普通教育学第八章德育
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第八章 德育
第八章 德育
德育的概述 德育的过程
德育的任务与内容 德育的原则与方法
第一节 德育的概述
一、德育的含义与特点 1.德育的概念
广义的德育是指教育者根据一定社会的要求 和受教育者个体的需要及品德的形成和发展规律， 有目的、有计划、系统地对受教育者施加一定的 思想、政治和道德影响，并通过受教育者积极的 内化与外化，形成一定思想品德的教育活动。 狭义的德育就是道德教育。简而言之，德育 就是教师有目的地培养学生思想品德的活动。
第二节 德育的过程
区别：
方向不一定一致。前者反映社会对受教育者发 展方向及水平的要求，后者是受教育者主体的 价值取向； 主要矛盾不同。前者解决社会上的道德要求与 受教育者个体思想道德水平之间的矛盾，后者 解决的是个体的道德需要与其自身品德发展现 状的矛盾； 结果不一定统一。德育过程所期望的结果与学 生思想品德形成的结果往往不一致。
三、普通中学德育的实施
教学
共青团、少先队、学生会组织
校会、周会、晨会、班会及时事政治 学校、班级组织的社会实践活动 班主任工作 贯彻教育规章制度 纪念日、庆祝日
本章重难点
1．什么是德育？ 2．什么是德育过程？德育过程与学生思想品 德形成过程之间的关系。 3．为什么说德育过程是培养学生知、情、意、 行的过程？ 4．如何理解德育的任务与内容？ 5．结合实际谈谈对某一德育原则的理解和运 用。 6．德育的方法Leabharlann Baidu括哪些？如何运用？
第一节 德育的概述
我国中小学德育践行的是广义的德育，学校 德育包括思想教育、政治教育和道德教育三部分， 三者相互联系，相辅相成，不可有所偏废。 学校德育就是学生在教师的指导下，以学习 活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础， 同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、 政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过 自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、 人生观和社会理想的教育。
第二节 德育的过程
2.德育过程规律
德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展 的过程 德育过程是教师引导下学生的能动的道德活动 过程
德育过程是促进学生品德矛盾转化以及教育与 自我教育相结合的过程
德育过程是一个长期的、复杂的、反复的逐步 提高过程
第三节德育的任务与内容
一、德育的任务 培养学生以爱国主义为核心的伟大民族 精神 培养学生正确的理想信念
谢谢大家
培养学生良好道德品质和文明行为
培养学生自我教育能力促进全面发展
第三节德育的任务与内容
二、德育的内容 爱国主义教育
革命理想与革命传统教育
集体主义教育
劳动教育
民主、纪律与法制教育
人道主义和社会公德教育
正确人生观与科学世界观教育
第四节德育的原则与方法
一、德育的原则
理论与实际相结合的原则
形成品德的过程。
德育过程由一个矛盾、两个转化、三个要素
构成。
第二节 德育的过程
品德发展过程规律
道德认知
道德情感
道德意志
道德行为
第二节 德育的过程
德育过程 ≠ 学生思想品德形成过程 联系：
德育过程是学生思想品德形成的外部条件； 德育过程是思想品德教育过程的结果并制约着 思想品德教育过程。
正面疏导与纪律约束相结合原则
发扬积极因素、克服消极因素原则 严格要求和尊重学生相结合原则 因材施教原则 在集体中教育原则
教育影响一致性与连贯性原则
第四节德育的原则与方法
二、德育的方法 说服教育法
榜样示范法
实际锻炼法
指导修养法
情感陶冶法
品德评价法
第四节德育的原则与方法
第一节 德育的概述
小学低年级品德与生活 小学高年级品德与社会 初中阶段思想品德
高中阶段思想政治
大学阶段政治理论
第一节 德育的概述
2.德育的特点
德育是培养学生的道德信念和人生观，形成学生
的道德行为习惯，主要属于伦理领域。
德育要解决的矛盾主要不是求真，而是求善、知
善、行善。
德育对学生个性素质的发展具有重要的价值。
第一节 德育的概述
二、德育的意义
德育是青少年健康成长的关键导向
德育是学校实现教育目的的基本保障
德育是社会主义现代化建设的重要保证
第二节 德育的过程
一、德育过程的概念
德育过程即思想品德教育过程，就是在教师
有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行
