中学语文教学中语法教学有无必要(论坛精华帖)
浅析中学语法教学的重要性
浅析中学语法教学的重要性1. 引言1.1 掌握语法知识是学习语言的基础掌握语法知识是学习语言的基础，是语言运用的根本。
语法是一门研究语言结构、语言规律的学科，它对于学习者来说至关重要。
掌握语法知识可以帮助学生更好地理解语言的规律和结构，从而更准确地运用语言进行沟通和表达。
语法知识是学习语言的基础，没有扎实的语法知识，学生将很难正确理解和运用语言，进而影响他们的语言表达能力和沟通能力。
中学语法教学的重要性不言而喻。
通过系统的语法教学，学生可以逐步建立起对语言规律的认识，提高自己的语言表达能力，准确地理解和运用语言。
掌握语法知识是学习语言的基础，也是提高语言能力的关键。
只有通过扎实的语法教学，学生才能够在语言学习的道路上更进一步。
1.2 提高语法教学质量是教学工作的重要任务提高语法教学质量是教学工作的重要任务。
语法是语言的基础，学习一门语言首先要掌握其语法知识。
只有通过系统的、科学的语法教学，学生才能夯实语言基础，提高语言表达能力。
而中学阶段是学生语法知识的重要积累阶段，因此提高语法教学质量是教学工作的重要任务之一。
通过优质的语法教学，教师可以帮助学生建立扎实的语言基础，提高他们的语言水平，为他们未来的学习和职业发展奠定基础。
提高语法教学质量还能帮助学生建立正确的语言意识。
通过系统的语法教学，学生能够逐步形成正确的语言用法，培养良好的语言习惯和语言表达能力。
这不仅有利于学生在交流中避免语言错误，还有助于提高他们的语言品味和审美能力。
提高语法教学质量也能有效促进学生的写作和阅读能力。
语法是写作和阅读的基础，只有掌握了语法知识，学生才能更好地理解和运用语言，提高作文写作和阅读理解的水平。
1.3 浅析中学语法教学的重要性浅析中学语法教学的重要性，作为语言教学的基础环节，中学语法教学在学生语言学习过程中起着至关重要的作用。
通过掌握语法知识，学生可以更好地理解和运用语言，从而提高语言表达能力。
语法教学还可以帮助学生建立正确的语言意识，培养他们对语言规则和结构的敏感性，进而提高写作和阅读能力。
浅谈高中现代汉语语法教学的必要性及对策 2019年精选教育文档
浅谈高中现代汉语语法教学的必要性及对策从事高中语文教学10多年来，特别是连续任教高三毕业班这七年，一个问题一直在困扰着我，现在的高中学生对于现代汉语语法知识的掌握越来越薄弱，这就直接导致考纲中的很多考点无法有效落实，例如很多学生不能确定词性，分不清句子的语法成分，语病题判断的正确率更是低得可怜。
另外，对于文言文教学中实词的活用现象，虚词的用法，以及一些宾语前置、状语后置之类的特殊句式更是摸不着头脑，甚至在写作中会经常出现一些令人啼笑皆非的语病现象。
造成这种局面的原因，主要有以下几点：一是现行初中和高中语文教材，基本上都删除了现代汉语语法的知识，而教学上也都在淡化语法知识的教学。
因为语文考纲不要求，初中阶段几乎完全抛弃语法教学，高中也只是一些零零散散的讲解，而且主要是针对病句这个考点。
这种考纲考什么，教师就教什么，学生也不得已学什么的思路，似乎已经成为一种不成文的普遍做法。
因此，在这种情况下学生也就很难比较系统地掌握现代汉语的基本语法知识。
二是网络语言的误导。
网络具有极大的开放性，网络语言也在时时刻刻地影响着学生。
语言具有极大的包容性，千百年来在不断发展，我们不可能拒绝网络上的一些优秀的东西。
然而网很难想象在当今网其中的语言也是泥沙俱下。
络是一把双刃剑，络如此盛行的情况下，学生如何从网络文化、快餐文化、流行歌曲中汲取优秀的文化营养和培养正确的语感。
这些都会或多或少地影响学生正确地运用语言，最直接的表现就是很多学生会把网络上的一些不规范的语言直接运用到写作中。
另外，如广东、福建、浙江等地一些方言与普通话存在较大的差别，国家多年来大力推广普通话，这点也要求学校在教学上切不可忽视必要的语法教学。
其实，对于中学语文教学而言，考纲不要求，学校就不教，学生就不学，从理论上来说，这是语文教学中的一个极大的误区。
建国后传统的语文教学主要包括语法、修辞和逻辑，由于语法教学内容艰深，1990年《语文学习》一书在全国范围内掀起一场关于“淡化语法”的讨论，随后考试大纲也做了相应的调整。
浅析中学语法教学的重要性
浅析中学语法教学的重要性【摘要】中学语法教学在语言学习中起着至关重要的作用。
通过系统学习语法知识，学生可以提高语言表达能力，使其在交流中更加流畅和准确。
掌握语法知识有助于促进学生的语言交流能力，培养他们的沟通技巧。
语法教学还帮助学生理解语言规律，提升写作水平，以及准确理解和翻译文本。
通过中学语法教学，学生不仅能够提高语言能力，还能够更深入地理解语言结构和文化背景。
展望未来，更加细化和贴近学生实际需求的语法教学方法将会逐渐成为主流，以更好地满足不同学生的学习需求和提升教学效果。
【关键词】中学语法教学、语言学习、语言表达能力、语言交流能力、语言规律、写作水平、文本理解、翻译、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 介绍中学语法教学的背景中学语法教学作为语言学习的重要组成部分，是中学阶段语言教育的基础。
通过系统学习语法知识，学生可以更好地理解语言结构和规律，提高语言表达能力，促进语言交流能力的培养。
随着社会的发展和全球化的进程，语言交流的需求越来越重要，良好的语法基础能够帮助学生更准确地理解和翻译文本，提升写作水平，为未来的学习和工作奠定坚实基础。
中学语法教学在培养学生综合语言能力方面起着至关重要的作用，是学生成长过程中不可或缺的一部分。
