作文激趣导入四法

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部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》写作指导(附优秀范文)

部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》写作指导（附优秀范文）一、创设情境，激趣导入1．(多媒体出示诗词《竹枝词》)同学们，你们读过陈勉襄的《竹枝词》吗？我们一起来读一读。

(生读)你们知道这首诗描写的是什么节日的景象吗？2．教师引导学生理解这首诗描写的是中秋节，体现了吃月饼、赏月、吃芋头、嘬田螺的习俗。

(逐一出示相关内容)3．(多媒体出示诗词《元日》)我们再来阅读一首王安石写的诗，那么你们知道这首诗描写的又是什么节日的景象吗？(过春节时的热闹景象。

)4．中秋节、春节都是我国重要的传统节日，有许多的风俗习惯，刚才我们诵读的两首诗中就抓住有代表性的生活细节，表现了节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

俗话说：“离家三里远，别是一风俗。

”各地有各地的风俗，那什么是风俗呢？(生谈自己对风俗的理解) 5．教师归纳小结：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富着人们的生活。

今天我们就来学习写一篇关于“家乡的风俗”的习作，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。

二、展示，了解风俗1．同学们，我们有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。

我们一起来看看这些节日的风俗。

(多媒体逐一出示中华民族的传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节的一些风俗) 2．学生边看图边说、边补充。

3．刚才所看到的是我们比较熟悉的节日方面的风俗，但是有些风俗具有各地的特点，如有的地方春节时吃黄豆芽(如意菜)、端午节吃咸鸭蛋等。

你的家乡有哪些不同于其他地方的风俗？4．学生按小组互相交流自己家乡的特色风俗及自己参与风俗活动的经历。

三、确定思路，回顾写法1．听了同学们的发言后，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。

有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。

如果让我们来写一写自己家乡的一种风俗或者是你参加的风俗活动的经历，你最想介绍哪种？2．引导学生回忆课上同学之间互相交流的和自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。

语文人教版六年级下册作文讲评课教学设计

作文讲评课教学设计阿克苏市第十二中学王琳一、教学目标：1、知识与能力让学生学会欣赏评价习作，学会使用放大小插曲的方法。

2、过程与方法能修改习作，并学会使用放大小插曲。

3、情感态度与价值观爱上习作，并能抒发自己的真情实感。

二、教学重点：能修改自己的习作，学会运用小插曲，把文章写得更具体更生动。

三、教学难点：学会使用“放大小插曲”的写作手法。

四、教学方法：引导法、交流法、展示法相结合五、教学时间：一课时六、教学手段：多媒体七、课型：新授八、教学过程：（一）激趣导入：1、同学们在家做过家务活吗，做过什么，谁愿意和大家分享？（生回答：洗碗、扫地、拖地、炒菜……）2、有些同学把这些经历写成了文字，那么你给文章起了什么名字？（生回答：第一次做饭、洗碗、拖地、扫地、炒菜……）3、大家想不想知道老师别的同学的习作是怎么命名的？（二）比一比：1、PPT出示学生习作题目：①洗碗；扫地；洗菜；洗衣服；第一次当家再看另一组作文题目：②小鬼“当”家；这活，可不好干；跟头发作“斗争”；水池里的“战斗”；长大的感觉真好2、这两组题目哪组好一些？（第二组好，第二组有诗意。

我觉得第二组题目含蓄一些，有种朦胧感，让人看了忍不住就想知道这篇文章到底写了什么，想一探究竟。

）3、教师小结：习作“拟一个诗意的作文题目”就是一个好的开端，读文章的人也会兴趣大增。

如果文章再写的通顺流畅，中心突出，那更是让读者大饱眼福了！下面我们一起去看看下面这段文字：（三）读一读，评一评：1、请同学们读下面一段话：我先从冰箱里拿出一个鸡蛋，再在碗上狠狠地敲了一下，转眼间，鸡蛋壳上出现了一条又深又长的“大峡谷”。

