浅谈学校中的人性化管理

浅谈学校中的人性化管理

学校管理人性化是指学校的管理要充分考虑教师和学生的个性和利益，既合理满足其自

然性和社会性的要求，又充分发挥师生积极性即主体性的一种管理方式。新形势下，学校管

理的中心是充分调动师生的积极性和创造性，以促进师生的发展为最终目的。在“理解、尊重、宽容、信任”的前提下，根据教育、教师和学生的特点，进行以人为本的管理。

一、学校管理的人性化

学校人性化管理是一种现代管理，是一种内在的自我管理，把人看作第一要素，把发展人、完善人作为根本目的，充分发挥人的主观能动性和潜能，最大限度地调动人的创造性，

以达到管理目标和效益。

1.新课程改革的需要。新课改是迎合经济社会发展的节拍，站在“三个面向”的高度做出

的准确定位，是在夯实“双基”的前提下，建立“以人的发展为核心”的教育理念，来促进每个

学生身心健康发展，培养他们良好的道德行为和终身学习的能力。因此，新课改注重人性化，这就需要造就高素质的人性化教师队伍，更需要学校管理人性化。

2.社会的需要。由于计划生育政策的实施，生源不断减少，再加上社会物质水平的不断

提高，人们对子女的教育环境提出了更高的要求。随之而来的学校撤并、撤点并校势必会使

更多的学生越来越远离父母，再加上独生子女特有的因素，自理能力差，心理上容易产生骄

傲感和孤独感，缺少与他人合作的意识，这就需要教师像父母一样去关心、爱护和教育每一

位学生。

3.人性化管理是学校管理的发展趋势。学校管理的任务就是管好人、理好事、办好校、

育好人，正因如此，学校管理必须推崇“以人为本”的管理理念，把以人为本的管理思想贯穿

于学校管理的各个层面，从师生心理培育入手，倡导学生自主学习、自主管理；教师自主培训、自主发展。

在实际工作中，学校领导要把教师放在第一位。领导以教师为本，教师才能以学生为本，以工作为本，从而形成良性循环和互动。否则，教师的需要和潜能得不到有效地调动和激发，所有的工作和先进的理念都必将成为无源之水、无木之本。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”是学校高举的旗帜。在教育过程中，教师应关注每一位学生，培养他们完善的人格、独立的个性、健康的心理、强烈的社会责任感，促进学生的全面发展。同时，学生是教师的直接服务对象，学生的素质如何直接影响学校的可持续发展。只有把学生

放在第一位，教师才能培养出优秀的学生，学校才能拥有良好的声誉，从而为学校的发展打

下坚实的基础。

二、学校人性化管理的建构

人性化管理的核心是发扬民主，让师生感受到自己的主人翁地位，从而激发其对工作、

对学习、对学校的热情，使之更好地为学校发展贡献力量，营造以人为本的氛围。

1.尊重人，是学校人性化管理的基础。“以人为本”的管理，是由学校管理的特殊性决定的，是教育的根本。学校管理“以人为本”就是以师生为本，尊重师生。“尊重管理”的最高境

界是：在“尊重”的环境里让师生学会尊重他人、尊重社会、尊重自己。只有管理者以教师为本、尊重教师，教师才能以学生为本、尊重学生。马克思说过：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”因此，营造一个平等、团结、尊重的组织氛围，对于激发教师的主体精神具有极大的感召力，尤其在新课改背景下的学校管理，更强调对师生

的尊重。

2.赏识人，是学校人性化管理的关键。“赏识管理”的最高境界是：促进师生学会发现，

带着微笑去欣赏他人、欣赏社会、欣赏自己。赏识是一种“仰视”。作为学校的管理者，应带

着尊重和谦量去欣赏每一位教师，带着“你能行”的眼光去勉励教师，这样教师才会视你为知己，视学校为自己的家。赏识是一种“宽容”。管理者的胸襟要海纳百川，既要容人之长，又

要容人之短，还要容人之异，要用敏锐的眼光去欣赏教师身上哪怕只是很小的闪光点。赏识

是一种“认可”。认可是管理者对教师工作的一种积极评价，是对教师劳动成果的肯定和尊重，是一种精神激励，一旦满足了教师的这一愿望，就能获得巨大的工作内驱力。

3.激励人，是学校人性化管理的保证。教师是学校教育的直接执行者和学生智力心灵的

开发者，教师工作复杂繁重，只有不断地激励、调动和强化，才能将教师的智慧与热情、探

索与创造最大限度地挖掘出来。而学校管理是以调动人的积极性和创造性、促进人的发展为

宗旨，这就离不开激励，有效的激励机制不仅是培养优质师资的保证，也是实现学校人性化

管理的重要保证。

三、人性化管理可以淡化制度管理，甚至可以取消制度管理

人性化管理与制度管理是相辅相成的，制度管理是人性化管理的基础，而人性化管理是

制度管理基础上产生并发展出来的结晶，它既符合人性又符合理性，最终达到“发展人”的根

本目的。人性化管理的制度是一种符合人性的人文化的制度，非但没有淡化制度管理，而且

还要健全管理制度，甚至强化制度管理，它将管理制度发展成为内在自主的控制，成为自觉

行动的指南。

贯彻以人为本的管理理念，实施人性化的学校管理，既是现代教育理念对我们管理者提

出的要求，也是当前教育环境下，教师身心压力巨大的现实给我们管理者提出的严峻课题。

我们确信，对教师“少一点强制，多一点尊重；少一点担心，多一点信任；少一点批评，多一点激励；少一点束缚，多一点放手”，一定能极大地调动广大师生的积极性和创造性，营造团结、协作、和谐、进取的良好氛围。