1.2 阐述语法在语言学习中的重要性在语言学习中，语法起着至关重要的作用。
语法是一门研究语言结构和规则的学科，通过学习和掌握语法知识，能够帮助学生更好地理解和运用语言。
语法在语言学习中的重要性主要体现在以下几个方面：掌握语法知识有助于提高语言表达能力。
语法规则可以帮助学生正确使用各种语法结构和词汇，帮助他们构建清晰、准确的语言表达能力，使他们的言辞更加规范和流畅。
语法教学能够促进学生的语言交流能力的培养。
通过学习语法，学生可以更好地理解语言的逻辑结构和表达方式，从而提高他们的听说能力，使他们在日常交流和表达中更加得心应手。
语法教学还有助于帮助学生理解语言规律。
通过学习语法，学生可以更深入地了解语言的结构和特点，从而更好地掌握语言的规律和变化，提高他们的语言分析和逻辑思维能力。
浅析中学语法教学的重要性
浅析中学语法教学的重要性1. 引言1.1 概述语法教学是语言教育中不可或缺的一部分，它是学习语言的基础，是提高语言能力的重要途径。
通过系统学习语法知识，学生可以更好地理解语言结构，掌握语言规律，从而提高语言表达能力和沟通能力。
语法教学旨在帮助学生掌握语言基础知识，培养语言规范意识，提高写作能力，进而实现语言交际的有效性和准确性。
在中学语法教学中，概述语法知识的重要性是为了引导学生正确理解语言规则和结构，为他们打下坚实的语言基础。
通过深入理解语法规则和句法结构，学生可以更准确地运用语言，表达清晰、准确的意思。
深入了解和掌握语法知识是提高学生语言能力和文字表达能力的关键。
在这个过程中，概述语法知识的作用尤为重要，它为学生正确理解和应用语法知识打下了坚实的基础，为提高他们的语言素养和交际能力奠定了重要的基础。
1.2 意义语法教学的重要性在于帮助学生建立起扎实的语言基础，使其能够更准确、更流利地表达自己的思想和观点。
语法是语言的基础，它规范了词语的使用方式和句子的构成规则，是语言的骨架。
只有掌握了基本的语法知识，学生才能在表达时避免错误和歧义，使表达更加清晰和准确。
语法教学还能够培养学生的语言规范意识，让他们在日常生活中更注重用词精准和表达规范。
通过掌握语法知识，学生可以更有自信地参与到各种语言交流活动中，不再担心用词不当或表达不清楚而导致尴尬局面。
语法教学的意义在于为学生提供了一种重要的语言学习方式，帮助他们更好地理解和掌握语言规则，提高语言能力，促进沟通，建立语言基础，培养语言规范意识，加强写作能力。
只有通过系统的语法教学，学生才能真正掌握语言的精髓，成为一个优秀的语言使用者。
1.3 目的中学语法教学的目的在于帮助学生掌握正确的语言规范，提升他们的语言能力和沟通能力。
通过系统的语法教学，学生能够建立起扎实的语言基础，从而更好地理解和运用语言。
语法教学也有助于培养学生的语言规范意识，使他们能够准确地表达自己的思想和观点。
浅谈初三语文教学中语法教学的必要性
浅谈初三语文教学中语法教学的必要性摘要：对于初三的学生而言，语文语法的学习是必要的，其学习的过程让学生打下坚实的语言知识基础。
学生在拥有良好语文语法的前提下，才可以做好语文中的口语化表达以及对语文书面语言的合理化应用，提升学生各种语文相关的能力及素养。
因此，在初中的语文教学过程中，教师要对学生进行强调语法学习的重要性，并结合实际采取合适的教学方式对学生展开语法教学，提升初中学生语文学习的效率，改善学习效果。
关键词：初三语文；语文教学；语法教学引言：现阶段来看，由于新课程改革提倡素质化教育，对初中学生语文语法知识的学习要求有明显的减弱，这就促使语文教学过程中教师与学生降低了对语法知识学习的重视与关注，在很大程度上阻碍了初中学生语文综合素养的有效提高。
所以，面对初中语文教学中语法教学的萧条，语文教师需要通过不断地钻研教学方法，实现语文教学形式的创新，将语法教学注入语文课堂，让学生体会母语语法的趣味性及知识性，改变语文语法教学现状。
一、语文教学中学生对于语法学习的必要性1.语法学习可减少学生写作中的错别字通常情况下，学生在语文的学习过程中，出现错别字是其最常见最爱犯的语法错误，但是学生若是进行了良好的语法学习，体会到了语文语文中囊括的造字法知识，以及构词法知识，这时学生便能够通过对汉字所具有的音调、形状、以及意义，对所用文字的结构进行深入的分析和钻研，有效的降低学生在作文时错别字的出现概率[1]。
所以对于初三学生来说，语文语法知识的学习是必要的，可以提升学生的语文综合能力以及应试能力。
2.语法学习可帮助学生理解文章的词句不难发现，很多的语文长难句，句子的成分表现出多而杂，这就加大了学生对其进行理解的难度。
但是如果学生能够拥有较好的语文语法基础，那么在面对这些复杂的长难句时便会显得轻松许多。
通过语文语法知识的学习，学生便可以很好的掌握多种的句子成分，包括一些短语。
学生在遇到较复杂的句子时，可以轻松地区别出句子的主干部分，并进行分析，总体上可以把握文章段落的意义[2]。
初中语文语法教学的必要性与方法
初中语文语法教学的必要性与方法一、引言语法是语言学习的基础，是提高学生语言运用能力的关键。
在初中语文教学中，语法教学一直是一个难点，很多学生对于语法知识感到困惑和迷茫。
因此，探讨初中语文语法教学的必要性与方法，对于提高学生的学习兴趣和语言运用能力具有重要意义。
二、初中语文语法教学的必要性1.符合语言学习规律语法是语言的规则，是人们进行交流和表达的基础。
通过学习语法，学生可以更好地理解语言的组成和结构，更好地掌握语言运用技巧，从而在实际交流中更加自信和流利。
2.提高学生语文素养语法教学不仅是语文教学的组成部分，更是提高学生语文素养的重要手段。