接着我的手指立刻深入“大峡谷”，然后向两边用力一拉，最后圆圆的蛋黄就从蛋壳里滚入了碗中。

糟糕的是，我的手指上沾上了鸡蛋清，好腥啊！2、找出这段话的优点缺点，帮小作者改一改缺点。

生1：作者用了比喻，拟人的修辞手法生2：作者用了连词先、再、接着、然后、最后生3：……作者还用了很多动词3、师：刚才同学们找到了这么多的亮点，是不是这些都是优点呢？老师再请大家看一段话：我从冰箱里拿出一个鸡蛋，在碗上狠狠地敲了一下，转眼间，鸡蛋壳上出现了一条又深又长的“大峡谷”。

小学作文教学的一般流程(分写法指导课、写作课、讲评课)

附件3：小学中高段作文教学流程建议一、作文指导课的教学流程：[环节一]激趣导入，引入话题。

教学建议：1、谈话导入。

选取与本次习作有关的某一话题，如新闻话题，成语话题，生活话题，烦恼话题，成长话题等等，组织学生进行交流，讨论，为本次习作做好铺垫。

2、创设情景导入。

如设计并组织一个小游戏（或小实验等），让学生观察，为随后的作文提供素材，使学生的作文言之有物、言之有理。

[环节二]：出示要求，明确内容。

教法建议：1、出示习作要求，学生自读，归纳概括本次习作要求。

2、教师适时补充。

（让学生明确本次习作要求写什么）[环节三]：组织交流，拓宽思路。

教学建议：1、组织学生进行习作内容的交流汇报。

（可以自己练习说、与同桌互相说、也可以交流。

）2、教师适时的进行启发、点拨、补充，不断拓宽学生的写作思路。

[环节四]：写法指导，明确写法。

教学建议：1、教师在学生明确写作思路的基础上进行写法指导。

（1）题目确定：题目是文章的眼睛,要醒目、恰当、深刻。

（2）写作技巧：根据习作类型，选择相应的写作方法。

（3）精彩片段欣赏:以文章的开头和结尾为主，可让学习积累并模仿。

（4）例文欣赏：让学生从整体上感悟习作的写法。

（5）好词佳句推荐。

2、集体交流写作方法。

[环节五]：列出提纲，形成腹稿。

教学建议：1、确定题目。

2、确定中心。

3、用段落或标题安排材料顺序。

4、确定详略内容。

二、作文写作课的教学流程[环节一]：独立习作，形成初稿。

教学建议：1、学生在相互交流的基础上形成初稿。

2、选取班内各层次的学生各一名进行全班展示交流，全班评议3、教师指导。

[环节二]：不断揣摩，反复修改。

教学建议：1、自改。

要求：自己小声读自己的作文,看看语句是否通顺,用词是否恰当,叙述是否有条理,是否有错字和明显的病句。

2、同桌互改。

要求：同桌交换作文，完善自改中没有发现的问题。

3、小组互评，交换互读，欣赏亮点，提出改进建议。

4、教师挑选有代表性的习作进行评点，主要侧重于材料的选择语言的运用和表达的方法等；5、学生再次修。

淡妆浓抹总相宜——巧妙裁剪详略得当

淡妆浓抹总相宜——巧妙剪裁详略得当教学目标：1、写文章做到有详有略、详略得当。

2、引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。

重点难点：重点：写文章做到有详有略、详略得当。

难点：作文中如何确定详略。

教学方法：激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法一、激趣导入：由苏轼的诗导入(板书：巧妙剪裁、详略得当)二、知识链接：了解什么是剪裁？什么是详写？什么是略写？三、授之以渔——以《散步》为例谈详略得当的方法提问：这几段文字记叙了一件什么事情?要表达的主旨是什么?在这件事情中作者详写的是什么?略写的是什么?概括：方法一：事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写(过渡)事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心，它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。

