幼儿园幼小衔接工作的内容和方法1

幼小衔接 快乐成长
交往的能力培养
案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去 给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气， 这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里 又出演了一场“暴力片”。
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❖ 孩子入学后，需要建立新的人际关系。要 培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意 识和能力。家长和老师要经常给孩子讲与 人相处的美德故事，多创造孩子与人交往 的机会，更要以身作则做好表率。
1、规则意识差，听的习惯差. 2、任务意识差，做作业完成意识差. 3、生活自理能力上的不适应. 4、与伙伴的合作、谦让、社交意识差.
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造成这一现状的 主要原因——幼儿园 与小学存在本质的差 异。
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学习环境 学
学习内容 习
学习形式
教育不同
生 时间不同
幼儿园教育 宽松活泼
（2010年03月26日 《钱江晚报》 洪信良）
幼小衔接 快乐成长
幼 培养幼儿对小学生活的热爱和向往
小
培养主动性
衔
培养独立性
接 培养幼儿对小学生活的适应性
发展人际交往能力
工
培养幼儿的规则意识和任务意识
作
的
内
培养良好的学习习惯
容 帮助幼儿做好入学前的准备 培养良好的非智力品质
丰富感知经验，发展基本能力
❖ 教学准备：幼小衔接的案例
❖ 教学方法：案例分析法、讨论法、谈话法、讲授 法、自学法。
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现状分析
幼小衔接 快乐成长
“一年级新生适应问题”，统计资料表明： 开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生 活，30%-40%的学生不适应。不适应的情况普 遍反映为：
❖ 对幼儿进行的任何提前化教育只会事倍功半， 通俗讲，到什么年龄进行什么教育才是真正 的教育规律。
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超常教育，别从娃娃抓起
❖ 近日，某知名论坛上，有网友发帖说“读幼儿园的 孩子被作业雷焦了”，贴出了一道幼儿园大班的作 业题：“调皮猴买了苹果、梨、桃和橘子。苹果+ 桃+梨=15元，桃+苹果+橘子=18元，梨+苹果+ 橘子=16元，橘子+桃+梨=17元。你能判断出这些 水果每只分别是多少钱吗？请填上正确的价格。”
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D E S T I N Y & 1 P P T. C O M
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❖分析讨论：请分析以上主题活动中 幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接 工作？
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一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往
激发孩子对新校园的向往之情，可以有目的地 带着孩子去参观校园，给孩子讲校园里有趣 的事情，从内心接受并喜欢上学校，盼望早 日做一名小学生
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钟，但我们的新小学生常常不知道在 这段时间内干什么。
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解决办法
在开学前，可以向孩子解释一下什么是 课间休息，应该怎样合理的安排这10分钟，然
后列出几样可以做的事情，帮孩子理清头 绪，比如：先做好下节课的课前准备，再上厕 所，然后适当地休息，休息时要注意安全，不 要进行激烈的活动，以免影响下一节课。如果 孩子不想做游戏，您可以建议他在教室里外走 动一下，眺望远处，让眼睛得到休息。
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学习方面的准备
❖ 培养学习习惯 ❖ 正确的读写姿势 ❖ 专心听讲的习惯（用眼倾听） ❖ （3岁：3－5分钟；4岁：10分钟；5、6岁：
15分钟；6、7岁：20分钟左右。） ❖ 良好的阅读习惯 ❖ 爱惜学习用品
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培养良好的非智力品质
❖ 对学习感兴趣：对学习内容本身充满好奇和 兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；做事 坚持到底，不怕困难的意志品质，让孩子感 觉到学习是一件愉快的事
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❖帮助幼儿做好入学前的学习准备
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良好的学习习惯养成
什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人
稳定的、自动化的行为。俄罗斯著名的教育学 家乌申斯基，对习惯有句非常精彩的描述：习 惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有 了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你 有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务， 坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划 破产。
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丰富感知经验，发展基本能力
❖ 不少家长为了孩子上学后能学习好，就在入 学前教孩子认字、做算术，甚至用小学一年 级的课本进行“系统”教学，这些我们在实 习的时候也有所感触，但实际情况是不是进 行超前教育的孩子成绩就比较突出呢？
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双生子爬梯实验：
❖ 美国格塞尔 ❖ 一个从48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，
❖二、培养幼儿对小学生活的适应性
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❖ 独立性的培养
❖ 自己叠衣服、吃饭、穿衣、 ❖ 收拾学具、整理书包、 ❖ 系鞋带、洗澡、独立睡觉， ❖ 是孩子在不断实践中 ❖ 形成的一种生活本领。 ❖ 谁帮助孩子代劳 ❖ 谁就剥夺了孩子锻炼生
❖ 活能力的机会。
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课间休息： 现在小学的课间休息时间为10分
到第52周，熟练地爬上5级。 ❖ 另一个从53周才开始训练，2周以后，不用旁人帮
助，可以爬到楼梯顶端。 ❖ 结论：不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生
理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练， 会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子 对学习的兴趣，从而产生逆反心理。
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双生子爬梯实验启发：
I've wቤተ መጻሕፍቲ ባይዱited for any woman.
