浅析初中英语课堂教学有效性

浅析初中英语课堂教学有效性

发表时间：2018-01-30T14:10:40.470Z 来源：《科学教育前沿》2017年12期作者：曾加润[导读] 也就是学生获得的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受。本文旨在探析初中英语课堂教学有效性。

曾加润（成都七中万达学校四川成都 610000）【摘要】教学的有效性，是在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成，换言之，也就是学生获得的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受。本文旨在探析初中英语课堂教学有效性。【关键词】初中英语课堂教学有效性中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）12-020-02 课堂教学的有效性既体现"教"的有效性，更体现"学"的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。为了使学生学得轻松愉快，提高他们对英语的学习兴趣，教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性，提高课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。

一、构建和谐的师生关系，积极营造情境氛围

英语教学应主要放在课内，向课堂要质量。但和谐的师生关系，会使学生对这门课的兴趣特别高，学习效果比别的科目要好。由此可见，和谐的师生关系对激发学生的英语学习兴趣是何等重要。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的课上得好自不待言，教师的人格魅力也起着至关重要的作用。一个具有高度责任感，教学技巧高，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱。而融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高。在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。

二、精心备课

1. 创造性地使用教材

英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。

2. 合理设计任务

英语新课程标准倡导任务型教学模式。"任务型教学"要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生"从做中学"，以活动为载体学会"用言语做事"，其初衷是激发学生学习兴趣,让全体学生都能动起来,在任务活动中落实教学目标。但任务型教学的实施效果却常常令人失望。常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，学生独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强。真正让学生在做中学(learning by doing)，减少一些无效的活动，这是教师在课前准备中，应三思的问题。

三、重视语法教学

对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确、更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的做法是很危险的。英语对于学生来说，有许多陌生的地方，如单词难记、句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要挤出时间补上语法教学这一课。

此外，语法教学也不能脱离语境。如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点，很容易让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣，与学生生活有关的小文章、诗词、对话等都可以用。

教学中应注意教材上每单元的Grammar Focus，让学生明白句意，再呈现一些例句，归纳词和句的用法。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立地拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法"色变"，也不要脱离语言实践，而应津津乐道于语法。

四、指导学生做好课堂笔记

"最淡的墨水也胜过最强的记忆"，笔记可以帮助学生克服遗忘。但英语新课程强调以探究为核心、开放式的学习方式，强调知识的获得过程、探究思维过程的参与和体验，强调方法、情感与知识的感受。所以，在新课程的英语课堂上，学生的问题讨论多了，听、说、读、写的任务多了，教师的长篇阐述少了，语法的讲解少了。再加上英语课堂上多媒体的普遍使用，教师的板书也少了。许多学生上课热热闹闹地参与了一番，一节课下来什么记录也没有，这无疑给课堂的有效性大打折扣。因此，在新课程下的英语教师指导学生如何做好笔记是相当重要的。

首先，教师得让学生明白"记什么"。在初中英语课堂上，教师除了引导学生记重点词汇、重点句子之外，还可以引导学生记录课堂中的问题。

其次，教师得指导学生"怎么记"。学生听、想、发言、交流与记笔记在时间上是冲突的，教师要让学生明白"听清、听懂、理解"是记笔记的前提。教师可以引导学生直接在书本上用不同的符号标注。如：重点句子用单下划线，重点短语用双下划线，关键的介词打圈，引导定语从句的连词用三角标注，等等。

最后，教师还得引导学生在课后做好课堂笔记的整理。笔者要求学生当天的笔记必须当天完成整理，并根据艾滨浩斯的遗忘规律，经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。

五、精选课后作业，对课堂教学进行有效的补充。

课后作业是对课堂教学知识内容的复习巩固，信息的反馈，知识点的补充和提升。要想使课后作业真正成为课堂教学的有效补充，可以在两个方面作一些努力。

1.注意作业的形式。作业的形式可以是课后独立作业，独立探究，也可以是小组活动，资源共享等。根据内容的不同，作业也可以抄写题目，也可以不写题目，只写答案等。

2.注意作业的内容。要有针对性和时效性，同时也要适量。

总之，课堂教学是一种有目的的、讲求效益的活动，而效益是课堂教学的永恒追求。作为初中英语教师，应该从实际教学情况出发，努力让学生更高效的学生英语知识，提高课堂教学有效性。

参考文献

[1] 蒋丽霞. 浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性.

《学周刊》.2011.08

[2]武晓芳. 浅析如何提高初中英语课堂的有效性.《外语学法教法研究》.2013.11