

在书的海洋里徜徉

朱桥中学孙广杰

朋友，当你结束了一天劳累的工作，斜靠在沙发上的时候，谁会带给你惬意？我告诉你，是书。朋友，当你遭受了一个小小的挫折，萎靡不振的时候，谁会帮你重铸自信？我告诉你，是书。当你闲暇无事，又没有别的办法打发无聊光阴的时候，谁会与你进行心灵的交谈？我告诉你，还是书。是的，书是人类最好的朋友，它纯洁、高贵、睿智、忠诚，它无所求于人，却能洗涤人的灵魂，充实人的头脑，给人最美的享受。

我喜欢咀嚼书里的文字，有人说，“水凝固了，就成了冰。思想凝固了，就成了书里的文字。”阅读，就是冰释思想的过程，近似于沏茶，冲咖啡。而咀嚼文字的快乐，对我而言，其程度远过于此。读到酣畅处，快意荡气回肠，久久不散，岂是饮茶，喝咖啡能够相比？翻开书，那活着的、逝去的、现在的、久远的、本国的、异邦的，那些不平凡的人，就会来到面前，向我娓娓道来。

孔子微笑着给我讲他的人生：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲。”韩信狡黠的告诉刘邦：“王虽不善将兵，而善将将。”辛弃疾登楼北眺，把“栏杆拍遍，吴钩看了”，长叹道：“无人会，登临意！”托翁满脸蓬松的胡子，意味深长地诉说：“幸福的家庭都一样,不幸的家庭却各有不同。”

书中浓缩了伟大人物的情感和智慧。读书的过程，其实就是与伟大人物交流的过程。历史悠悠几千年，全都沉淀在这些文字里。书籍穿越了遥远的时空，它“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。我虽独处一室，孑然一身，却可以思接千古，神通万里。

寂寞的日子里，有书相伴，我才不会孤独；喧嚣的红尘中，有书的滋润，我才不会迷失。

读书使我成熟。青春时节，读书一知半解，活在雾里却浑然不觉。曾经为赵括的纸上谈兵而哂笑，曾经为诸葛亮的出师未捷而叹息，也曾经为岳飞的英年早逝而扼腕，也曾经为祥林嫂的悲惨遭遇而落泪。其实赵括何尝没有为国家奋战到最后一息的可敬？诸葛亮何尝没有明知不可为而为之的无奈？岳飞和祥林嫂的遭遇是黑暗社会制度的产物，而他们自己却也在拼命维护那个黑暗的制度。沉浸在书里，思想才渐渐明晰，胸怀才慢慢宽阔起来。原来是坐在井里，只看见巴掌大的天，后来一点点登高，才见得广阔。就像雨果说的：“世上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。先是个土丘，然后是小山，接着便要向险峰望去，这就是读书。读书的过程就是一个由近及远、由低向高、心地由窄变宽的过程，世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远高阔之处。只有登高望远，才会真正体味个中滋味。

做了教书匠，我也不甘于平庸，每个夜晚都到书的海洋里猎奇。我深知仅仅掌握专业知识是不够的，教师应该具备相当的文学水平和思想水平。苏霍姆

林斯基的作品是教学的技术，魏书生、任小艾、郑杰的作品是教学的艺术。读《100条新建议》，我感到自己正踏上一条开阔平坦的大道，读《班主任真经》我感觉自己沿曲径而通幽。说实话，我曾经为教学工作的单调枯燥而烦恼，为班级管理而焦躁。书籍如同是教学的兵法，提升了我应对教学难题的能力，使我能够从容面对不同的场景和不同的学生。

读书还需要静思，如同牛的反刍，把眼睛看到的送到脑子里想一想，再联系一下自己平常遇到的事，做到理论与实践相联系，这样才不至于读死书，死读书。

2009年至2011年我三次参加中小学班主任远程研修培训，一次获优秀学员，两次担任指导教师，能有这样的经历和成绩，与日常读书是分不开的。

闲暇之余，我喜欢重复读书，很多书是读过三遍仍不释卷，每次都有新的收获，每次都有新的感悟。

小说读多了，就学会了编排人生。贾宝玉的人生不是理想的，所以他叫“假宝玉”。韦小宝的人生是不能成为现实的，所以他叫“伪小宝”。《儒林外史》中编排了一帮文人的人生，你尽可以去剪辑、去比较、去选择。

历史读多了，就学会了树立理想。你可以“举世皆浊我独清”，也可以“种豆南山下”，也可以“乘长风破万里浪”。个人理想与社会理想的高度结合，应该是“为中华之崛起”，也应该是“为人类解放而斗争”。

我更喜欢读的是诗歌。一吟一咏之间，文字在平仄交换中跳跃，情感在唇齿碰擦间流淌。一时间“锦江春色来”，又忽然“江心秋月白”。痴痴地“音书无个”，脉脉地“相思一点”。举头的明月是思乡的酸涩，连天的衰草是离别的烦忧。穿越历史的天空，我伴他“大江东去”，或者“铁马冰河”，即使“寂寞孤鸿”，纵然“僵卧孤村”，流不尽的是千古的风流。

古人将《离骚》下酒，将《汉书》下酒，高尔基扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上。书籍是人类的营养品。捧一书在手，最美的感觉由指尖传遍全身。人生最怕失去感觉，生命不能承受之轻，而读书，正是使生活加重了分量，觉得沉甸甸的，有了这样的感觉，才算不枉此生。读书让大脑呆滞的细胞活跃起来，如石落池塘，荡起层层涟漪。我愿在书的海洋里徜徉，放大自己的感受，放大自己的幸福；我愿在书的天空中翱翔，浓缩我的情感，浓缩我的人生。