共享单车热点专题复习教学设计

共享单车热点专题复习

——教学设计

教材与热点分析

近一年多来，共享单车是人们高度关注的社会热点，也是2017年福建省九地市质检命题中的高频热点。共享单车专题既能体现思品课紧跟时代脚步的特点，又富有启发性，有利于调动学生探究性学习的积极性，能激发学生运用科学的观点正确认识和看待社会生活中这种新现象的好奇心。该热点与我国的国情、可持续发展、科学发展观、和谐社会、核心价值观、道德建设、精神文明、荣辱感、文明礼仪等知识联系十分紧密，命题者可通过与共享单车有关的材料、图表、漫画等形式，综合考查学生对国情国策中重要知识点的理解和认识，又考查学生的解题能力。这是我设计共享单车热点专题复习的意图。

教学目标

1、知识目标

回顾和熟练掌握我国的国情、可持续发展、科学发展观、核心价值观、道德建设、精神文明、荣辱感、文明礼仪等知识点。

2、能力目标

培养学生综合分析、理解、运用所学知识的能力，锻炼学生运用材料回归教材、多角度设问命题、实现热点背景与教材知识有机链接的能力，提高发散思维，多角度分析、解决问题的能力。

3、情感态度价值观目标

通过学习，使学生认识共享单车出现的意义与破坏行为的危害，引导学生树立责任意识、主人翁意识、可持续发展的意识，引导学生关注社会焦点，关心国家大事，积极承担社会责任，做负责任的公民，立志为共享经济的建设做贡献。教学重点

共享单车与教材知识的有机结合。

教学难点

运用时政热点激发学生探究、综合复习课本知识的兴趣，提高应答闭卷考试的能力。

教学准备

1、理论准备。学习共享经济，了解可持续发展战略、科学发展观、构建和谐社会、核心价值观、道德建设、精神文明、荣辱感、文明礼仪等方面的相关理论。

2、事例、资料的准备。上网查找共享单车相关资料，制作多媒体素材。

时政背景

1．共享单车的发展：2014年，北大毕业生戴威与4名合伙人共同创立国内首家共享单车公司“ofo共享单车”，首创无桩共享单车出行模式。用户在使用时，通过操作简单、流畅的移动App 输入车牌号即可获得密码解锁单车，并可以将车骑到任意可停放区域，随取随用、随时停放。另外，市民也可以把自己的单车给ofo 经营，从而获得所有ofo 共享单车的免费使用权，以“1”换“N”。2016年，“ofo共享单车”在第二届中国“互联网+”大学生创新创业全国总决赛上从118804个创业项目脱颖而出，获得金奖，并受到了国务院副总理刘延东的接见。整个2016年至少有“摩拜”等25个新的共享单车品牌汹涌入局，国内共享单车突然就火爆了起来。2016年12月，共享单车平台ofo宣布，将于近期在美国硅谷、伦敦等地开启城市服务试运营。

2．共享单车的尴尬：就在共享单车给市民提供出行便利的同时，也遇到了各种尴尬：

◇关某将路边的ofo小黄车占为己有，不仅重新喷漆还装上了儿童座椅，关某被治安拘留14天；昆明一熊孩子在家私藏6辆换着骑……

◇福建福州包某伙同林某伪造了多家品牌共享单车的二维码数百枚，设臵了最高299元的转账金额，并随机粘贴在相应的共享单车上。单车使用者扫描二维码后押金被扣却未能解锁单车。包某、林某共骗得赃款3200余元。目前，包某、林某已被刑事拘留。

◇双手抬起黄色自行车，大步走向河边，随手一甩，一辆近乎崭新的ofo共享单车随即被扔进河里。2017年3月，一段“扔共享自行车”的直播视频在网络热传并引发众多网友的谴责。

◇共享单车四大乱象：私占理“锁”当然；竞争对手搞破坏；随意占道停放；车身现“偷钱二维码”。

3．共享单车的治理：

◇2017年3月，中国消费者协会组织ofo、摩拜等5家共享单车公司与专家对话。5家公司均表示，用户押金和充值余额均可退。须加装GPS定位系统、年满12岁才可使用、三年报废……2017年3月23日，《共享自行车》和《共享自行车服务》两个团体标准征求意见稿出炉，在上海市质监局官网上正式发布，公开向社会征集意见。

◇在网络上，经常可以看到“摩拜猎人”招募帖：“解救失联及违停车辆，举报反馈违停故障车辆，无论你是学生、白领、退休人员，只要你行动起来，你就是猎人！”“摩拜猎人”义务为摩拜公司寻找被隐匿的单车，当场举报违停行为，并将单车骑回非违停区域。

