优质课高中语文必修四《雷雨》

优质课高中语文必修四《雷雨》
教学目标：
教学目标:学会揣摩戏剧语言,初步了解人物复杂个性。

学时重点：
教学重点:指导学生从文本语言情境进入人物内心世界,感受周朴园形象。

学时难点：
教学难点:如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读
教学活动：
活动1【导入】《雷雨》导入
一、课题导言:
1、播放视频资料《雷雨》结局片断(1分30秒)来激发情感,创设氛围。

2、上世纪三十年代,年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》,为我们留下了这么一个悲剧结局:一个雷雨之夜,三个爱恨交织,有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。

这出悲剧是和一个人分不开的,它就是剧中的主角——周朴园。

3、出示周朴园有关图片——选取3、4位学生谈初读对周朴园的印象(残酷、狡猾、虚伪、阴险、有文化、挺传统的,旧式知识分子、感情不专一。

)以此检查学生的预习情况,了解学生的认知水平。

4、同学们眼中的周朴园显然都不同,其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物,今天,我将和大家一起来探究:周朴园究竟是怎样一个人?(投影)
活动2【活动】《雷雨》语言赏析
三、品读语言分析形象
(一) 提供鉴赏人物视角引出黑格尔名言
“在戏剧中,能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言,戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。

”————黑格尔《美学》(投影)
黑格尔显然要告诉我们:对一个剧本而言,语言是剧本的第一要素。

抓住了人物的语言,等于抓住了人物的灵魂。

下面就让我们通过课文节选的第一场戏——周朴
园与鲁侍萍相认中的语言入手,来把握周朴园的复杂个性。

(二) 进入具体语言情境
【对话情境一】(投影)
朴(忽而)你在无锡是什么时候?
鲁光绪二十年,离现在有三十多年了。

朴哦,三十年前你在无锡?
鲁是的。

请大家看投影上的文字,与课本原文有什么不一样?(顿)对,“是的”后面遗漏了一句话。

(投影:原文)
鲁是的,三十多年前呢,那时候我记得我们还没有用洋火呢。

1、提问: 周朴园问:“三十年前你在无锡吗?”按理说,回答只需两个字“是的”就很清楚了,可鲁侍萍为什么还要加上这样一句话呢?
(听过几位学生自由发言后,师明确)鲁有意识地提出30年前具体的生活细节,以勾起周的回忆,引发新的话题。

2、提问:鲁侍萍的话有没有达到预期的效果呢? 从哪里看出这一点呢?(生答:“沉思”“沉吟”) (投影)
朴 (沉思)三十多年前,是的,很远啦,我想想,我大概是二十多岁的时候。

那时候我还在无锡呢?
鲁老爷是那个地方的人?
仆嗯,(沉吟)无锡是个好地方。

鲁哦,好地方。

3、为什么“洋火”会让周朴园陷入沉思?同学们,我们可不可以大胆地设想一下,此刻,由于“洋火”这个生活细节的触发,周朴园的脑子里可能浮现出了什么样的生活情景呢?
(师提示:“洋火”是干什么用的?)看来应该是与点火、点灯有关的情景。

注意,要充分利用课文中的相关信息。

(学生思考,生答 )
4、想象思考:同学们,我们想像一下:一盏油灯,红色的火焰在跳动着,一位年轻姑
娘半躺在床上,旁边一个帅气的小伙子抱着一个小小的婴儿 ,他一边逗着孩子一边和姑娘说着知心的话儿……眼前这幅画面,让你产生什么样的感觉呢?(学生自由作答:温馨、幸福等等)
(师满含深情地)是啊,多么美好温馨的画面啊!想像得出,30年前这段生活,留给鲁、周二人的正是这样一种美好、温馨的记忆。

对他们来说,无锡,正是这段美好生活的见证。

那时候的周朴园内心充满了温情。

(投影:“洋火”“温情”)
可惜好景不长,后来的一件事彻底粉碎了他们的爱情————
【对话情境二】
鲁:哭?哼,我的眼泪早哭干了,我没有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。

你大概已经忘了你做的事了!三十年前,过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天,你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐,你们逼着我冒着大雪出去,要我离开你们周家的门。