事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。

“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。

“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。

当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。

略写虽是寥寥几笔，但运用得好，文章重点就突出、主题就鲜明，起到“绿叶映衬红花”的作用。

概括：方法二：有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。

小结：1、详写、略写的概念。

(板书)2、详写、略写的方法。

(板书)3、详略得当的优点是什么?A、做到详略得当，可以让文章内容更集中。

B、做到详略得当，文章才生动感人，更好地突出中心思想。

四、鱼跃龙门练习题目《散步》提问：请学生印象深刻的事情。

注意：叫两三个学生说事情，然后展示相片，接着就一件事情让学生就两个方法来说详写什么略写什么。

老师把自己罗列的展示在屏幕上。

学生练习写作。

(一部分写难忘的军训，一部分写难忘的趣味运动会) 学生展示成果。

五、布置作业完成上述练习的作文《散步》。

要求：1、字数不少于500字，书写工整。

浅析作文激趣导入四法

子不如乐之者。” 爱因斯坦也曾说过： “ 教育应该使它所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担，只有热爱
是最好的老师。 ” 两位伟人的话，都强调了兴趣对于学好一门功课的重要性。学生写作文更是如此，学生爱写则文思泉涌，不爱写则文思枯竭。即使硬挤出来的作品，让人读起来也味同嚼蜡，毫无生趣可言。那么到底应该如何激发学生的写作兴趣呢？语文老师一定要注重导入，激发学生写作兴趣。清代文人李
《我的大姨》
我们美丽的校园。” 教师打开轻音乐《雪之梦》，伴随优美舒缓的乐曲，校园的美景一一呈现在学生的面前。那“ 枝间新绿一重重，
小蕾深藏数点红 ” 的海棠，那清风徐来，竹影婆娑的翠竹，那大雪覆盖屹然挺立的青松 …… 这些景物触动了孩子们的心灵，拉动
“ 十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。 ” 今年是二０一三年，算起来应该有十年了。十年前，我还是一名初中生的时候。
学生回答： “ 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ” “ 抽刀
自然山川的美文，教师可在这个单元写作板块安排写景作文《我们的校园》。下面是作文课《我们的校园》的课堂实录节选：上课铃声刚落，教师开门见山： “ 同学们，现在我们是九年级的学生了．对于生活了两年多的校园，你可曾停下你匆匆的脚

作文指导肖像描写

作文指导课———肖像描写篇一、激趣导入：古代有一个县官，他下令贴出了一张告示，要抓一个小偷。

告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。

根据这张告示上的描述能抓到小偷吗？为什么？二、竞猜人物（大屏幕出示）1、身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。

手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。

一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。

挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。

2、身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概3、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分。

聪明清秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙，妩媚风流。

三、共同探究（大屏幕出示）1、用什么方法才能写出人物外貌的特点，才能把人物外貌写得生动、逼真，给读者留下深刻的印象。

2外貌描写时应注意些什么？今天这这节课我们就来解决这个问题。

四、我是小老师（一）给下面的文字判分（满分100分）（大屏幕出示）我的同桌中等身材，不胖也不瘦。

一头乌黑的头发，一双炯炯有神的眼睛，一只俊俏的鼻子，一张不大不小的嘴巴，加上一对招风耳，长在他那不黑不白的脸上，是那么的协调，哦，他还有个特别爱好，夏天老爱穿短装，冬天总喜欢穿厚厚的棉衣。

学生发言后归纳：没有抓住人物的面部特征、体态特征、服饰特征。

（二）对比阅读：（大屏幕出示）说说下面的两段外貌描写，哪一段读起来更顺畅？为什么？材料1：看,远处走来一位靓女:她身高1.68米,一头波浪卷彩发,高挑的身材,穿着一件黑色长袄,滑板牛仔裤,走起路来动感十足。

加上一个黑色斜挎包，长长的丝巾随风飘动——她就是本篇的主人公——我的“疯狂”老妈。

材料2：远处走来一位靓女，看，长长的丝巾随风飘动——她就是本篇的主人公——我的“疯狂”老妈。

穿着一件黑色长袄,滑板牛仔裤, 她身高1.68米,一头波浪卷彩发,加上一个黑色斜挎包，高挑的身材，走起路来动感十足。

小学语文人教三年级上册(统编)第八单元-作文

《那次玩得真高兴》作文教案一、教学目标：1、开拓学生习作选材的思路。

2、把玩的过程写清楚、写具体。

3、表达出当时快乐的心情。

4、正确运用标点符号。

二、教学重点：把玩的过程写清楚、写具体。

三、教学难点：表达出当时快乐的心情。

四、课前准备：学生以前玩耍时的照片。

五、教学过程：（一）激趣导入：（二）老师在跟你们一样大的时候，喜欢在操场上跟同学们跳皮筋，喜欢在雪地上堆雪人，喜欢在草坪上跟家人放风筝，喜欢在社区跟邻居玩老鹰捉小鸡的游戏，你平时喜欢玩什么呢？高兴的事太多了，每件高兴的事都想记下来，今天我们来记一记《那次玩得真高兴》。

