教学设计讲座PPT

创造适合学生的教学方法
教有法，教无定法，重在得法 教的法子依据学的法子（陶行知） 一法为主，多法优化组合
教学手段
传统媒体：黑板、挂图、钢琴、各种
乐器等。 现代设备：照相机、幻灯机、投影机、 录音机、录相机、电脑（网络、课件、 多媒体）等。 自制教具学具。
多媒体的使用
要求具有科学性、教学性、技术性和
《乐手的实验》
综合性艺术表演
教 材 编 写 框 架 图
现
识读乐谱
认识G调
感 受 与 鉴 赏
体裁 与 形式
风格 与 流派
声乐 器乐 戏剧音乐 世界民族 音乐
《壮丽的诗篇》
《优美的情思》 《名曲揽胜》 《世界民族之声 · 亚洲音乐》 《协奏曲品茗》 《世界民族之声 · 欧洲音乐》
中国民族 音乐
《音乐在我身边
《传统是条河》 《八音合鸣》
《节日里的歌》
《民乐奇葩》
音 乐 与 相 关 文 化 创 造 其 它
与社会生活 与姊妹艺术
《艺苑风景线》
与艺术之外的 其它学科
创作实践 探索音响与音乐 《流动的音符》
《运动的旋律》
《声音的表现》
《阳春三月》
即兴创造
《少年好时光》
案例分析
《艺苑风景线》 这一单元教学目标一： 1、能够对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。 2、能够感受理解音乐与其他艺术的联系。 3、能够尝试用艺术表现手段来表现音乐。 教学目标二： 1、通过艺术作品，能够比较听觉艺术与视觉艺术在表 现材料和表现特点方面的相同与不同。 2、能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题 音乐的认识。 3、能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的 创意与设计。
方法: 以启发式为指导，依据内容特点选择。 手段: 主要是指教学媒体的选择和使用设计 。 强调：教学方法要一法为主，多法为辅，不要并列 多种方法。
常见的音乐教学方法
感知体验类的教学方法
通过学生的感觉器官，得知音乐要素的基本 特征，体验音乐的情感，进而联想想像音乐内容 所表现的各种意境或生活景象，理解音乐作品的 社会价值和艺术价值。 聆听法 观察法 演示法 观赏法
《节日里的歌》
《民乐奇葩》
音 乐 与 相 关 文 化 创 造 其 它
与社会百度文库活 与姊妹艺术
《艺苑风景线》
与艺术之外的 其它学科
创作实践 探索音响与音乐 《流动的音符》
《运动的旋律》
《声音的表现》
《阳春三月》
即兴创造
《少年好时光》
《壮丽的诗篇》课标要求：
“通过听赏音乐分辨不同体裁与形式， 能够聆听音乐主题说出曲名……” “能够结合所听音乐，简单评析音乐 体裁与形式对于音乐表现的作用。”
案例分析
八年级下《艺苑风景线》单元教学目标
教 材 演 唱
七年级上册 《唱出心中的歌
七年级下册 乘着歌声的翅膀
八年级上册 《青春的旋律》
八年级下册 《真情的呼唤》
表
演
奏
《零点乐队》
《班级演唱组合 五线谱、认识C 调、唱名时值 《美妙的人声》 《七彩的管弦》
《我的朋友》
《快乐的乐手》
《黄河的故事》 调号常识、 认识F调、附点
二、备课的意义
备
课
备课是指教师根据《课程标准》 的要求和本学科的特点，结合学生的 具体情况，认真钻研教材，选择最合 适的教学方法和顺序，编写出保证学 生有效学习的教学设计。
备课的重要性
备课是课堂教学的基础
备课是业务进修、专业发展的途径 备课是课程改革、教学研究的需要
三、教学设计的操作程序 —— 规范课堂教学行为
案例二
高二歌唱模块《魅力四射的独唱舞台》学情分析： 教学班级为自然班。同学之间个体差异比较明 显，对歌唱的认知程度也有很大的不同；学生的音 乐素养、歌唱能力参差不齐。此外，教育的对象是 刚过变声期或变声期后阶段不同程度高中学生。相 当多的同学由于害羞或不自信或怕出丑等心理，不 敢也不愿意参与歌唱学习；还有学生认为“只有有 嗓音条件才能唱好歌”，这种认识不免失之偏颇， 如不加以纠正将会影响同学们歌唱实践的自信心。 针对这样一个情况，在实际教学过程中，我将会以 兴趣为主，从基础到深层步步深入，尽力让各个层 次的同学们都有所收获。
案例三
八年级上《世界民族之声》 属于“感受与鉴赏”领域的“音乐风格 与流派”。 课标要求： “聆听世界各国民族民间音乐，并能对 其风格特点进行简单评述。”
案例四
