班主任经验——如何表扬学生

班主任经验——如何表扬学生

营口高中邹宝琮

一味表扬是溺爱，会使孩子做事随性，自高自大，目空一切，没有进取心。一味批评是伤害，会使孩子自卑，自暴自弃，仇视周围环境。表扬和批评必须配合运用，才能起到效果。

1、表扬态度而不表扬聪明

好多人都在说：“好孩子是夸出来的”。但是夸什么，怎么夸，还是有很大区别的。

幼儿、小学生，行为习惯尚未养成，夸其聪明，他就会愿意做所有的事。

初、高中生是养成行为习惯的阶段，就不能总表扬其聪明。表扬中学生聪明，等于暗示他可以不用努力就能成功。他听到如此表扬，心里沾沾自喜，不再脚踏实地，不再刻苦，而且还目空一切，实际是在害他。

学生之间成绩差别，多数不是聪明不聪明的问题，而是态度、毅力、习惯等非智力因素决定的。表扬中学生做事考虑周全、注重细节、态度认真等，会指明他的努力方向。

我在平时，经常向学生渗透观点：

在高中，老师说谁聪明，是贬义词，是说他有潜质，但是做事不够尽力，没能成功。在表扬某个学生聪明的时候，后面一定会隐藏着“但是，你不够努力”、“可惜，你的成绩不够好”。

老师说谁勤奋，才是真正的表扬，因为这个人做事态度认真，有一种优秀品质，这种优秀品质会伴随一生，不论目前起点或高或低，将来一定会收获成功。

此外，我会表扬谁黑板擦的干净，垃圾清理最彻底，而不笼统地表扬谁值日表现好；

表扬谁自习课桌面上没有水瓶、不转笔，而不笼统地表扬谁自习纪律好；

表扬间操时队列中谁的摆臂到位，而不笼统表扬他精神面貌好；

每次大型集体活动之后，我都会对一些可重复的细节进行表扬，其他学生很快就去模仿，效果可谓是立竿见影。

2、不能让表扬被逆反心理孤立

值得注意的是，表扬内容要简洁，形式要多样。有时用很随意的一句话，有时需要一个正式仪式，根据具体情况而定。

只有不拘一格的表扬，才显示真实、真诚，也只有真实、真诚的表扬，才能深入高中生心中，才能起到引领的作用。反之，若过于追求表扬的形式，会喧宾夺主；过于拔高表扬的内容，会把这名学生孤立起来，均达不到表扬的目的，同时也为老师以后的工作增加难度。

3、充分利用学生之间的互相表扬评价

学生之间的互相评价，也是学生行为评价的一个重要组成部分，是教师评价的重要补充，它在班级建设方面可以起到事半功倍的作用。

每周五晨会时，班委负责人都会总结一周内，同学们在相关方面的表现。对好的现象进行表扬，对表现好的同学进行奖励；对表现不足的同学进行批评提醒，公布加扣分情况，提出下一周的工作目标。

这样用班级的舆论力量，鼓励自觉性强的同学，鞭策自觉性较差的同学，推动所有同学进步。