（二）、感受快乐，开拓思路：说说图中的小朋友在做什么？他玩得怎么样？生1：他在掰手腕，他玩得可真高兴了！生2：他在游动物园，他玩得可真高兴了！生3：他和爷爷在钓鱼，他玩得可真高兴了！生4：他在坐刺激的过山车，他玩得可真高兴了！小结：我们玩得可以是和同学玩，也可以是和家人一起玩。

可以是在校外玩，也可以在校内玩。

可以是游戏，也可以是一次活动，还可以是一次旅游。

（三）回忆快乐，交流快乐：1、你能不能把玩得特别开心的一次根据四个笑脸的提示说一说呢？追问：还有玩得特别高兴的吗？还有玩得特别有趣的吗？还有玩得特别新奇的吗？抽4人说。

评价语：我感受到你玩得特别开心。

我感受到你玩得特别刺激。

2、有的小朋友把她怎么玩的写成了一段文字，我们先来读一读。

（1）.她玩的什么呢？（2）.她用了什么方法把玩的过程写清楚？s：她用上了表示先后顺序的连接词。

（3）.她用了什么方法把玩的过程写具体？s:用上了动词。

你能找找吗？我们一起来做做这些动作。

她还用了什么方法把玩的过程写具体？s:心理描写。

你从哪里看出来的呢？3、看着照片，小组交流怎么玩？（1）用上“先……然后……接着……再……最后……”等顺序的词说说玩得最开心的环节。

（说清楚）(2)加入动作、神态、语言、心理描写把过程说具体。

(3)用上表达快乐心情的词语：眉开眼笑心花怒放笑逐颜开手舞足蹈过渡语：你们像放电影一样说出了玩的过程，赶紧把笔拿出来写一写吧！（四）笔下生辉1、评价标准：写清楚过程，加入顺序词，一颗星；加入神态、动作、语言、心理描写，两颗星；运用表达快乐的成语，一颗星；标点正确，一颗星。

人教部编版四年级上册第二单元习作教案

四年级上册语文教案-第二单元习作人教部编版习作小小“动物园”活动分析本次习作要求我们写一篇关于“动物园”的作文，但这个“动物园”并不是我们所熟知的可以参观、欣赏的动物园，而是我们的家。

把自己的家想象成“动物园”，那么家人就是里面的“动物”了。

回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。

相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。

内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。

在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。

语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引人。

教学目标1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。

2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。

3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。

重点难点1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。

2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。

教学准备教师：1.多媒体课件。

2.各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。

学生：1.回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。

2.家人的照片。

课时安排1课时1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。

示例：狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相似点。

过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。

生1：我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。

生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。

生3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。

部编版三年级语文上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》优质教案

习作：我们眼中的缤纷世界教学目标：1.弄清习作要求，按要求作文。

2.学会留心观察身边的事物。

3.写作的时候，注意格式要规范。

教学准备：观察表教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。

2.通过第五单元的学习和平时的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？生：我们可以用眼睛看。

师：看什么呢？生：看形状、颜色、大小……3.（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。

二、写法指导1.生自由观看课本上的图画，想一想，这些事物或场景你都见过吗，你有什么新的发现？2.同桌互相说一说。

3.你们在学习或生活中，有哪些观察中的新发现呢？发生了什么有趣的事情？哪一次印象最深？4.小组合作，说一说，并填写观察表。

（1）小组内交流观察表，看看谁的发现最多？谁的发现最新奇？谁最有思想？（2）同学的发现给了你哪些启发？你有类似的发现吗？继续补充填表。

5.捕捉素材。

（1）在这么多的发现中，你最想告诉别人的是哪一个发现？或者是观察过程中哪一件事最有趣？选中三个材料打上∨。

（2）再斟酌，在三个材料中，你最最想表达的是哪个材料？选中一个注上★（3）同桌交流：说出观察中最吸引你的地方，请同学评价帮助。

6.全班练说，师生指导。

（1）选派同学说话：观察中最吸引你的地方？（2）师生倾听，及时指导：①说得好的地方；②一点建议；③教师及时给予语言材料、表达技巧的指导、引领。

三、自由习作1.学生自由习作。

2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。

第二课时一、小组交流1.在小组内交流，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。

2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，观察得是否细致，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。

