如何构建初中英语高效课堂

浅谈如何构建初中英语高效课堂

在当今的教育形式下，高效课堂是课堂教学的主流。然而，目前初中英语课堂教学存在着这样的现象：教师教得辛苦，学生学得很累，并且实际效果很不理想，学生的学习能力和潜力都没有得到很好的挖掘。这给师生造成了很大的困惑。作为一名英语教师，我常思考为什么会出现这样的现象？究其原因，很多时候是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，导致有些无效或低效的教学行为。那么，如何才能构建初中英语高效课堂呢？我认为，可以从以下几个方面做起：

一、提高素质，更新观念

英语教学成败的关键在教师。教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。

二、认真备课，设计流畅的教学流程

1.从学生实际出发，制定教学目标。学生是学习的主体。教师在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样

的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的同学可以达到的，过高，就会失去学习英语的信心；过低，起不到培养学生运用英语能力的作用，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。

2.深入钻研教材，把握教学重点和难点。教师课前应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点和难点，有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排，才能大大提高教学效率。

3.设计新颖的导入，激发学生学习英语的热情。生动有趣、引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习英语的热情和求知欲望，让学生很快进入学习状态，课堂教学的其他环节就能够顺利进行。

4.精心设计各个环节的衔接，做到环环相扣。教师要设计好新旧内容之间的衔接语言或动作，使学生明确所学内容或活动的作用、明确活动大致的时间以及教师对教学内容或活动的结束提示、预留学生提出疑问的时间、总结所学内容或活动并能够进一步升华。在设计时，可以考虑把生活中的要素引入课堂，贴近学生生活，使英语课堂具有真实的言语交际性质，以便培养学生得体运用英语的能力。

三、为学生创设民主、和谐的课堂氛围

教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，英语课堂教学

要实现高效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。英语教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。创造和谐、良好的课堂氛围。教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚，由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。good，verygreat，interesting，that’s a goodidea. i’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。把真情融汇于教材、课堂、学生，真正做到与学生心与心的沟通，提高课堂效率是必然。

四、运用多媒体技术辅助教学

多媒体的使用使英语教学更加生动化和形象化。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，以丰富的内容、多样的形式、生动的图像、优美地道的语音，多方面、多角度地向学生呈现英语教学素材，从而达到培养学生观察能力、自学思维能力的目的。例如，英语教学强调训练学生的听力与口语，然而教师工作量大，学生训练机会少。利用多媒体，教师可以收集最新最好的图文并茂的教学信

息制作英语课件，充分利用课堂时间进行学生的听力与口语训练，从而提高学生的学习效果。

五、充分发挥评价的优势

教师要善于捕捉最佳“评价点”，从不同的角度给予学生客观的、真诚的、又是发展性的评价，始终注意学生（包括其他没有发言的学生）对于评价的积极感受。赞可夫说过，“喜欢那些漂亮的学生是容易的，我们的教师的能干是喜欢上那些不太漂亮的学生（这里的漂亮并非专指相貌）”。我们的教学过程评价，不但要积极评价优秀学生，还要从那些没有回答好的学生身上找到积极的“评价点”，给他们鼓励，给他们信心。当然，对不足也要客观的指出，关键在于要把握住学生现有的水平，不要将教师的预想结果强加给每一学生。总之，教师要善于敏锐地发现学生的优点，以发展的眼光来看待学生的成长。促进每一个学生发展，发现每一个学生的变化，这也应该是我们教师的功夫。因此，评价要及时、恰当、适度。

六、教学反思是创建高效英语课堂的保证

教师应在教学过程中不断反思，教师如果能够在教学中及时恰到好处的进行反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教学反思应打破教学预定固定模式、套路的方式，方能充分能动的体现以人为本的理念。首先是抓契机点的反思，学生在教学中是能动者、主动者，所以教学中的许多问题情境，偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思，教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次是结课前反思，包

括学生和教者的双向反思，谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处，失败处，今后的改进点，从而使师生共同发展。另外，课后，要及时对课上的情况进行分析，总结经验教训，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料。

总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而真正打造出高效的英语课堂！。