如凡 逆心 旅所 ，向 一， 苇素 以履 航所 。往
， 生
DESTINY FREEDOM
清•新•画•册
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幼小衔接工作的 内容与方法
❖ 教学目标：
❖ 1、掌握幼小衔接工作的主要内容 ❖ 2、了解幼儿入学后面临的主要困难及教育策略 ❖ 3、掌握幼小衔接工作应注意的问题 ❖ 4、具有在理论指导下认识教育实践中不正确幼小
衔接工作的初步能力
❖ 教学重点：幼儿园幼小衔接工作的主要内容
❖ 教学难点：幼儿入学后面临的主要困难及教育策 略
以动手动脑的游戏为主
培养学习兴趣并进行知识启 蒙教育，没有考试。 老师像妈妈一样照顾生活， 保教一体。 30分钟教学以玩为主
小学教育 严谨规范
学习基本知识和基本技能
系统学习，需要完成作业，有考试 的任务和压力。 老师侧重于学习与品德的教育，生 活照顾相对较少。 40分钟课堂以听课为主
活 行为规范不 较自由,鼓励孩子自由发展。 同
woman. And I've waited longer for you than I've waited for any woman.
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规则和任务意识的培养
❖ 案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里 就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿 园一样，一点学习的样子都没有，真是急死 人。
幼小衔接 快乐成长
❖ 温馨建议：家长要正确对 待孩子玩与学的关系，不 要把玩和学对立起来，否 则孩子会排斥和厌恶学习。 教会孩子分清主次，学会 控制自己，养成对学习负 责的意识和习惯。儿童在 入学前缺乏时间概念和规 则意识。幼儿园阶段要把 培养幼儿的规则意识和任 务意识贯穿在幼儿一日生 活之中，从日常生活的每 件小事严格要求，形成良 好的生活和学习习惯。
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交往不同
多在老师和家长视线范围和 老师的组织范围内与小朋友 交往。
较规范，学校规章严格。
课间、课外由学生自由支配和小朋 友交往的独立性强。
幼小衔接 快乐成长
幼小衔接工作的主要内容
❖ 【案例分析】 ❖ 1、案例陈述 ❖ 大班的幼儿有强烈的成长欲望，他们已不满足于幼儿园三年
的生活模式，他们渴望了解外面的世界，特别是当看到比自 己大一点小伙伴系上红领巾，背着书包，自由愉快地去读书， 他们又羡慕又好奇：这些哥哥姐姐到哪里去?他们的书包怎 么那样大?脖子上系的是什么呢?……再加上每个家长都可能 在这个阶段经常嘱咐：“你长大了，要当小学生了!”，这就 更加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑：小学 和幼儿园有什么不同?小学的老师会喜欢我吗?小学好玩 吗?……这些疑问困扰着孩子。为了让孩子能顺利适应小学 生活，幼儿园开展了“我要上小学了”这一主题。主题活动