习作指导五步法

“五步法”在作文教学中的尝试作文教学是语文课的重要组成部分。

学生语文学得好不好，作文是一个衡量的尺度。

作文教学同时也是引导学生运用知识和巩固知识的过程，有助于发展学生的各种认识能力。

市、区组织的《读中学写，单元整组教学》专题试验，强调整组意识。

要求在阅读教学中有目的、有重点地渗透写作知识，在理解课文的过程中学习作者观察事物、分析问题和表达思想的方法。

把写作指导和写作准备贯穿在阅读教学中，又在写作中对阅读里的写作知识进行理解和运用,其目的就是以作文教学试验推动整个语文教学改革。

前不久，我在区里上了一节“读中学写”的研究课。

内容是十一册基础训练七的第六题“写一件你与同学之间发生的值得回忆的事”。

根据“基础训练”中提出的作文要求，按照“激趣导入”、“习作要求”、“读中学写”、“学习例文”、“片段训练”五个步骤，指导本次作文教学，作了“读中学写”在作文教学中的初步尝试。

第一步：激趣导入开始上课，给学生猜一个动物的谜语，并提问：“你们是根据什么猜出来的？”接着教师小结。

从抓动物的特点过渡到今天所学的抓人物的特点上来，这样设计有趣而恰当的导语，激发了学生学习的兴趣，调动了学生的情感,让学生有写作的欲望，在课堂上也很乐意将他们的这种情感抒发出来。

第二步：明确习作要求在看懂题目后，让学生说出本次习作的要求，找自己要写的材料。

要求学生不能随便想到一件事就写，写作要有一个选择比较的过程。

回忆往事，看哪些事符合题目的要求。

找出生活中三件事简单地说一说，然后选择你印象最深，或者新颖独到的事来写。

在教学中，设计恰当的提问。

平时注意引导学生广泛地阅读，丰富知识，开阔视野，注意收集题材，善于发现题材，使学生有话可说，有事可写，有情可抒。

唤起经验，让学生打开记忆的闸门。

引导学生放开思想，多分析思考，善于抓住事物的本质，提高学生认识生活和反映生活的能力。

第三步：读中学写在作文教学中进行“读中学写”，其目的就是使学生从阅读教学中学习作者观察事物、分析问题和表达思想的方法。

《我的梦想》作文教学设计

《我的梦想》作文教学设计《我的梦想》作文教学设计新学期，要注重对学生们开展课的引导，如何给同学们上一节有趣的作文课，让学生们感受到作文课的魅力，是对一个老师教学的内在要求。

下面是《我的梦想》作文教学设计，为大家提供参考。

教学目标：（1）知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

（2）过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

（3）情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程：一、激趣导入。

同学们，在上课之前老师先让你们见个人。

（出示课件1：刘翔图片）他是谁？（刘翔）看到这张照片你想到了什么？（这张照片是刘翔在参加２００４年雅典奥运会的跨栏比赛时拍的，他获得了奥运会冠军）看样子同学们对刘翔还是非常了解的。

是的，他是中国人的骄傲，２００４年雅典奥运会上，刘翔以１２秒９１的成绩取得了１１０米跨栏比赛的金牌，那一刻是多么激动人心呀！你们知道吗？刘翔小的时候就有一个美好的梦想；长大当运动员，在奥运会径赛项目中夺得一枚金牌！终于，他通过努力实现了自己的梦想，实现了中国人的梦想！同学们，你们有梦想吗？（有！）谁先说说什么是梦想？（学生讲自己的理解）梦想就是在脑海中幻想你现在没有的或现实中不存在的事物，梦想可能实现也可能不实现。