通过系统的语法教学，学生可以更好地理解古诗词、文言文等文学作品的内涵和意义，从而提高学生的语文素养和综合素质。
3.适应考试要求在当前的考试中，语法知识已经成为一个重要的考点。
因此，在初中语文教学中，加强语法教学不仅可以提高学生的考试成绩，还可以为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、初中语文语法教学方法1.注重基础语法知识的教学在初中语文教学中，教师应注重基础语法知识的教学，包括词性、句子成分、时态、语态等。
通过系统的讲解和练习，使学生掌握基本的语法规则和用法。
同时，教师还应注重培养学生的语感，让学生通过大量的阅读和写作来感受语言的魅力，从而更好地掌握语法知识。
2.结合语境进行教学语境是语言学习的重要因素，语法教学也不例外。
教师应结合具体的语境来进行教学，让学生通过观察、分析和比较来掌握语法知识。
例如，在讲解时态时，教师可以结合具体的句子和篇章来进行分析和讲解，让学生更好地理解和掌握各种时态的用法和区别。
3.注重实践和运用语法知识只有在实践中才能得到更好的掌握和应用。
因此，教师应注重实践和运用，为学生提供更多的语言实践机会。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、演讲等活动，让学生在实践中更好地运用语法知识，同时也可以发现和解决语法方面的问题。
4.注重差异教学由于不同学生的语言基础和学习能力存在差异，教师在进行语法教学时应注重差异教学。
初中语文语法教学的重要性及方法
初中语文语法教学的重要性及方法一、引言语法是初中语文教学中不可或缺的一部分，它不仅是学生掌握语言知识的基础，更是提高学生语言运用能力的重要手段。
在当前的初中语文教学中，语法教学的重要性不容忽视，正确理解和运用语法有助于提高学生的阅读、写作和口语表达能力，从而更好地适应社会发展的需要。
本文将从初中语文语法教学的重要性、现状及方法等方面进行探讨。
二、初中语文语法教学的重要性1.提高学生语言运用能力：语法是语言的规则，它规定了词语的搭配、句子的结构等，学生掌握语法规则，能够正确运用语言，提高口语和书面表达能力。
2.促进学生对文本的理解：语法是理解文本的基础，通过学习语法，学生能够更好地理解文章的结构、意思和内涵，从而提高阅读理解能力。
3.提高学生的写作水平：语法规则是写作的基础，学生掌握语法规则，能够写出结构完整、表达清晰、用词准确的作文，从而提高写作水平。
三、初中语文语法教学的现状尽管语法教学在初中语文教学中占据着重要的地位，但是当前初中语文语法教学中还存在一些问题。
首先，教师对语法教学的重视程度不够，往往只注重课文的讲解和阅读能力的培养，而忽略了语法知识的传授。
其次，学生对语法知识的学习缺乏兴趣和方法，往往只是死记硬背，不能真正理解和掌握语法规则。
最后，教材中关于语法的部分不够系统和完善，缺乏针对性强的练习题，导致学生难以巩固和运用所学知识。
四、初中语文语法教学方法1.注重课堂互动：教师在课堂上应该注重与学生之间的互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考和探究语法知识，加深学生对语法的理解和记忆。
2.结合语境教学：语境是学习语法的关键，教师在教学中应该结合语境讲解语法知识，让学生通过具体的语境来理解和掌握语法规则。
例如，在讲解形容词和副词的比较级时，可以结合学生熟悉的例子来进行讲解，如“我的书包比你的书包轻”、“他的成绩比我的好”等。
3.充分利用多媒体资源：多媒体资源在初中语文语法教学中具有重要的作用。
浅析中学语法教学的重要性
浅析中学语法教学的重要性语法是语言的骨架，是语言的基础。
在中学语文教学中，语法教学占据着非常重要的地位。
本文将从几个方面进行浅析。
语法教学可以提高语言表达能力。
掌握了一定的语法知识，学生可以更加准确、流利地表达自己的思想和观点。
语法教学能够帮助学生理解句子的结构和成分，掌握词语的使用方法，使得他们能够更好地运用语言进行交流。
通过学习主谓宾结构的语法知识，学生能够正确区分主语和谓语，从而避免句子结构错误。
通过学习动词的时态和语态，学生能够准确表达发生的时间和动作的执行者。
掌握语法知识可以使得学生的表达更加清晰、准确，进而提高语言表达能力。
语法教学有助于加深对词语和句子的理解。
归纳整理语言中的规律和结构，可以帮助学生更好地把握单词和句子的意义。
通过学习名词的数和格的变化规律，学生能够更好地理解和运用这些名词。
通过学习形容词和副词的比较级和最高级形式，学生能够更好地理解这些词的不同程度和比较关系。
掌握语法知识可以使得学生对语言的理解更加深入，从而提高阅读理解和写作的能力。
语法教学可以帮助学生提高语言运用的准确性。
语法作为语言规则的总结和规范，能够帮助学生避免语言错误和歧义。
通过学习冠词和代词的用法，学生能够避免在使用这些词时出现不必要的重复和混淆。
通过学习动词的正确形式和时态，学生能够避免动词的时态和语态错误。
掌握语法知识可以使得学生在语言运用中减少错误，提高准确性。
语法教学对于学习外语也非常重要。
中学语法教学不仅对于学习汉语有帮助，对于学习外语也同样适用。
通过对比中外语法的异同，可以帮助学生更好地学习和掌握外语的语法规则。
通过对比中英动词的时态和语态的差异，学生能够更好地理解英语语法，并运用到实际的学习和交流中去。
中学语法教学可以为学生学习外语提供一种基础和框架，帮助他们更好地掌握和应用外语语法。