教学活动设计

一、【复习导入】中考思品非选择题，主要从三个角度考察学生：

1、要求回答有关知识点的基本内容，可概括为“是什么”

2、要求回答原因、作用、意义、理论依据，可概括为“为什么”

3、要求提出建议、开展活动、采取措施等，可概括为“怎么做”

二、教师向学生说明学习本专题的意图与目的（共享单车是中考复习与命题的热点）。

三、提供共享单车含义的资料，让学生对共享单车有感性认识，为学习下面内容做铺垫。教师边展示资料，边向学生加以解释，启发引导学生思考

多媒体资料展示：共享单车的含义：是指企业与政府合作，在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区、公共服务区等提供自行车共享服务，是共享经济的一种新形态。使用智能手机应用软件，用户可以用自己的手机查看单车位臵，继而预约、找到、租用该车。通过扫描车身上的二维码开锁即可开始骑行。到达目的地后，在街边指定区域内手动锁车完成归还手续。是“互联网+交通”的创新之举。

教师过渡：知道共享单车的含义后，同学们是否了解我国共享单车发展情况吗？让我们共同来关注这一时政热点。

四、多媒体课件展示：材料1.2

学生阅读文字资料时，教师帮助他们了解这方面的情况，对一些关键词及专业术语向学生讲解。为加深学生对共享单车情况的认识，多媒体展示资料，要求学生仔细观看，思考为什么政府要大力支持共享单车的发展？

五、通过资料的运用，让学生懂得共享单车的出现的意义，然后回归教材，深度解析教材，教师引导学生依据上述材料，结合课本知识回答问题。

多媒体课件展示问题：共享单车推广充分说明了什么？（反映了课本中的什么内容？）

给学生留出讨论和思考的时间，引导学生表达自己的感受，抽学生回答问题后，教师小结。

多媒体课件展示结论：（1）意义角度：①有利于方便人们出行，缓解交通拥堵，提高人们生活水平；②有利于增强公民的节约意识和环保意识，倡导健康文明的低碳生活方式；③有利于减少等能源的消耗，节约资源，减少污染，保护环境，有利于生态文明建设；④有利于促进人与自然和谐相处，全面建成小康社会等。

（2）资源、环境国情及危害角度：我国资源短缺、资源利用率低；大气污染严重。严重制约我国经济发展，影响社会安定，危害人们健康，成为威胁中华民族生存与发展的重大问题。（3）经济角度：共享单车公司属于非公有制经济。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。对充分调动社会各方面的积极性，满足群众的需求、提高人民的生活水平、增加就业、增加国家税收、加快生产力发展具有重要的作用。

（4）政府角度：体现了政府以人为本，执政为民的理念。

考虑到学生要闭卷考试，教师严格要求学生做好笔记、记好核心考点。

六、按照“是什么、为什么、怎么做”命题逻辑模式，由浅入深、由表及里、有感性到理性地对整个专题的理解和把握，锻炼学生对上述知识点的理解、运用、实践探究能力和创新思维，启发学生进一步思考学习，我创设问题情景，让学生对热点进行探究与思考。

多媒体课件展示：（1）为什么共享单车频遭盗窃、恶意损毁、混乱停车？

（2）为解决共享单车运营中产生的一系列问题，政府、企业、社会、消费者分别应该怎么做？(或：如何让共享单车真正的“共享”起来，请你提一些合理化建议)

在学生分组讨论交流的基础上，教师引导学生各抒己见，并通过多媒体进行知识小结。

多媒体课件展示结论：（1）①部分公民的文明素质不高，法律意识淡薄

②我国仍处于社会主义初级阶段，具体制度还不够完善

（2）①国家：加紧制定、完善相关的法律法规；加强对破坏行为的惩罚力度；将恶意破坏私占单车行为列入诚信黑名单

②企业：加强科技开发，防止或减少对单车的破坏；根据车辆规模配备管理人员；

③社会：合理规划公交场站，商业区、居住区周边的自行车停放区等

④市民：自觉遵守相关规则，规范使用共享单车；发现违停或私自占有的行为，可以举报等。

教师要求学生做好笔记后过渡：同学们为我们共享单车使用中出现的问题积极建言献策，说明大家具有很强的社会责任感和主人翁意识，那么，作为一名中学生我们在共享单车使用方面应怎么去做。多媒体课件展示问题情景：学生发言后教师鼓励评价，并归纳总结。

多媒体课件展示结论：提高自身的思想道德素质，遵守社会公德，践行诚信、友善的社会主义核心价值观；增强法律意识，在享受权利的同时忠实履行自己的义务，做一个具有高度法制观念和高尚道德的公民；积极承担社会责任，行使监督权，对共享单车使用过程中的违法行为及时进行举报等。