激趣导入

激趣导入1．启发谈话：今天，我们先来猜个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。

” 2．课件展示荷花图片。

3．从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。

赞美荷花的诗篇数不胜数。

人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。

今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。

这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

（板书课题：26、荷花，齐读课题）二、初读课文引入：还想再看看荷花吗？（课件播放荷花图片，师作解说，播放背景音乐《采莲》。

）1．请大家边看边想，你看到了什么。

能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？2．学生交流：你看到了什么？出示：我看到了________________的荷花。

引入：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！3．出示自学要求自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢?找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。

（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）学生自由读课文，老师巡视指导。

4．汇报交流（1）把你认为最美的句子读给同学听，说说你的感受。

（2）教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。

5.作者看到的荷花是怎样的呢？课件展示，教师用语言进行描述。

三、细读第二段1．课文哪一段最具体地写了荷花的美？（1）用自己喜欢的方式读读第二段，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。

（2）组织汇报交流。

你觉得哪个句子写得特别美？指名读说。

2．出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

你认为，这句话中哪儿写得美。

（1）“挨挨挤挤一个个”写出了荷叶的密和多。

（2）把荷花比喻成大圆盘打比方用得好。

3. 出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来（1）请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）（2）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地??）（3）请同学们分别把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。

（4）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。

你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。

组织全班交流：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

4．白荷花的美姿的确是太有魅力了，作者被眼前这池荷花深深地陶醉了，让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。

四、想象写话1．同学们，请展开想象的翅膀，假如你就是一池荷花中的一朵，你最想说什么？做什么？2. 学生写话3. 汇报交流五、板书设计：荷花荷叶挨挨济济荷花冒形态各异1．启发谈话：今天，我们先来猜个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。

” 2．课件展示荷花图片。

3．从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。

赞美荷花的诗篇数不胜数。

人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。

今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。

这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

（板书课题：26、荷花，齐读课题）二、初读课文引入：还想再看看荷花吗？（课件播放荷花
图片，师作解说，播放背景音乐《采莲》。

）1．请大家边看边想，你看到了什么。

能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？2．学生交流：你看到了什么？出示：我看到了________________的荷花。

引入：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！3．出示自学要求自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢?找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。

（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）学生自由读课文，老师巡视指导。

4．汇报交流（1）把你认为最美的句子读给同学听，说说你的感受。

（2）教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。

5.作者看到的荷花是怎样的呢？课件展示，教师用语言进行描述。

三、细读第二段1．课文哪一段最具体地写了荷花的美？（1）用自己喜欢的方式读读第二段，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。

（2）组织汇报交流。

你觉得哪个句子写得特别美？指名读说。

2．出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

你认为，这句话中哪儿写得美。

（1）“挨挨挤挤一个个”写出了荷叶的密和多。

（2）把荷花比喻成大圆盘打比方用得好。

3. 出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来（1）请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）（2）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地??）（3）请同学们分别把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。

（4）大家看，
这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。

你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。

组织全班交流：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

4．白荷花的美姿的确是太有魅力了，作者被眼前这池荷花深深地陶醉了，让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。

四、想象写话1．同学们，请展开想象的翅膀，假如你就是一池荷花中的一朵，你最想说什么？做什么？2. 学生写话3. 汇报交流五、板书设计：荷花荷叶挨挨济济荷花冒形态各异。