中学语法教学的重要性体现在提高语言表达能力、加深对词语和句子的理解、提高语言运用的准确性以及促进外语学习等方面。
浅析中学语法教学的重要性
浅析中学语法教学的重要性1. 引言1.1 背景介绍语法是语言学习中至关重要的一部分，它是规范语言结构和用法的学科。
在中学阶段，语法教学是语言教育的基础，对学生的语言水平和文学素养起着至关重要的作用。
随着社会的发展和全球化的进程，语言交流的需求越来越迫切，因此中学语法教学的重要性也日益凸显。
随着信息技术的发展，人们对语言表达的要求变得更加高，正规的语法知识能够帮助我们更准确、更清晰地表达自己。
在这样一个注重效率和准确性的社会环境中，语法教学显得尤为重要。
在现代社会中，语法知识不仅是提高语言能力的重要途径，还是有效沟通和交流的基础。
良好的语法知识能让我们清晰地表达自己的观点，避免误解和歧义，促进有效的沟通。
中学语法教学对学生的语言能力和交流能力的提升具有不可忽视的重要性。
通过对语法的学习和掌握，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以培养自己的文学素养。
写作是一种重要的表达方式，语法知识的掌握能够让学生的文章结构更加清晰，表达更加流畅。
通过对文学作品的语法分析，学生能够更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的审美能力。
1.2 目的和意义中学语法教学的重要性在于帮助学生建立语言基础，提高语言能力，培养文学素养，促进交流和沟通，改善写作能力。
通过系统的语法教学，学生可以更好地理解句法结构，词语搭配，语法规则等知识，从而在语言运用中更加准确地表达自己的意思。
语法教学还可以培养学生的语言思维能力，让他们在阅读、写作、口语交流中做到言之有物，逻辑清晰。
中学语法教学的目的在于帮助学生掌握语言的基本规律，提高语言表达能力，培养文学素养，促进交流和沟通，提高写作能力。
这些都是语法教学的重要意义，也是教师在教学中应该重视和关注的方面。
通过语法教学的引导，学生可以更好地运用语言，表达自己的观点，理解他人的意思，提高在各种交流场景中的能力。
2. 正文2.1 语法教学对语言学习的重要性语法教学对语言学习的重要性无疑是至关重要的。
浅析中学语法教学的重要性
浅析中学语法教学的重要性【摘要】语法教学在中学阶段的重要性是不可忽视的。
语法教学对语言学习至关重要，它是学习语言基础的基础。
语法教学可以提高学生的写作水平，帮助他们更准确地表达自己的想法。
语法教学有助于培养学生的语言表达能力，让他们可以更清晰地表达自己的观点和情感。
通过语法教学，学生的语言错误率也会得到降低，让他们在沟通过程中更加流畅和准确。
语法教学可以提高学生的语言综合能力，让他们在各方面的语言运用都更加得心应手。
中学语法教学的重要性是不可替代的。
【关键词】中学、语法教学、重要性、语言学习、写作水平、语言表达能力、语言错误率、语言综合能力、结论。
1. 引言1.1 引言语法在语言学习中起着至关重要的作用，它是语言的基础。
没有语法的支撑，语言就无法正常运转。
中学语法教学作为学生语言学习的基础环节，具有重要的意义。
通过语法教学，学生可以系统地学习语言结构和规律，提高语言表达的准确性和规范性。
浅析中学语法教学的重要性显得尤为必要。
中学语法教学旨在帮助学生掌握语言的基本规律，从而提高语言运用的准确性和流畅性。
语法教学不仅可以帮助学生正确理解和运用语言，更可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
只有通过系统的语法教学，学生才能更好地掌握语言的本质和结构，从而提高自己的语言表达水平。
中学语法教学是学生学习语言的重要一环，也是提高语言综合能力的重要手段。
在接下来的内容中，将从语法教学对语言学习的重要性、对提高写作水平的重要性、对培养语言表达能力的重要性、对降低语言错误率的重要性以及对提高语言综合能力的重要性等方面进行分析和阐述，以便更好地理解和认识中学语法教学的重要性。
2. 正文2.1 语法教学对语言学习的重要性语法是语言的基础，是语言规范和结构的框架，通过学习语法可以帮助学生掌握语言的规则和逻辑关系，从而更好地理解和运用语言。
语法教学可以帮助学生提高语言的运用能力，包括听、说、读、写等方面。
通过掌握语法知识，学生可以更准确地表达自己的意思，避免语言表达不清晰或不准确的情况。
初中语文语法教学必要性小议
初中语文语法教学必要性小议适合“减负”要求，《初中语文课程标准》明确指出：“语法、修辞知识不作为考试内容。
”修辞知识，只要求了解比喻、拟人、夸张、排比四种修辞格。
但是，自从初中语文教学主张淡化语法知识之后，初中语文实际教学过程汇总逐渐显露出矫枉过正的倾向，有很多完全不教语法知识，以至于很多学生实行了三年的语文学习，对语法知识仍一窍不通，或知之甚少，使学生连基本的语文基础知识都没能掌握，以至于陷入语文学习的误区，产生了语文学习的诸多问题如：文言文字词解释死记硬背，不能触类旁通、举一反三；现代文阅读理解答非所问，缺乏针对性；修改病句全凭经验，遇到难题就模棱两可，犹豫不决。
某些学生即使暂时依靠僵化的背诵记忆将初中语文考好了，一旦升入高中，立刻显露出理解不了、衔接不上等知识断层症状，成绩直线下滑。
所以，作者认为淡化语法不代表摒弃语法教学，想要让学生掌握科学有效的学习方法，真正提升语文水平和素养，教师适度适当地讲授语法知识还在初中语文教学过程中还是十分必要的。
下面简要从现代文阅读理解、文言文阅读理解两方面谈谈语法教学的重要性。
