数学与交通说课稿

《数学与交通——相遇》
各位评委老师您们好：
今天我施教的是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级数学上册第三单元的“数学与交通——相遇”。

下面我从以下几方面来说课。

一、说教材
“数学与交通——相遇”是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级数学上册第三单元的内容。

本节知识是在学生初步掌握了速度、时间、路程的关系之后进行的教学。

本内容和实际生活有一定的联系，因此我将教学内容设计为与我们生活环境密切相关的学习情景，借助生活原型，可更好地解决数学问题。

学好此内容，也为后继学习做好铺垫。

根据本课的教学要求我确立了三维目标：
1、知识目标：明确相遇问题的特点；理解基本数量关系；正确分析并用方程解答相遇问题。

2、能力目标：经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息、建立模型的能力。

3、情感目标：通过本内容和实际相结合的教学，激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦。

为了实现三维目标，我设定本课的教学重难点、关键：
教学重点：用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。

教学难点：找出数量间的等量关系。

关键：引导学生用数形结合及方程的方法解决问题。

二、说教法
学生学习知识是接受的过程，更是发现、创造的过程，好的教法是引导学生自己去发现，主动去探索。

在本课的设计及上课过程中，我都尝试运用自主、合作、探究的教学方法。

并将以上方法相互渗透，交错使用。

通过适时的引导、启发，使学生自己去探索知识。

在教学过程中，运用课件演示帮助学生理解，优化了教学手段，让孩子们经历知识的生成过程。

教师则是一个组织者、指导者、帮助者及促进者。

整个教学中我只起了个引路人的作用，将课堂还给学生，体现教为主导，学为主线，教学相长，师生和谐发展的宽松、民主的学习氛围。

三、说学法
“授之以鱼”，不如“授之以渔”。

这充分说明了教学方法的重要性，所以在学法上主要采用了小组合作，全班交流，自主探索，直接观察等方法，培养学生的自主性与合作精神。

除此之外，还有针对性地引导学生选择学习方法，对于能力好的学生，让他们独立完成；对善于与人交往的学生，让他们向与同学交流；最大限度地发挥了学生的主动性。

使不同层次的孩子学到不同的数学，使每个孩子都体验到成功的喜悦。

四、说环节
本节课的教学程序主要有以下五个方面：
（一）创设情境，揭示课题
开课时创设了一个与现实生活紧密联系的情境，使学生能主动地在与情境的交互作用中学习。

设置这一环节的目的是让学生明白数学与生活联系紧密，数学来源于生活，让学生在现实情景中体验和理解数学，体会数学知识的产生过程，从而激发学生学习数学的兴趣。

增强学好数学的信心。

（二）组织活动，探究新知
在这一环节中，我鼓励学生独立思考，引导学生自主投入到自主探索与合作交流的学习活动中，培养学生独立思考，合作交流解决问题的能力，同时培养学生探索解决问题的有效方法。

（三）巩固深化
在本环节我设计了不同层次的练习题，以考查学生对知识的应用情况，反映学生对新知识的掌握程度。

“试一试”是对例题的巩固，第二题是学习内容的扩展。

（四）课后小结
培养学生养成回顾知识的意识，从而巩固所学知识。

（五）布置作业
进一步巩固所学知识，通过课外延伸，为以后的学习做铺垫
五、说板书
板书中设计分为主板和副板两块。

主板中设计了相遇情况应具备的条件，列方程计算的过程。

展现了本课学习的重点。

副板是一个补充。

谢谢大家！。