1、全班齐读,尝试读出鲁侍萍的心声。

2、把两个“你们”改成“你”可不可以?为什么?
(明确:“你们”暗示了赶鲁侍萍走不仅有周朴园,更主要的是周家)
3、提供相关材料:
“鲁侍萍被周家赶走,周朴园是不情愿的,但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代,他又是没有办法阻止的。

何况在赶走之前,周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。

”——曹禺《雷雨》创作回顾
从“你们”可以看出周朴园的无奈,当年的事情确实身不由己。

对于这一点鲁侍萍很清楚,所以我想她恨的应该不是周朴园不爱她,她是恨周朴园不能做出一点抗争,太软弱。

(投影:“你们”软弱)
不管因为周朴园的软弱还是周家长辈的无情,鲁侍萍终究是在大雪之夜被赶出了周家,之后跳河自杀,在那以后所有人都以为她死了,包括周朴园。

那这三十年,周朴园是怎么过的呢?
【对话情境三】
周朴园:你静一静。

把脑子放清醒点。

你不要以为我的心是死了,你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西,多少
年我总是留着,为着纪念你。

周朴园:你的生日--四月十八--每年我总记得。

一切都照着你是正式嫁过周家的人看,甚至于你因为生萍儿,受了病,总要关窗户,这些习惯我都保留着,为的是不忘你,祢补我的罪过。

问:你怎么看待周朴园的这些做法?
为了纪念鲁侍萍,弥补自己的罪过。

(投影:“纪念”愧疚)
曾经那么相爱的两个人被迫分开,三十年不见,苦苦寻找,痴痴想念。

如今终于见到了那个朝思暮想的她。

如果按电视剧的桥段,两人相见会是什么样的场景?----生答:
我们来看周朴园和鲁侍萍相认后的画面。

(投影)
【对话情境四】
周朴园不觉地望望柜上的相片,又望侍萍。

半晌。

朴:忽然严厉地你来干什么?
鲁:不是我要来的。

朴:谁指使你来的?
鲁:(悲愤)命!不公平的命指使我来的。

朴:冷冷地三十年的工夫你还是找到这儿来了。

1、请学生分角色朗读,
2、思考:周朴园为什么会大变脸?小组讨论。

【对话情境五】
周朴园:那么,我们就这样解决了。

我叫他下来,你看一看他,以后鲁家的人永远不许再到周家来。

鲁侍萍:好,我希望这一生不要再见你。

周朴园:(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。

算是弥补我一点罪过。

鲁侍萍接过支票,把它撕了。

周朴园 :侍萍。

鲁侍萍 :我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。

1、周朴园为什么给鲁侍萍五千块钱的支票?
学生回答。

表面上是为了帮助鲁侍萍,弥补自己的罪过,其实是为了自己的名声,地位,利益。

可见他此时已经是个浑身充满了铜臭味儿的资本家,一个自私,虚伪的人。

【对话情境六】:
大家觉得周朴园给“五千块钱的支票”是多还是少?
请大家看课文后半部分的一段话:
“鲁大海:对仆人你们这些混帐东西,放开我。

我要说,你故意淹死了二千二百个小工,每一个小工的性命你扣三百块钱!姓周的,你发的是绝子绝孙的昧心财!你现在还--”
我们不知道周朴园一共有多少家产,单这一件事他赚了多少钱?
他怎么赚的钱? 从这里,你又认识了一个怎样的周朴园?
(投影:“淹死”凶残)
(三)对周朴园形象小结:
下面请大家看看作者的观点:(投影)
“周朴园也是一个人,不能认为资本家就没有人性。

为了钱,故意淹死两千二百个小工,这是他的人性。

爱他所爱的人,在他生活的圈子里需要感情的温暖,这也是他的人性。

”——曹禺
四、课堂小结
今天这节课,我们通过对六个词语———“洋火”、“你们”、“纪念”、“指使”、“支票”、“淹死”的揣摩,初步了解人物复杂个性,感受了《雷雨》的魅力。

一个周朴园就令人捉摸不透,更何况其他人物呢?总之,《雷雨》是一部内涵丰富、有点说不清的伟大杰作,因为它写出了人性的复杂性和丰富性。

希望同学们能运用今天所学的方法去阅读《雷雨》全剧,细细揣摩人物语言,读出一个属于你心中较完整的周朴园或其他人物。

五、布置作业
1、分析课文中鲁侍萍和鲁大海的人物形象。

2、课外阅读《雷雨》全剧。