《语文课程标准》指出：“在阅读教学中,为了协助理解课文,能够引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必实行系统、集中的语法修辞知识教学。
只要能达到协助解决阅读中存有的实际语言问题的目的就能够了。
”可见语法知识在阅读理解教学过程有其不可或缺的作用。
阅读理解水平的培养,要有必要的语言资料和文化思想的积累,但是单靠广泛的识记理解字词句，积累丰富的语言资料，难以迅速培养起阅读理解的水平。
所以,初中阅读教学必须在重视积累的同时,增强阅读的技巧和方法上的指导,使学生了解语言的规律,从规律中寻找答案。
对阅读理解水平技术层面起支持作用的知识中就包含语法知识,认真研究语法知识在阅读中的应用,从中探索理解的规律,培养精读水平,能够收到事半功倍的效果。
其中有一个问题：我国的石拱桥几乎到处都有。
在这句话中如果把“几乎”去掉,表达的效果有什么变化?学生如果只能凭感觉回答,缺乏相关于词类的知识，就很难把握到答题要点。
中学实用语法教学很有必要
这无疑会对减少 白色污染 、净化环境
生不难想出 “ 悄悄地 、暗暗地”这一 意思 。 “ 之”在文言文中是一 个常见
而重要的虚词 ， 《 师 中有这 样一 个 句子 ： “ 师道之不传 也久矣。 ”讲 解 它 ，我们一 般 总是 问学生 ：句 中
式倒装如 始 忌讽齐王纳谏》 中 “ 忌 不 自信”这个句子 ，直接就句式提问 也未尝不可，但总有些 “ 无用功 ”之
“ 之”是什么用法 ？然后强调 ：这个
“ 之”是用于主谓之 间 ，取消句子独
体现于迅速把握 句 ［ 题］意 和压
缩语句 ［ 段］中。课 文中有些结构 复 杂的语句 ，学生往往对之茫然不知所
一
种环保艺 术品。 ［０８ ” ２０年高考全 国卷 Ⅱ 题］句 中 “ 第３ 具有 ”和 “ 享
受 ”不能搭 配 ，可将 “ 享受 ”改 为
“ 特色” 。又如 “ 王羽除了班里和学生
会的工作外 ，还承担了校广播站 ‘ 音 乐不断 ’ ‘ 、 英语角 ’栏 目主持 ，居
然没有影响学 习成绩 ， 真让人佩服” 。 ［ ０年 高考 全 国卷 Ｉ ３ ］句 中 ２８ ０ 第 题
在谓语位置上 ， 后面接 了宾语 “ ， 之” 因此 “ ”名词 要活 用为 动词 。 事 “ 兄”处在主谓之 间 ，是状语 ，而现 代 汉语 中名词 是不 能直 接充 当状语
宾前 ， 为状谓后补 ”等 ，那 么老 谓前
师讲解起 来，学生理解起来 ，不就轻
车熟路了吗？
中学实 用语法教学很有 必 要
语法作为人们在语言实践中总结 出来 的规则 ， 于指导现行高中语文 对 学习有 许多 功效 。可是 由于各种 原 因， 现在高中学生的语法知识严重缺 失甚至没有 ，导致 学生在语文学习中 走了不少弯路 ，或者在语文学习中花 了不少时间 ，可结果却收效甚微。在 现实语文学习中 ， 学生若具备一些实 用的语法知识 ， 有些语文现象的解释 即可一语点破 ， 有些语文问题的解决
语文教学中不应该让语法走开
语文教学中不应该让语法走开语文教学作为培养学生语言表达能力和文字阅读能力的重要环节，语法教学一直都占据着不可或缺的地位。
随着课程改革的不断深入和教学理念的转变，一些教师和教育工作者开始质疑语法教学的必要性，甚至提出了让语法“走开”的观点。
他们认为语法教学过于枯燥，不利于学生的兴趣培养，而应该注重培养学生的实际运用能力。
我们不能因为一时的教学理念转变就放弃语法教学，因为语法教学对于学生语文素养的形成具有不可替代的作用。
本文将从语法教学的意义、现状和改进措施等方面进行探讨。
我们需要明确的是语法教学的意义。
语法是一门语言的基础，它规范了语言的结构和使用规则。
学生通过学习语法能够更加准确地理解和使用语言，提高语言表达的准确性和流畅度。
语法教学还有助于学生理解和分析语言的组成结构，从而提高阅读理解和写作能力。
语法教学对学生的语文素养和综合能力的提高具有重要意义。
当前的语文教学中语法教学存在一些问题。
首先是教学内容的单一化和枯燥性。
一些教师在教学中仅仅停留在语法规则的死记硬背上，缺乏趣味性和实用性，导致学生对语法教学产生抵触情绪。
其次是对语法教学的重视不够。
在面对日益增多的应试压力下，一些学校和教师往往将重心放在应试技巧的培养上，忽视了语法教学在学生语文素养方面的重要性。
最后是教学方法的僵化。
传统的语法教学方法过于死板，缺乏灵活性和针对性，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
那么，如何改进语文教学中的语法教学呢？我们应该注重培养学生的语法意识。
学生通过多样化的语言实践活动，如阅读、写作和口语表达等，加深对语法规则的理解并能够主动应用。
教师需要灵活运用多种教学手段和方法，使语法教学更加生动有趣。
可以通过游戏、竞赛、小组合作等方式进行教学，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以借助多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，使语法教学更加直观和形象化。
学校和教师应该重视语法教学的地位，加强专业培训和教学研究，不断提高自身的教学水平和能力。
初中语文应重视语法教学
初中语文应重视语法教学摘要：语法教学是初中语文教学的重要组成部分，不仅可以加深学生对于母语语言结构和语言元素的充分认知，还能提升其语感，加强语言的表达和使用能力。
本文以“初中语文语法教学”为主要研究对象，目的在于通过笔者的研究使广大教育工作者充分意识到初中阶段加强语法教学的重要性，并基于此创造多样的教学方法，推动学生对于语法知识的学习、掌握与运用。