比如，有一位同学的梦想是成为一名科学家，为人类做贡献；还有一位同学的梦想是成为一只小鸟，自由自在地飞翔。

今天这节课，老师就带领同学们放飞梦想，展望未来，完成第七单元的习作《我的梦想》。

二、明确要求，引导口头作文。

１、学生自读习作要求，指名一生说习作要求的重点是什么？根据学生回答教师随机指导。

（出示课件２）习作要求：（１）写自己的梦想。

（２）想象要大胆。

（３）把内容写具体。

（４）写完后与大家交流。

师：明确了本次习作要求，那就让我们进入奇妙的梦想世界吧！２、你的梦想是什么？老师这儿有个温馨提示，可供参考。

六年级上语文教案-第四单元作文-人教新课标

18语文：第四单元作文一、激趣导入，明确目标1、引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。

通过讨论，最好能提出一些具体的建议。

明确建议书先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。

在写的时候，整改建议可以分条罗列。

2、让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。

3、要引导学生看懂图意，体会作者的用意。

这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。

作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。

教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。

二、阅读提示，明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：（1）围绕环境保护，写建议书（2）看漫画写感受2、点拨写法习作前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。

也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。

可以利用收集到的各种资料，或自己的观察所得，把整改建议分条罗列。

对于选择自己喜欢的漫画进行习作的同学，要布置课前准备好漫画，课上也要给他们说图意的机会，引导学生展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。

并在习作中注意个别指导。

建议书是个人、单位和有关方面，为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体，也叫倡议书、意见书。

作文—《记叙文的开头和结尾》

21 、陈涉世家凤头豹尾全文生辉
司马迁 —— 记叙文的开头和结尾
学习目标
1、了解记叙文开头、结尾的重要性。 2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。 3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。
训练重点：学会设计记叙文开头、结尾的方法。训练难点：在作文中灵活运用开头、结尾的方法。
方法：自然结束法
要点：在把内容表达完了之后自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。
示例C 一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红不是无情物，化作春泥更护花”。（作文材料：丛飞的故事。题目《落红》）示例D 当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。让我摔一跤，继续前行。（《让我摔一跤，继续前行》）
方法：画龙点睛法要点：这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，这种结尾方法又称“ 卒章显志法”；有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，也能起到画龙点睛的作用。
方法：含蓄暗示法要点：有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。
示例L 回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华。(《必须跨过这道坎》) 示例M 枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！(《一步与一生》)

体验式作文教学设计

体验式作文教学设计体验式作文教学设计【1】一、课前准备：鼓一个，锣、锤一个，红领巾一条。

（无锣、锤的可用别的代替）二、导入激趣。

1、谈话引入，板书：游戏作文——一锤定音2、词语汇萃。

大喜过望欢呼雀跃手舞足蹈眉开眼笑眉飞色舞人声鼎沸此起彼伏摩拳擦掌连蹦带跳大步流星头晕目眩晕头转向摇摇晃晃望而却步胸有成竹大失所望心花怒放心悦诚服三、指导学生观察。

1、宣布游戏规则。

这个游戏的方法很简单：参加游戏的同学手握锣锤，站在离鼓五米的地方，用红领巾蒙住眼睛，原地顺时针旋转三圈，再逆时针旋转三圈，然后上前击鼓，鼓响则获胜。

2、指导学生细心观察。

这个游戏，玩的同学会很开心，看的同学也会觉得特别有趣。

那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢？这就要求我们细心观察。

谁来说说，我们应该细心观察哪些方面？一方面，我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。

例如游戏开始时，教室里是怎样的情况？游戏过程中，教室里是怎样的情况？游戏结束后，教室里又是怎样的情况？另一方面，我们更要细心观察参加游戏的同学，观察他玩游戏的过程，观察他的动作、表情、语言。