七年级下《壮丽的诗篇》课标要求： 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音 乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有 效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成， 对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有 重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养 成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验 。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓 励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生 建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受 音乐奠定基础。
3、学情分析
了解学生
如果我不得不把全部教育心理学还原 为一句原理的话，我将会说，影响学习的 最重要因素是了解学生已经知道了什么， 根据学生原有的知识状况进行教学。 ------著名教育心理学家奥苏泊尔
关注学情，以学定教
1.学生已有的知识和能力基础, 应该实现的发展水平
2.学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因 3.学生的个体差异分析 4.学生的学习的情感态度对学习本单元知识的影响
单元教学目标
情感、态度、价值观 知识与技能 过程与方法
单元教学目标
1.学生对本章节音乐的兴趣、积极参与的激情，良 好的学习习惯等
2.有关音乐作品风格、历史背景、作曲家知识等，
歌唱基础知识与基本技能等
3.让学生经历怎样的学习活动过程, 在体验中学会解
决问题的思维方法 问题：明确单元教学目标不是课时目标
（二）课时教学设计首页
1、课时教学目标
音乐教学目标的表述： 全面、准确、具体、可测
三维目标要揉到一起写
案例分析
案例一《运动的旋律》教学目标：
1、通过学习“运动的旋律”，使学生了解音乐 与运动之间的关系。 2、使学生能够根据不同特点的运动形式，选配 不同风格的音乐。 3、通过歌曲的聆听、演唱、表演三个基本过程 ，让学生感受音乐、表现音乐，提高学生对音乐的 鉴赏能力。 优点：三维目标比较全面。 不足:1)表述不规范，行为主体不正确。 2)不具体，情感态度目标是课程目标，不是一节
案例分析
案例一 《艺苑风景线》学情分析： 八年级的学生对听赏音乐作品有一定的基础， 能够主动地参与到自己所熟悉作品的听赏中，并用 语言表达所听感受，本单元在此基础上，引导学生 通过聆听音乐，对照图片，找寻音乐与相关文化的 共通之处，并能够用自己的语言表达音乐所蕴涵的 内在信息。
优点：学生已有的知识和能力基础, 应该实现的发展水平 缺点：缺少学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因； 学生的个体差异分析； 学生的学习的情感态度对学习本单元知识的影响
2、教学重点与难点
教学重点不要多，一个或两个。基于课标要求。 教学难点：基于学生的起点状态 案例分析 七年级《唱出心中的歌》教学重点、难点 ： 重点： 能够自信、有表情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 难点： 运用速度、力度、情绪变化等音乐表现要素对《大海 啊，故乡》进行艺术处理，并按此方案表现作品。
3、教学方法与手段
教 材 编 写 框 架 图
现
识读乐谱
认识G调
感 受 与 鉴 赏
体裁 与 形式
风格 与 流派
声乐 器乐 戏剧音乐 世界民族 音乐
《壮丽的诗篇》
《优美的情思》 《名曲揽胜》 《世界民族之声 · 亚洲音乐》 《协奏曲品茗》 《世界民族之声 · 欧洲音乐》
中国民族 音乐
《音乐在我身边
《传统是条河》 《八音合鸣》
太原市中学音乐 教研组长、备课组长培训
——提高教学设计的质量
太原市教研科研中心
一、教学设计常见的问题
1.没有“前期分析”（教材分析、学情分析） 2.“课标”不熟，引用不当 3.教学目标表达不正确 4.教学目标与教学过程、教学评价不统一 5.教学流程忽视学生活动 6.没有板书设计、练习或总结。板书设计没有 亮点 7.教学反思流于形式
（一）“单元（章）教学设计”使用说 明
制定教学目标的依据
1、课标要求 研读课标——“磨刀不误砍柴工” 课程标准对本单元教学的总体要求