关键词：初中语文语法教学教学目标初中阶段，加强语法教学是十分必要的。
但是，由于语法本身属于理论范畴，在表达和演示上十分抽象，因此，如何利用有效的教学手段达成教学目的，是语文教师重点考虑的问题。
语法教学的现状目前，中学语法教学已被很多教师边缘化了。
原因在于：首先，语文教材并没有单独的语法教学版块，只是在附录有些简要的知识，缺乏完整的教学知识体系与过程。
教材本身编排上的偏颇，从侧面造成了部分教师对于语法教学重要性的忽视。
其次，《中学语文课程标准》中对语法教学的要求是，可以适当引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统的语法修辞教学。
语法学习是作为一种辅助教学的部分而存在了。
部分教师则对这一要求产生了误读，认为其不属于中考命题范畴，于是，应试教育思想随之而来，形成了语法教学被“淡出”了的局面。
语法教学的重要性有助于学生养成良好而正确的语言习惯叶圣陶先生早在上世纪40年代就曾在《语言和文字》一文中指出：“文法告诉我们语言的习惯，使我们知道如何是合适，如何并不合适。
”现实生活中，很多人讲话会出现前言不搭后语、毫无逻辑等问题，归根到底都是语法知识欠缺所造成的。
而语法教学可以帮助学生规范使用汉语，提升语文素养，降低病句、错词出现的概率。
有助于快速理解文章内容和主题思想在黄伯荣、廖序东所著的《现代汉语》一书中，将语法的概念界定为“词、短语、句子等语言单位的结构规律”，这种规律促使语言在不同的语言环境中呈现出一定的应用规律，加强对它的掌握和理解，自然能提升应试或者阅读过程中所呈现出的细节问题。
浅谈中学语文语法教学的必要性.doc
浅谈中学语文语法教学的必要性.doc文档介绍：浅谈中学语文语法教学的必要性摘要:在中学语文学科工具性和人文性的争论中,在近20年的时间里,基础教育阶段降低了对语法知识学习的要求。
特别是在1990年前后,语文教学界提出了“语法教学内容要简化,要求要降低,考试时少考或不考”的主张,导致这些年来中考、高考试卷中已经不再考查语法。
《语文新课程标准》则进一步明确了这种淡化理念,对语法只字未提,语法知识作为语文教育中的重要环节,呈现出淡化的趋势。
但是从中学语文教学的实际看,无论从规范学生的表达能力,提高教学的效率,还是从提高高考成绩的需求方面,语法的作用是客观存在的,语法教学的作用更是毋庸置疑的。
为了提高语文教学的效率,为了母语的健康发展,在母语自然习得的基础上适时地进行语法教学是完全必要的。
关键词:中学语文语法教学必要性自马建忠1898年引进西方语法写成中国第一部语法专著《马氏文通》始,汉语语法研究逐渐被中国学者认识,语法教学也渐渐进入课堂。
从中学语法教学的实际情况看,语法教学一直处于一种摇摆不定的局面。
从教材层面看,有时过分强调从概念到系统、从专文介绍到分编教材;有时过于简化,只选取其中几点,少量练习加以辅助。
从教学层面看,有时过于重视,将语法作为主要授课内容加以系统化、知识化的讲解;有时又过于轻视,教学过程中略作讲解或直接略去。
从业界观点层面看,时而重视,时而淡化。
这种种局面的产生与其说是对中学语法教学的不断探索,不如说是一种困惑。
究其原因,重视者是因感到语法对学生提高听说读写能力有着重要的影响,故而强调再强调;淡化者是因受到考试指挥棒的影响,考什么,教什么,考试没有专项考题出现,教学中就不用涉及,故而能少讲就少讲,能不提就不提。
在这种摇摆中,长期以来中学语法教学的效果一直不如人意。
近些年,“淡化语法”的观点更是在中学语文界颇为盛行。
许多语文工作者,甚至是一线教师,公然提出了“淡化中学语法教学”的观点。
初中语文要不要教语法
初中语文要不要教语法初中语文教学要“淡化语法”，早已不是什么新鲜事了，并且早改变着语文老师的教学观念，影响着教师的教学行为。
考，我们就教；不考，我们就不教。
这似乎是天经地义的，谁也不愿去做劳而无功的事。
初中语文教材也把汉语知识短文安排在了最后，语法淡化了，中考不考了，所以就由“淡化”到“淡而化之”了。
那么语法真的就在初中语文教学中成为昨日黄花，无人堪摘了吗？作为一线的初中语文教师，根据我个人的教学体验觉得，淡化并不能等于淡出，不追求系统、完整的语法知识，并不等于完全不要语法知识。
并且现在中考中所说的”不考试”只是一种“淡化语法”教学的策略，是针对过去语文教学中纠缠于繁复的语法概念而忽视语言的实际运用提出来的。
在考试中不考的是语法概念的辨析、静态的语法分析，而考的是在读写中渗透语法的实际运用。
如在文言文方面，学生没有弄懂宾语前置、状语后置、意动用法、使动用法等语法特点，就会影响文言文的阅读能力。
有许多语法知识，如词类活用、成分省略、句子倒装等，它们是读懂文言的必备知识，一定要熟练掌握。
如在《曹刿论战》中“公将鼓之”中的“鼓”，学生学习了词性知识之后，就很容易知道它是名词用作了动词，“击鼓”的意思；再如《马说》中“策之不以其道”中的“策”，本来是“马鞭”这里就是名词用做作动词，作“鞭打”讲。
虽然这些语法知识在中考的试题中没有直接地点明，即不会直接问：“这句是什么句式？”“这是哪种词类活用现象？”等等，但这些语法知识在考题中却是隐性出现的。
在仿写题上，有的要求运用何种修辞手法来仿写；有的却没有直接点明，只是说按照例句来仿写，这就需要考生对例句所运用的修辞手法进行分析，比如：中考试题中的仿写句子，“在生活的困境中，牵挂是温暖的春风，抚慰受伤的心灵；在人生的旅途中，牵挂是，在家庭中，牵挂是美丽的玫瑰，创造幸福的人生。
