13 露珠赞

十三讲：《露珠赞》
教学目标：1. 掌握状物文章的写作思路和写作技巧。

2. 理解文章主旨内涵。

3. 理解并掌握文章的修辞方法。

教学重点：理解并掌握借物喻人的写作手法。

教学难点：掌握文章的修辞技巧。

教学步骤：
导入：
见过露珠的同学举手？露珠一般在什么时候出现呢？清晨，所以，早上睡懒觉的小朋友是看不到的哦，露珠晶莹剔透的，古人曾写了诗赞道：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

”那么今天我们再来学习一篇文章，看看作者笔下的露珠有什么不一样的特点。

（板书课题）
一、分角色通读一遍课文，初步感知，完成课后练习一。

1. 这篇文章表面上是在赞美露珠，实际上是赞美什么呢？找出相关句子。

露珠――――老师（借物喻人）
（第四自然段：“它多像………洒在孩子的心田上。

”）
2.作者为什么把露珠比作老师呢？（引导孩子抓住特点）
因为老师和露珠一样有着默默奉献的精神。

3. 明确主旨：
本文通过描写了晶莹剔透的露珠，赞美了像露珠一样默默奉献又不计回报，无所苛求的人。

（课练习四：教学生规范作答）
4. 练笔：我们也可以选一个事物来写，也把它比作某一类人。

学生说：比如：台灯――知心朋友
布娃娃――它陪伴我度过很多漆黑的夜晚，就像给我勇气的好朋友
黑板――为了让我们学到知识不惜甘愿弄脏自己
门――默默守卫人们的安全，就像负责的门卫爷爷
粉笔――像孜孜不倦传授我们知识的老师……
小草――边防战士
5. 总结：现在我们懂得了什么是借物喻人。

板书：1. 确定写作对象（物――人）
那么怎样把它写生动呢？那我们就具体学习课文。

二、再读课文第二段，找出你认为美的句子，画横线。

1. 重点分析朗读：“看！那无边的……又像千百万闪光的眼睛。

”
分析：这句话写出了露珠的外在美。

运用了比喻的修辞手法。

用的句式“像……像……又像……”
2. 为什么把露珠比喻为珍珠繁星宝石眼睛呢？
因为作者抓住了露珠晶莹剔透、细小、繁多的三个特点。

4. 仿写练笔：师例：朱自清爷爷曾写过一篇散文《荷塘月色》，里面也用到博喻：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香。

”
现在同学们也来写一写，要求至少写出事物的一个特点。

开头给出：要求写出小草嫩绿优美的特点。

①在阳光的照耀下，小草伸了伸懒腰，风儿轻轻吹过，它轻轻地摆动着，像少女挑起了欢快的舞蹈，像翩翩起舞的蝴蝶，又像在草地上舞动的小精灵，可爱极了。

②雨下大了，瞧！从屋檐流下来一道道水柱，像围巾上柔顺的流苏花边儿，像古时闺秀门前晶莹剔透的珠帘，又像古筝上拨动着的琴弦。

5. 读，评学生练笔。

三、读课文第二段，找出你认为美的句子，画横线。

1. 重点分析朗读：“当夜幕笼罩……不知疲倦的眼睛。

”
2. 练笔：以“当……当……”句式进行仿写，要求写出小草生机勃勃的特点。

例：当清晨的凉风吹拂着大地时，小草不怕寒冷，勇敢地挺起身姿，为大地铺成一片嫩绿的地毯；当温柔的小雨洒向人间时，小草没有躲避，张开双臂，迎接雨水的到来。

3. 赏析“它不像暴风……无情。

”（对比）
4. 练笔：小草勇敢地站在暴风雨中，它不像娇艳的花儿那样软弱，遇到困难就低下那高傲的头，它不像终日飞舞的蜂蝶，只会向人们展示自己的美丽身姿。

板书： 2. 运用比喻，拟人，对比等修辞手法。

5. 评，读，奖励。

总结：你们看，借物喻人的文章其实一点也不难写，只要我们掌握一定技巧，文章一样会写的很漂亮！
板书：
借物喻人的写作手法：
1. 确定写作对象（物――人）
2. 运用比喻，拟人，对比等修辞手法。

作业仿写提纲：
小草赞
1.我家门前，绿草坪。

初春，小草从泥土中探出小脑袋，阳光照着，嫩绿……水灵灵……，伸懒腰，微风中，像少女的……舞蹈。

2.没有杨树挺拔，没有花朵娇艳，普通，从不争强好胜，突出自己。

甘于平凡，默默奉献。

一棵连着一棵，一片连着一片，绿油油，充满生机，装点大地。

每当……每当……
3.不向暴风雨低头。

雷雨，担心，歪歪斜斜，横七竖八，奄奄一息，心里难受。

它不像……
不像……过了一天，顽强挺直腰，昂脑袋，带着晶莹的泪珠，仍然在晨光中欢笑着。

4.平凡，坚韧，顽强，想起：边防战士……
5.我赞美小草，更赞美……
拓展：《小雨赞》《绿叶赞》。