案例一
高二合唱模块《丰富多彩的合唱艺术》课标要求： 合唱艺术有着极其丰富的艺术表现力和感染 力，能培养学生对个人嗓音的控制、协调能力和 对和声的感受能力，以及良好的团队精神与合作 意识。课标中要求在高中阶段的歌唱课教学要注 意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强 演唱的自信心；发展学生的表演潜能及创造潜能 ，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并 与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美 意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美得 愉悦，得到情感的陶冶与升华 。
艺术性。 多媒体不能滥用。 （国外的音乐课很少用多媒体）
案例
《唱出心中的歌》教学方法与手段： 采用聆听模唱的方法为主，对比法、 讨论法、演示法等教学方法为辅，多媒体 教学辅助手段和钢琴伴奏方式引导学生准 确唱好歌曲。
4、使用教材的构想




对教材处理的思路及主要步骤 对教材音乐作品的处理方式 对教材呈现方式的个性化设计 内容的取舍、调整 教材的衔接 重点内容的拓展，资源开发
实践类的教学方法
学生是在老师的引导下直接地参与各项艺术 实践活动，并在实践中感受、体验、理解、表现、 创造、评价音乐艺术。在这个过程中，学生可以 掌握必要的音乐基本技能，进而培养、提高学生 的音乐表现能力和音乐审美能力。 练习法 模仿法 体态律动法 创造性活动法
语言交流类的教学方法
通常有老师和学生用口头语言的方式 进行交流，进而使学生学习音乐知识、掌 握音乐技能。 讲述法 问答法 讨论法
探索研究类的教学方法
对老师来说，是一种改革意识强烈、富 有很强挑战性的教学方法；对学生来说， 又是一种自主性、开放性很强的学习方法。 也是一种值得大力提倡的教学方法。 比较法 分析法 发现法
2、教材分析
1）本单元教材涵盖哪些内容，分几课
时？各课时之间存在哪些联系？
2)本单元教材的整体结构及重难点分析
3)教师对本单元内容的简要取舍、重组
的想法
案例分析
《壮丽的诗篇》教材分析： 湘版音乐教材七年级下册的第三单元内容。这是一节 以听赏为主的音乐欣赏综合课。通过介绍《中国，我可爱 的母亲》、《黄河颂》、《欢乐颂》、《走进新时代》等 五首中外经典作品，使学生了解了声乐作品的常见体裁之 一—颂歌的风格特点。教材以简洁的文字呈现了三个知识 点：（1）什么是颂歌？（2）革命烈士——方志敏。（3） 作曲家—冼星海、贝多芬、西贝柳斯。教材还设计了一个 活动：让学生收集颂歌的乐谱或音像资料.与大家分享。 优点：本单元教材涵盖哪些内容；本单元教材的整体结构 及重点分析 缺点：缺少教师对本单元内容的简要取舍、重组的想法
案例分析
以上案例是整个高二年级“歌唱”模块 的功能和价值，而不是通过一个单元就能 能达到的要求。 准确的课标要求应在【内容标准】中找 ： “……积极参与合唱的实践活动。” “在合唱中，注意倾听各声部的声音，保持 声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意 图，并对指挥的动作做出敏锐的反应。”
案例二
高中音乐鉴赏第一单元《音乐的欣赏》 课标要求： “聆听丰富多彩的音乐…养成欣赏音乐的习 惯” “能够认识音乐要素在音乐表现中的作用” “能够对标题及非标题音乐有基本认识”。
教 材 演 唱
七年级上册 《唱出心中的歌
七年级下册 乘着歌声的翅膀
八年级上册 《青春的旋律》
八年级下册 《真情的呼唤》
表
演
奏
《零点乐队》
《班级演唱组合 五线谱、认识C 调、唱名时值 《美妙的人声》 《七彩的管弦》
《我的朋友》
《快乐的乐手》
《黄河的故事》 调号常识、 认识F调、附点
《乐手的实验》
综合性艺术表演
案例二

七年级《唱出心中的歌》学习目标： 1、能看着歌谱唱会歌曲《大海啊，故乡》、《啊， 朋友再见》，体验用有气息支撑的方法学唱歌曲，懂得 嗓音保护的方法。 2、熟悉歌曲旋律的基础上学唱简谱，理解并运用简 谱中的音乐记号（拍号、反复记号、力度记号、换气记 号等），并逐步养成边唱简谱边划拍子的习惯。能唱准 附点、切分、弱起节奏。 3、能运用比较的方法简单分析《大海啊，故乡》和 《啊，朋友再见》两首歌曲的情绪、风格。通过小组合 作探究的方式，能用速度、力度、情绪变化等音乐表现 要素对至少其中一首歌曲进行艺术处理，表现歌曲的音 乐情绪。