“仔细看这道题目，除了要写出比喻句之外，横线上必须要先后写出一个偏正短语和动宾短语，否则就是结构不一致。
初中语文教学应给语法一定的地位
初中语文教学应给语法一定的地位近年来,在学校语文教学中忽视语法教学的现象比较普遍。
学校语文要不要进行语法教学?作为一线老师我感到特别困惑,在此,就这一问题谈谈自己的粗浅看法。
一、语法教学地位的缺失《学校语文新课程标准》提出:“可以引导同学随文学习必要的语法学问,但不必进行系统、集中的语法学问教学。
” 同时,从人教版的课本教学内容的设置看,只是在课本后面有一个“语法修辞学问要点”的附录。
语法学问只是在书后的“附录部分”被提及,并没有相关的学问要点和例题稳固。
这样的课程要求和课本设置,明确地把语法“踢出”学校语文教学体系,也导致一线语文老师对语法基本上不讲、不上。
再从学校语文试卷题型的设计来看,语法已经不被列入考试的主要内容,顶多就是仿写句子和病句的修改,而这些并不需要系统的语法学问,花肯定的时间进行强化训练即可。
既然不考,那老师和同学就更不会去上繁琐的语法课。
再加上,如今各种理论和研讨会对人文性的提倡,平常的语文教学中老师更多的是提倡同学对文学作品主体的感悟。
从而使学校语法教学彻底陷入了低谷。
二、语法教学缺失的尴尬但一个特别尴尬的现状就是,语文老师在详细的语文教学中并不能回避语法学问。
考试尽管不靠语法,但要考病句的修改,修辞手法的仿写等。
这些并不难的学问点在九班级语文总复习课的教学中却成了难点。
由于同学始终没有系统的接触过词、短语、句子等语法学问点。
面对病句修改上的一些术语往往是不知老师讲的是什么。
从基础开头重新讲语法,那是不现实的,但是不讲,让同学凭语感。
凭语感,同学是会改但不知错误的缘由,误人子弟。
不教语法带来的弊病不仅仅是病句修改,还有许多方面。
如:考试中句子的仿写,就涉及到修辞的学问;阅读中句子的赏析,就涉及到修辞的作用;综合性学习中的对联,也离不开语法学问;文言文学习中更离不开语法学问,一个词类活用就会让同学分不清东南西北。
三、语法教学不能淡出那么,究竟要不要教语法?我觉得淡化语法是有道理和应当的,那些过于繁琐的语法学问,过于机械化的语法训练是应当淡化,但淡化并不等于淡出,常用语法学问的学习是有助于同学语文力量的提高的。
关于中学语法教学
关于中学语法教学据我了解，不少中学生对语法教学兴趣不大。
归纳起来，他们的意见不外两条：第一是觉得语法枯燥，不像文学那样生动有趣；第二是觉得语法没用，讲了许多概念术语，对于作文没有什么实际帮助。
既然有这样的反应，那就说明我们的教学里多少有点问题。
我想不外是教材编得不够好，教的方法也不太得当。
这些都是大问题，不是一下子能解决的。
我只想简单地说几点意见，供大家参考。
在母语自然习得的基础上适时地进行语法教学是完全必要的。
中学语文中语法教学的意义可以从以下几个方面去认识。
第一，使学生明了并掌握初步的、基本的语法知识和有关技能，提高准确理解语言和规范使用语言的能力。
理性的语法知识有助于进一步学习母语，尤其是母语的书面语。
因为只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。
学习规则，把已经感觉到的语法现象理性化，举一反三，以简驭繁，自觉地运用规则去指导语言的运用，可以事半功倍，有效地提高听说读写的能力。
第二，促进学生抽象思维品质的发展。
语法是语文学科中抽象性、系统性最强的知识体系，学习它可以加速学生抽象思维能力的发展。
第三，增强学生对母语的科学认识，使之更加热爱祖国的语言，激发他们正确运用祖国语言、维护其健康和纯洁的积极性。
这正是爱国主义教育的具体表现之一，也是对学生进行素质教育的重要内容。
第四，促进第二语言的学习。
第五，迎接新技术革命的挑战，适应现代化发展的需要。
因为语言信息的高科技处理必须具有语法知识的素养。
为了达到这个目标，我们要把几个基本问题搞清楚。
第一，语法教学的目的是为了说明语法规律。
讲语法少不了要介绍语法的基本概念，例如主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，名词、动词、形容词、副词、连词、介词等等。
那么，学生知道了这些名词术语，是不是就算学会了语法呢?恐怕不是。
语法是干什么的?语法是讲句子的构造规律的。
讲名词术语是为了说明规律。
任何一门学科都有术语，语法当然也不例外。
讲语法而没有句子成分和词类的各种术语，就很难讲得清楚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学语文教学中语法教学有无必要(论坛精华帖)
论坛精华帖：
/vbb/showthread.php?threadid=59 aimin
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 75
语法教学——既然语文学科承担着语言教学任务，这又怎么能不要呢？
问题是：我们应该怎样教语法？
我想这样讨论才有意义！
我还想到另外一个问题：我们应该在什么时机教学生语法最佳？
我想这个问题可能更具有挑战性！
__________________
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！
10-19-2001 07:42 PM
luyanlaoshi
老鸟
注册日期: Oct 2001
来自:
发帖数量: 52
古人教语法吗
我想问一个问题:教语法的目的是什么吗?这与语言表达能力的提高有密不可分的关系吗?古人学语法吗?他们的表达能力也不见得差啊!