看看他玩整个游戏有哪些动作，又有哪些表情，还说了些什么。

此外，我们还应该留心自己的心理活动。

例如游戏开始时，你想些什么？游戏过程中，你想些什么？游戏结束后，你又想了些什么？如果同学们能够留心观察与体验，那么我们不仅会玩得开心，还会写得快乐。

板书：教室里的情况：游戏开始前游戏过程中游戏结束后玩游戏的同学：动作表情语言自己的心理活动：游戏开始前游戏过程中游戏结束后四、组织同学开展“一锤定音”游戏。

（一）组织学生开展第一轮游戏。

1、我们现在开始玩游戏了，谁愿意第一个上台来玩？①指定学生。

②学生回顾：刚才教室里的气氛怎么样？引导学生用书面语言说一段完整的话。

如果学生观察细致，可引导学生既说整个教室气氛，还具体描写某个同学行为。

③采访上台学生：现在你被选为第一个玩游戏的同学，心情怎么样？心里想了些什么？引导学生把话说完整。

六年级下册语文小升初作文：开头技巧用比喻句开头

真题演练
本体幸福
练习二：《幸福是什么》
喻体
优美词汇成句
美酒、荔枝蜜
你问我幸福是什么？幸福是一杯多次酝酿的美酒，为友情干杯；幸福是那芬芳克扣的荔枝蜜，为妈妈消除干燥。
真题演练
练习三：《我喜欢的季节》
本体
喻体
优美词汇成句
四季、夏季
人的一生、春
如果把四季比做人的一生，那么春天就是童年，夏天就是青年，秋天就是中年，冬天就是老年。而卧，最喜欢的是充满活力的春天。
例题解析
“回忆的星空星光灿烂，许多事就像一颗颗流星，只闪烁了瞬间的光辉；唯有那次游戏，那金色的月亮，尽管也有阴晴圆缺离奇朦胧，但总时时升起在我记忆的窗前。”
真题演练
练习一：《一个难忘的人》
本体
喻体
优美词汇成句
记忆、高老师
星空；北斗星；启明星。
记忆的星空星光灿烂，高老师就是那最灿烂的一颗。你就像那北斗星，永远，永远照亮我前进的方向；你就像那启明星，永远，永远引导我走向黎明，走向我那心中憧憬的辉煌……
构思指点
时间段内容
第
1巧
丨
破题
丨 2
破
第1—2分钟
分题
钟
自己分析借助梦表达心中的愿望。
构思指点
时间段内容
自己分析
第
立意
3 妙第3--4分钟丨
丨构
6 分思
选材
钟
第3--4分钟
梦里，我长大了，成为了一名老师，我要进行改革，让学生们学以致用，享受课堂。
成为老师之后的改革方略，比如讲课的方法，作业的布置，如何考试，如何开家长会等等。

四上四单元习作记一次游戏

班级：姓名：座号：四年级“记一次游戏”作文引导单4一、激趣导入游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。

同学们都喜欢玩游戏，你最喜欢做和你的小伙伴玩什么游戏呢？看看下面图片中的小朋友们正在玩什么游戏。

二、佳作赏析放学后，同学们围坐在教室里做猜“领袖”游戏。

小涛当“领袖”，大家跟着他学动作；小芳猜“领袖”，看她猜得对不对。

❶开篇点出游戏的规则及参加人。

游戏开始了！教室里洋溢着欢腾的气氛。

一张张面孔浮现出笑容，一双双眼睛闪着亮光。

小伙伴们时而看着“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。

❷概括写“面”——写其他小伙伴的表现，用来衬托游戏的扣人心弦。

小芳走进教室，她机警地环视四周，注视着每个同学的表情。

突然，教室里响起“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声。

这时，同学们不约而同地做拍手动作。

“领袖”是谁呢？小芳盯着王强，慢慢地移动脚步，向他走去。

这时呼喊声越来越小了，当她一转身时，小涛乘机做出摸耳朵的动作。

这时“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声又响亮起来了。

小芳镇定自若，她向前紧走几步，假装盯着小菲。

小涛刚要改摸鼻子的动作，小芳猛一转身，糟了，小涛的动作露出了破绽。

“就是你！”小芳大声说。

❸详细写“点”——详细描写小芳的动作以及其他参与游戏的伙伴们的语言，将游戏推至高潮。

同学们望着小涛涨红的面孔、发窘的样子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得弯下了腰。

❹用“有的……有的……有的……”的句式概括写其他伙伴们的动作、神态，表现游戏的乐趣。

猜“领袖”游戏真有趣，大家玩得多么高兴呀！❺总结全文。

三、新作引导我们玩过许多游戏，选择一次你印象最深的游戏写下来吧！时间地点游戏类型游戏规则游戏过程游戏结果四、写作要求1.游戏前的准备，游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？这几个方面说清楚。

2.把游戏的过程写下来。

注意写清楚“游戏前”“游戏中”“游戏后”这些基本信息，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，。