最新语文S版四年级语文下册17莲叶青青教案(教学设计)

语文（S）教学设计

教材：语文（S）四年级下册

课文：17 莲叶青青

板块：教学设计—教案

设计思路：

阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：

1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。

2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。

重难点分析：

教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学难点：课文的5~7 自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。

课前准备：

1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。

课时安排：

3 课时

教学过程：

五、板书设计

2 只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

儿童多处就是春湖面湖

边玉澜

堂

(花儿——儿童)

第三课时

一、导入

“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？

指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！

二、学习第九自然段

（一）齐读第九自然段。

（二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：

1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?

学生练习，并且读句子。

（展示课件第十四屏）

（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

板书儿童是最美的春光

三、拓展延伸

1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青

以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落

实了教学重点，又能首尾呼应。

为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，

了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走

进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳

爱心。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青

入‘不拒细流’的大海”。冰心老人爱海，冰

心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。）

教师朗读冰心小诗。

2.同学们，老师也希望你们在课后，能多

找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心

那样充满了爱心。

四、总结课文，深化感情

语文（S）教学设计

教材：语文（S）四年级下册

课文：3 钓鱼

板块：教学设计—教案

设计思路：

1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。

教学目标：

1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2．有感情地朗读课文。

3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

重难点分析：

教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.搜集鲈鱼有关资料。

课时安排：

3 课时

教学过程：

鱼，你们的心情是怎样的？

2.揭示课题，板书课题。

3.看到这个课题，你想了解什么？

（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）

二、自读课文，整体感知课文内容

1.自由朗读，把句子读通顺。

2.想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。

3.提出疑难问题，交流讨论。三、学习生字、新词

1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。

2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。

3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

（认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。）

4.认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。（展示课件第三屏）

四、指导写字

1．认读要求会写的字。

2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪

些？

3．根据学生的要求，教师范写一两个生字。

4．学生练写。

（“辉”字的光字旁最后一笔变成竖提；“九”的横折弯钩要托起“力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字旁；“抵”字最后的点不要丢掉。）