11-02-2001 07:57 PM
aimin
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 75
“古人教语法吗？”或许，这个问题应该这样问才更合适：古人是怎样掌握语法的？
我想，这里首先涉及这样一个问题：语法是否是一种客观的存在？是不是人们语言交际时必不可少的？
如果回答“是”，那么，“教不教”是不存在问题的。
而是“怎样教”的问题！
许多事情都是这样，生活中必需的，即使“正规教育”不存在，人类社会自由让其流传下去的方法和途径。
“正规教育”之所以存在，说到底，是一个“加速器”，能够使这种流传更可靠、更有效！
语法也是如此！
所以，我们正应该来看看，古人是怎样将“语法”传递流传下去的！
__________________
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！
11-03-2001 11:29 AM
luyanlaoshi
老鸟
注册日期: Oct 2001
来自:
发帖数量: 52
古人是怎样学习语言的
古人是怎样掌握语法的?不如这样问;古人是怎样掌握语言的?语法说到底是一种约定俗成的习惯.习惯是在实践中养成的.所以只要你运用语言,你就会遵守约定俗成的规范(语法).所以根本用不着特别提出所谓的语法教学.对于母语学习者来说,即
使他对语法一窍不通他仍然能运用语言.就语文教学而言,学了语法是不是能加速语文能力的提高似乎也缺乏有力的证据.我想有些东西是不用教就会的,比如小孩子生下来就会吃奶.所以教育不是万能的.
11-03-2001 04:17 PM
aimin
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 75
十分赞同！
记得好象是启功先生说过，我们现在赖以进行语法教学的“语法理论与体系”，实际上是不是真的描述或揭示了中国语言的实际？
——本人十分赞同这个观点！
如果确实是揭示了，那么为什么还有不少“特例”？还有不少无法解释、或者是“削足适履”的解释的“语法现象”？
如果不是，那么我们据此进行的“加速”式的教学意义何在？能实现“加速”的目的吗？
所以，不是教育的功能有怀疑，而是我们用以来教的内容有问题！
事实上，多少年了，我们并没有解决语文到底教什么和怎么教的问题！难怪——低效、无效是必然的！！！
__________________
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！
11-03-2001 11:42 PM
xxhuar
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自:
发帖数量: 64
记得当初念中学时，最大的感触就是语法教学众说不一，最大的愿望就是建立一个新的语法体系，所以报考了中文系（各位见笑了）。
现在想来，语法学习给我的最大好处就是知道怎样解答相关试题，其他作用则很是寥寥。
11-04-2001 05:54 PM
aimin
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 75
有语言存在，就有语言规则的存在！这种规则，大概就是所谓的“语法”！
不怕见笑，当年在中文系读书时，觉得天下所有的“汉语语法”尽在自己掌握之中。
走出校门，才知道这些“语法”的功能实在有限。
以至于每次讲语法，总要给自己留下足够的空间，以应付学生们带来的无穷无尽的特例！
直到看到了启功的书，才有一种恍然大悟的感觉——原来我们自以为能说明汉语语言规则的所谓“语法”，原来并没有说明汉语的真正规则！
所以，我反而感到释然——原来时代还给我们留着创造的余地！
所以，xxhuar的愿望，还是有实现的可能！或许。
到那个时候，语法教学一定会真正起到学习语言的“加速器”的作用！
__________________
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！
11-04-2001 07:38 PM
桐叶
老鸟
注册日期: Sep 2001
来自:
发帖数量: 44
英雄尚有用武之地
各位壮志令人钦佩！
11-05-2001 05:17 PM aimin
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 75
众人拾柴火焰高
__________________
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！走自己的路，让别人去说！
11-05-2001 08:57 PM violet
江湖小菜鸟
注册日期: Oct 2001
来自: 北京
发帖数量: 11
对名家名篇中的语法问题也不能忽略
看到各位老师的讨论，本人受益匪浅。
正巧今天上午带领学生阅读《改造我们的学习》一文，遇到了几处语法问题，原文如下：
① 不论是近百年的和古代的中国历史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。
② 有些人对于自己的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地检来的。
③ 这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处就更大。
①句中的“不论”、②句中的“既”可否这样用？③句是一个什么复句？很显然这三个句子都有问题，但在教学中由于是名人名篇，却经常被忽略。
我想这也应该是讲授语法抓住的时机吧！学生将课文看作典范，但课文中类似这样的问题很多。
记得在《谈<水浒>的人物和结构》中有这样一句：“这好比一人远远的而来，最初我们只看到他穿的是长衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方脸或圆脸，最后，这才看清了他的眉目乃至音容笑貌。
”
很显然这句话是病句，因为声音是无法看到的。
但这句话却被作为高考试题（北京市高等职业学校招生统一考试试题）
出现在试卷上，并且是一道四选一的填空题，让考生选择“他的眉目乃至音容笑貌”填在“看清了”的后面。
语法的学习不能脱离语言环境，这样学生才能印象更深刻。
面对课文中出现的语法问题我们不能忽视，更不要因为是名人名篇而采取“模糊”的态度。
11-07-2001 04:16 PM
xxhuar
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自:
发帖数量: 64
同意！这些句子确实有问题。
由于时代和其他一些方面的原因，所谓“名家名作”也会有不少语法问题。
这些问题很有可能对学生产生不良影响。
在收入教材之前，一些比较明显的谬误为什么不可以先更正呢？
11-07-2001 06:19 PM
aimin
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 75
这里似乎涉及到一个对“语法”依据的语言现象的界定问题！
我在读大学的时候，定义是——以现代典范的白话文著作为语法规范（不知道是否背错了）。
这样一来就带来一个问题：“典范的白话文著作”又如何界定？当时好象是——毛泽东选集、鲁迅著作。
这样一来，又带来一个问题：这些著作中如果有不和语法的怎么办？
——看来楼上几位提出的问题，还是回到这个已经有好长时间都没有定论的问题了！
我读大学已经是近20年前的事了，不知最近大学里讲语法有没有新的“典范的白话文著作”的新说法吗？
__________________
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！
11-07-2001 07:52 PM
友情至上
中级大虾
注册日期: Oct 2001
来自: 乐清
发帖数量: 113
语法教学，这是个难题。
看来我们只能照本宣科了：（
教材上叫我们怎么做，我们就怎么做。
我们永远是教学园地里一头愚钝且勤勉的黄牛。
————
了解本帖更多的信息，请访问：
/vbb/showthread.php?threadid=59
第 11 页共 11 页。