传统节日文化的传承和创新

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口
的 人 事 活 动 尚存 “ 传统” ， 我 们 生 活 任“ 传
统” 巾 而不 是 “ 传统 ” 之外 ， 我 们 就 无 需 去
挖掘 ， 因 为 我 们 自身 已 成 为 ｊ － 传 统 义 化 的
一
部分。
挖 掘 传 统 节 日义 化 的 德 育价 值 最 好 的 办 法 是 让师 生 生 活 在 传 统 ： 日 文化 的 娴 雨 迷蒙 、 春 仡 秋 里 ：
统 文化 的重 要组 成部 分 ， 包 含 着 很 多 美 好
和文 明的元 素 。如 中秋的 “ 网 ”、 清 明 的 “ 思 念 ”、 端 乍的“ 爱 困” 等， 不 断 被 赋予 新 的 内涵 ， 赋 予 更 为 中 华 民 族 的 大 多 数 人 所 接
文化 ， 从 而 学 生 们 传 承 节 【 Ｉ 史化 ， 甚 至 热 爱 节 日文化 、 发扬 节 日文 化 我 们 今 天挖 掘 传 统 Ｉ １ 文 化 的 价 值 是 不 能脱离 现实 环境 的 ， 如 果 我 们 周 的 一 一 草一小 、 一 砖 一 瓦 尚存 “ 传统 ” ， 我们 周 Ｈ 司
存 洋 泛 滥 、 轻 人追 求时 髻 、 日 风 的
传统 节 日文 化的 传承 和 刨
时， 他仃 Ｊ 还ｎ ｒ 以 成 为 家
摸索， 总 结 很 规 律 的 “ 二 卜四 气 ” 谚语， 它 卡 ｒ ｆ 了生 活 ， 来 源 丁 践 ， 如果 ｉ Ｉ ＝ ， ｛ １ 去 收 集
受 的 精 神 寄 托 。 传 统 节 日文 化 里 的 诚 实 、 善良、 仃 温 度 的人 情 、 对 美 好 生 活 的 向 往 等 等 都 是 值 得 传 承 的— — 有 些 传 统 节 Ｈ文 化 价 值 是 永恒 的 。 传 承之 际 不 忘 反 思 。一 方 面 是 我 们 要 反 思 传 统 口文 化 里 有 没 有 无 价 值 的 部 分． ．唯 有 义 化 色 彩 浓 郁 的 日才 有 可 能 永
摸 准 【 ｊ 的 时 代 变化 脉 络 ， 激 ｌ Ｊ ７ 素 ， 呲 于 它 们 新 的 时 代 内 ， 比卒 ｉ ｌ ， １ 说 敦 要 得 多 ， ｒ ｊ ‘ 以
以， 增强热 爱劳动 、 热 爱 劳 动 人 民 的 情 感
“ 立春 阳 气 转 ， 雨水沿河边 ”
“ 清明忙种粟， 谷 雨种 大 田 ”
，
这 样 可 以 使 学 丰富 天 丁“ 二 ｆ ‘ Ｉ Ｊ ｕ 节气” 的
１ Ｆ， 把 弘扬 传统 １ ｆ ＿ ｉ 文 化 纳 入 ： 德 台］ 作， 我 觉 得 是 一 件 很 紧ｊ 立的 事 ． 这／ ｆ 仪能够起刮 滋汀 可 魄 的作川 ， 还能 够培养学， ｆ ／ ｆ 忠 族 之 根 的 悠 ｆ 但 我们 需 要 ｊ Ｉ 』 心 去挖 掘 传 统 ｆ 文化资源 ，
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慧， 生 活 才 是 真 源 泉
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庭 农 事 的好 帮 于 ， 把 节 气 知识 应 川 ｒ实 践 Ｉ ＿ ｆ 】 这 我ｆ 『 】 祖 祖 的 劳 动 存 ， ｔ ｉ 产 实 践 巾 不 断 样 老 师 就 可 以 教 学 中 把 实 践 “ 十 四 气 ” 的知 识 教 育 紧 密 在 一 起
面 是 我 们 要 反 思 德 育的 方 式 疗 法 ．传 统 Ｅ ｌ 文化 ， 有些 学校仍 然用老方 法表现它 ，
一
期黑板 报 、 搞一 个主题活 动 、 唱 一 首 歌
等“ 几个一 ” 活 动 不 少 学 校 还 离 不 扦 繁 琐 地检查 、 评 比， 用 来奖励 火 家纪念 节 口， 使 得 节 日的纪念 染上 了功 利 色彩 ， 使 师 生 感
觉是 “ 被 纪念” ． ．
演． ．检 食 、 评 比过多 、 形式 主义泛滥 、 展 示
“ 成果 ” 过 勤 … … 这 些 都 影 响 了传 统 节 日 文
化价值 的挖 掘 ， 华 而不实 、 亟形 式 轻 内 涵 ， 表 面 看 是 挖 掘 ， 实 际 是 离 传 统 节 日文 化 的核心价值渐行渐远 。
“ 芒种 大家乐， 夏至不着棉 ” “ 立秋 忙 打 垫 ， 处 署动 刀镰 ． ”
“ 白露 快 割 地 ， 秋 分无生田 ”
起 到 事 半 功 倍 的 德 行效 果
’ 十 们 通 过 收 谚 语 ， 会 感 悟 划 问 有 火 智
（ 作者单位 ： 四川 省 阀 中 市 朱镇 乡 中心 学校 ）
实践 ， 依 然 是 纪 念 节 ¨ 的 好 办 法 这 个 实 践 包 括 亲 自做 蒯 研 究 、 亲 自撰 写 州
查报告 ， 任 与有 关 人 十 的 接 触 谈 巾 、 存 夼 阅 资 料 的过 巾 ， 深 入 ｒ解 ¨ 、 理解节Ｈ
当 务 之 急 是 传 承 。传 统 节 Ｅ ｌ 文 化 是 传
小舴 发现 ， 德 育 的 功 利 性 影 响 着 德 育 的 正常发 育 。急功 近利 的德 育 ， 不 仅 把 德 育和生活割 裂开来 、 和课程割裂 开来 ， 还彳 丁 些 人过 度追 求德 育成 果 ， 要求早 ｝ ｛ Ｊ 、 快… ，
“ 看得 见、 摸得着” ， 于 是 德 育 成 了 一 场 表
葆青 春。 Ｉ ＇ ｉ 日会 变 化 ， 内涵 会 增 减 ， 我 们 都 要冷 静地 对待 ， 既 没 有 必 要 抓 住 过 去 小 放
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（ 作者单位 ： 江苏苏州市相城 区黄桥 实 验 小学 ）
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手， 也没柯 必要对于 未来寄予过大 的希挈 ，
只需 平和地 送 走过 去 、 迎 接 未来 。另 一 力 ‘