道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、
第八章 德育
德育的概述 德育的过程
德育的任务与内容 德育的原则与方法
第一节 德育的概述
一、德育的含义与特点 1.德育的概念
广义的德育是指教育者根据一定社会的要求 和受教育者个体的需要及品德的形成和发展规律， 有目的、有计划、系统地对受教育者施加一定的 思想、政治和道德影响，并通过受教育者积极的 内化与外化，形成一定思想品德的教育活动。 狭义的德育就是道德教育。简而言之，德育 就是教师有目的地培养学生思想品德的活动。
第二节 德育的过程
区别：
方向不一定一致。前者反映社会对受教育者发 展方向及水平的要求，后者是受教育者主体的 价值取向； 主要矛盾不同。前者解决社会上的道德要求与 受教育者个体思想道德水平之间的矛盾，后者 解决的是个体的道德需要与其自身品德发展现 状的矛盾； 结果不一定统一。德育过程所期望的结果与学 生思想品德形成的结果往往不一致。
三、普通中学德育的实施
教学
共青团、少先队、学生会组织
校会、周会、晨会、班会及时事政治 学校、班级组织的社会实践活动 班主任工作 贯彻教育规章制度 纪念日、庆祝日
本章重难点
1．什么是德育？ 2．什么是德育过程？德育过程与学生思想品 德形成过程之间的关系。 3．为什么说德育过程是培养学生知、情、意、 行的过程？ 4．如何理解德育的任务与内容？ 5．结合实际谈谈对某一德育原则的理解和运 用。 6．德育的方法Leabharlann Baidu括哪些？如何运用？
第一节 德育的概述
我国中小学德育践行的是广义的德育，学校 德育包括思想教育、政治教育和道德教育三部分， 三者相互联系，相辅相成，不可有所偏废。 学校德育就是学生在教师的指导下，以学习 活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础， 同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、 政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过 自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、 人生观和社会理想的教育。
第二节 德育的过程
2.德育过程规律
德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展 的过程 德育过程是教师引导下学生的能动的道德活动 过程
德育过程是促进学生品德矛盾转化以及教育与 自我教育相结合的过程
德育过程是一个长期的、复杂的、反复的逐步 提高过程
第三节德育的任务与内容
一、德育的任务 培养学生以爱国主义为核心的伟大民族 精神 培养学生正确的理想信念
谢谢大家
培养学生良好道德品质和文明行为
培养学生自我教育能力促进全面发展
第三节德育的任务与内容
二、德育的内容 爱国主义教育
革命理想与革命传统教育
集体主义教育
劳动教育
民主、纪律与法制教育
人道主义和社会公德教育
正确人生观与科学世界观教育
第四节德育的原则与方法
一、德育的原则
理论与实际相结合的原则
形成品德的过程。
德育过程由一个矛盾、两个转化、三个要素
构成。
第二节 德育的过程
品德发展过程规律
道德认知
道德情感
道德意志
道德行为
第二节 德育的过程
德育过程 ≠ 学生思想品德形成过程 联系：
德育过程是学生思想品德形成的外部条件； 德育过程是思想品德教育过程的结果并制约着 思想品德教育过程。
正面疏导与纪律约束相结合原则
发扬积极因素、克服消极因素原则 严格要求和尊重学生相结合原则 因材施教原则 在集体中教育原则
教育影响一致性与连贯性原则
第四节德育的原则与方法
二、德育的方法 说服教育法
榜样示范法
实际锻炼法
指导修养法
情感陶冶法
品德评价法
第四节德育的原则与方法
第一节 德育的概述
小学低年级品德与生活 小学高年级品德与社会 初中阶段思想品德
高中阶段思想政治
大学阶段政治理论
第一节 德育的概述
2.德育的特点
德育是培养学生的道德信念和人生观，形成学生
的道德行为习惯，主要属于伦理领域。
德育要解决的矛盾主要不是求真，而是求善、知
善、行善。
德育对学生个性素质的发展具有重要的价值。
第一节 德育的概述
二、德育的意义
德育是青少年健康成长的关键导向
德育是学校实现教育目的的基本保障
德育是社会主义现代化建设的重要保证
第二节 德育的过程
一、德育过程的概念
德育过程即思想品德教育过程，就是在教师
有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行
道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、